1、咕咚教案教学目标：1.认识“咕、咚、湖、突、腿、喊、狐、狸、耍、追、转、清、楚、朵”十四个生字。会写“转、乱、树、棵、朵、突、追、赶”八个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。能理解“突然”一词，并会用“突然”练习说话。3.了解课文内容，体会“遇到任何事情要动脑筋想想或亲自去看看，才能了解事情真相”的道理。教学重点：认识本课 14 个生字，会写 8 个生字；正确、流利、有感情地朗读课文。会用“突然”一词练习说话。教学难点：了解课文内容，体会“遇到任何事情要动脑想想或亲自去看看，才能了解事情真相”的道理。课前准备：制作多媒体课件。课时安排：两课时。第一课时一、创设情景，导入新课。师：小朋友，大
2、森林里每一天都有许许多多有趣的事情，今天森林里又发生了什么事？你听一一1.播放“咕咚”的声音。同学们，猜猜这是什么声音？（东西掉到水里发出的声音。 ）2.对，就是这声音曾经吓跑了好几种动物呢，你们想知道这是怎么回事吗？好，老师今天就和大家一起来学习一篇新课文，这篇课文的题目就叫咕咚 。3.同学们认真观察“咕咚”这两个字的特点，发现了什么规律？（都是有口字旁的字，引导学生说出几个这样的词语。 ）二、游戏闯关，认识生字。1.教师设置闯关游戏。 （课件出示：咕咚探秘之旅）第一关一一神奇果树林。要求：老师范读课文，学生认真听，并圈出本课要求认识的生字。学生自由拼读，读准字音。2.师范读课文，生圈生字。
3、3.引导学生利用字卡，同桌之间互读。（1）你读一个字，我读一个字。（2）抢答读字，看谁读得准确。4.抽学生汇报读，教师指导难读、易错的字。（1）翘舌音：熟 shu（2）后鼻音：咚 dong、清 qing5.学生以小组为单位，开火车认读生字。6.出示课件，开始闯关，引导学生以小组为单位，每组选一名同学，读树上果子上的生字宝宝。7.小结，顺利过关的小组很棒，大家看，这棵果树硕果累累，所有的生字果子又坐火车到课文中去了，我们赶紧坐上火车闯第二关一一“课文堡垒” 。三、初读课文，了解内容。1.课件出示第二关要求。把课文读通顺，做到不加字，不漏字，不改字，不重复，知道故事中讲了几种动物，分别是什么。2.
4、学生自由读课文。3.再引导学生以小组为单位，分段读课文，认真倾听，互相评价。4.小组内评选出读得最棒的同学一起去闯关。（1）正确流利地读课文，选择其中一个自然段读给同学们听。（2）请回答问题，咕咚是什么？故事中讲了几种动物，分别是什么？5.小结，各个小组的同学真的很棒，看我们的“课文堡垒”被攻破了。课件出示：我们跟随小兔子一起去闯下一关吧！四、方法识记，指导书写。1.课件出示第三关：书写大赢家。要求，先仔细观察田字格中的生字，记住这些字，把它们写好。2.课件出示八个会写字。（1）学生自由读生字，并观察田字格中的生字，了解它们的部首、结构以及笔顺。 （同桌互相交流，互相纠正。 ）（2）师重点指导
5、“树、朵、追” 。a.“朵”的第二笔是横折弯而不是横折弯钩。b.“树”是左中右结构， “木”的捺变成点， “又”字的撇变成长点。c.“追”是半包围结构，先写里面的，再写外面的走之儿。d.教师范写，学生书空。3.课件出示“赶”的演变过程。4.生字开花，并用自己喜欢的一个词练习说话。五、课堂小结，总结收获。这节课我们的收获可真不少啊，一起通过“神奇果树林” ， “课文堡垒”和“书写大赢家”三个大关，既认识了十四个生字，又能把八个会写字写得漂亮、端正，大家真棒！那课文中小兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑？其他动物为什么也要跑呢？野牛又是怎么做的呢？故事的结果怎样？你们想知道这些问题的答案吗？下节课我
6、们继续和小兔子一起探索“咕咚”的秘密。第二课时一、复习导入，巩固生字词。1.学生开火车读生字。2.师：通过上节课的学习，大家知道什么是“咕咚”吗？小兔子听到“咕咚”声，为什么拔腿就跑？其他动物为什么也要跑呢？野牛又是怎么做的呢？这篇课文又告诉我们一个什么道理呢？这节课我们继续探秘之旅。二、深入感知，指导朗读。教师指导图文结合学习，本课共有两幅图，要求学生指出每幅图和哪些自然段相对应。1.出示图 1，引导学生观察图上的内容。2.指名读第三、四、五自然段，引导学生抓住狐狸、猴子的动作、语言，体会狐狸盲目害怕的心理。3.分角色读课文，读出小动物们恐惧、害怕的心理。“不好了，咕咚来了，你也赶快跑吧！”
7、注意，语气停顿，重音，其中“不好了”和“赶快跑吧”要读的重一些，强调要拉得长一点。4.引导学生小组讨论，动物为什么跟着兔子一起跑？5.引导学生读第一二自然段。指名朗读课文第一二自然段，抓住重点词语， “吓得撒腿就跑，一边跑，一边喊：咕咚来啦！咕咚来啦！ ”体会小兔子害怕的心理。6.大伙儿了解“咕咚”是什么东西吗？（1）引导学生分角色朗读第 6-10 自然段。（2）从“小猴、狮子、小兔子”的对话中，你们获得了什么信息？（这些动物们都不明白“咕咚”是什么东西。 ）7.“咕咚”到底是什么东西？（1）出示插图 2，引导学生认真观察，小动物们在干什么？（2）指导学生朗读第 11 自然段。课件出示最后一个自然段：他们一起来到湖边，又听见咕咚一声。哦！原来是一个成熟的木瓜从树上掉下来，落到了湖里。三、拓展延伸。小动物们发现了真相后，他们会想些什么？四、整体回顾，领悟道理。1.引导学生再次看图，回顾整篇文章，思考从中有怎样的收获？2.引导学生和文中的小动物进行对话，并模仿表演。3.最后引导学生明白道理。课件出示：遇到任何事情，要动脑想想或亲自去看看，才能了解事情真相。
