1、题组 1语句补写1在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 15 个字。三国志演义的诞生，宣告了通俗小说占据中国古代文学舞台中心位置时代的来临。一般认为，_。然而，这一结论并没有扎实的文献基础作为支撑。直到今天，人们既没有发现三国志演义在元末明初流传的任何版本(稿本、抄本或刊本)，没有发现元末明初有任何人记载或谈论过 三国志演义 ，也不见有三国志演义影响当时文学发展的任何信息。浙江宁波天一阁所藏录鬼簿续编中记载的那个戏曲家罗贯中是否就是三国志演义的作者，同样找不到有说服力的确切证据，中国人姓氏有限，_，而明代中后期传说的三国志演义作者罗贯中有宋
2、人、元人、明人数说，因此，_，而是要寻找到编撰三国志演义的作者。2在下面一段文字横线处补写恰当的词语或句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 15 个字。是什么把全世界的中华儿女联结在一起？是文化，是源远流长、博大精深的中华文化。每个人都生活在一定的自然环境和社会环境中并受其影响，_往往最大，最深远。我们从出生的那天起，_：满周岁时“抓周” ，第一次拿起筷子吃饭，背诵“人之初，性本善” ，_此时，我们不仅参与了自己民族的文化行为，而且以自己的言行显示着这个文化的特点。3在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 15 个字。
3、对于给学生减负，现在实际上存在一种误区，那就是总拿教材开刀。_，就代表学生负担轻了，因此才会出现教材总是修修补补的问题。古诗文在学生教材中存在的意义，_，而是让学生通过学习古诗文来了解我国优秀的传统文化，这种古诗文的熏陶对于学生的成长有百利而无一害。从某种意义上讲，古诗文在教材中的比例不但不应该减少，反而应该增加。可令人遗憾的是，我们的教材编写者只关注了减少生字的问题，_。4在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 15 个字。一档明星并不耀眼、孩子非常幼稚、节目名称朴素的爸爸去哪儿 ，居然成了热门综艺节目，这让很多“道中人”陷入迷惘：逮逮鱼、
4、赶赶猪、烧烧饭、滑滑雪_？人们看惯了彩排百遍无懈可击的明星表演，在赞叹之余也会感到某种无趣；然而一旦看到舞台下爸爸孩子们手忙脚乱的表现，_。这就让观众们产生了深深的共鸣，于是他们的笑点即刻点燃我们的笑点，他们的泪点也顿时触到我们的泪点。可见，善用明星资源，_。而走入平凡，须得走出舞台。5在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 10 个字。“礼”是对人的社会行为的规范，是文明社会的重要标志。_：一种是自然属性，一种是社会属性。作为自然属性的人，属于动物，只不过是高级动物而已；作为社会属性的人，_。人的行为，如果脱离了礼仪的规范，那么剩下的只是自
5、然属性，_。这个道理，早在两千多年前，我们的先哲就已经说得清清楚楚了。6在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 15 个字。虽说中国有五千年的饮食文化，烹调方法多种多样， 但在营养师们看来，_，这是因为“蒸”不仅能保持莱肴的原形、原味，烹制出的菜比较清淡，并且还在很大程度上保存食材的各种营养，更符合健康饮食的要求。_，因此我国一直就有“无菜不蒸”的说法。在河北、山西地区有不少菜就是多种蔬菜混合着蒸，蒸出的菜五颜六色，让人很有食欲，也体现了饮食多样化的原则。_，以便能更快地蒸熟。比如将萝卜、紫甘蓝切成丝，山药南瓜切成段。蒸熟后，依个人口味，可调
6、汁拌着食用，如加蒜泥、姜醋汁、芝麻酱等。7在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 15 个字。文字是抽象的符号，作为一种媒介，_。而电视直接用图像影响观众，它有时甚至忌讳思考，因为_。在波兹受看来，做一个有文化的人，就是置身于人类精神传统之中进行思考。书籍能够帮助我们实现这个目标，电视却会使我们背离这个目标。那么，_？它把我们引向文化的反面娱乐。一种迷恋当下和排斥思考的文化，我们只能恰如其分地称之为娱乐。8在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过 15 个字。影视剧中的“飞鸽传书”往往是这样的
7、：主人从怀里掏出一只白鸽，朝它嘟囔几句，然后往天上一抛，_。实际上，如果收信人在家里守着就完全没有问题，_，这情节就没法成立。因为鸽子听不懂人言，并不会主动送信，_，顺便把系在它身上的书信捎回去而已指望鸽子主动飞到陌生的地点是不可能的。题组 2语句仿写9仿照下面画线的句子，结合互联网时代的特点，续写两个句子，使之构成一段意思完整的话，不超过 40 个字。互联网时代，那山重水复的遥远就在眼前，距离消失了；_；_。新的交往方式，新的工作样态全新的时代，全新的生活扑面而来。10仿照画线句子写两句话，使整个语段语意完整。在心灵的分岔路上，也许我们在不经意间发现自己走错了路，请立刻回头，重新选择一条路走
8、吧。我们要相信：没有原野的芬芳，可以选择小草的翠绿；_；_。11仿照画线句子续写两句话，与之构成一组排比句。美就在我们的身边，重在善于发现。小草钻出硬土顽强生长，是一种生命的美；_；_。美，其实无处不在。12仿照下面的例句，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与例句相同。坚韧是大伞，助你抵挡挫折的风雨；坚韧是暖阳，助你融化困难的寒冰；坚韧是云梯，助你攻破失败的堡垒。答： 13下面是做人这首小诗的前两节，请顺着文意续写两节。做花一样的人，不一定艳丽娇媚，但必须芬芳四溢；做树一样的人，不一定枝繁叶茂，但务必挺拔秀颀。答： 14仿照画线句子，在横线处补写句子。在大雪纷飞中，在夕阳残照里
9、，在狂风骤雨间，在云烟明灭时，这些绝壁上的松树都像一个个活着的人：_；_；像站立在船头，目光坚定、搏击巨浪的艄公；_。自然叩击着我们的心灵，让我们寻找着伟岸、洒脱、勇敢、坚定的含义，让生命奏出永不低沉的乐章。15仿照下面例句，写一个句子。要求结构与例句相似。例句 去敦煌看水那沙漠中不曾干涸的眼睛，在历史的星空下眨动着，等你！去敦煌揽月那壁画上不曾离去的飞天，在舒缓的乐曲中飘动着，等你！答： 16请补写出空缺处的语句，并使之与前后文构成排比，要求语段意思连贯，风格统一。我们都知道唐诗很美，那么多华美、动人的篇章，令我们目不暇接：既有“秦时明月汉时关，万里长征人未还”的悲壮豪迈，也有“春风得意马蹄
10、疾，一日看尽长安花”的轻快飞扬；_；既有“海内存知己，天涯若比邻”的潇洒和豁达，也有“近乡情更怯，不敢问来人”的惊疑和愧疚。答案解析1三国志演义成书于元末明初 同姓名者实在太多 关键不是要寻找到罗贯中2文化环境对人的影响 就深受中华文化的熏陶(就践行着中华文化的传统) 端午节吃粽子(过年时领压岁钱/用谦辞敬语与人交流)解析 所填内容应是有关“文化环境对人的影响”的叙述；根据下文列举的“抓周”“拿起筷子吃饭” “背诵”等可推知，应填“就深受中华文化的熏陶”等相关内容；应是承前列举受中华文化熏陶的事实。3许多人片面地认为教材薄了(许多人片面地认为教材内容少了) 绝不是让学生简单认识几个生字 而忽略
11、了古诗文所承载的文化意义解析 根据上下文，处应填“教材薄了”或“内容少了”之类的内容；两处在填内容时应互相比对，两处都谈到了“生字” “传统文化”的相关问题。4至于让人那么着迷吗 就如同看到了自己 关键在于“与平凡接轨”5人具有双重属性 必须接受礼仪的规范 这就与禽兽无异了6“蒸”这种烹调方式更值得推崇 所有的菜都是可以“蒸”的 上锅蒸的蔬菜体积不要太大7它要求阅读的同时必须思考 思考会妨碍观看 电视究竟会把我们引向何方8鸽子就会将信送到收信人手中 但若在家以外的任何地点 它只是非常偏执地想着回家9(示例) 那钢浇铁铸的分割依然矗立，遮蔽崩塌了 那勤勤恳恳的工作和学习还在继续，样态改变了解析
12、仿出的句子要能表达出互联网时代人们在工作、学习、生活中拥有更多自由，能更便捷地获取和传达信息，更自由、高效地学习和工作等方面的意思，句式与画线句大体一致，语言规范、连贯、得体。10(示例) 没有蓝天的深邃，可以选择白云的飘逸 没有大海的辽阔，可以选择小溪的幽雅 没有雄鹰的矫健，可以选择小鸟的无忧(写出两句即可)11(示例) 雄鹰划破长空奋力翱翔，是一种力量的美 哲人弃掉执念勇敢探索，是一种智慧的美 凡人献出爱心无私奉献，是一种人格的美(写出两句即可)12(示例) 勤奋是甘霖，助你浇出丰收的硕果；勤奋是阶梯，助你步入智慧的殿堂；勤奋是基石，助你垒就成功的大厦。解析 仿写时注意三点：一是自选的话题
13、要与“坚韧”相似，属抽象概念；二是比喻修辞的运用要贴切；三是句式上要用“是，助你” 。13(示例) 做山一样的人，不一定高大巍峨，但定要庄重挺立；做水一样的人，不一定波澜壮阔，但必定清澈明净。解析 续写时要注意三点：一是话题， “做人” ；二是内容，要从另外的角度写出喻体与“人”的相似点，并符合整首诗的基调；三是句式， “做人，不一定，但” 。14(示例) 像把守着阵地，岿然屹立、永不败逃的战士 像穿行于风雨，不慌不忙、淡对喜忧的文人 像远离了世俗，目光清澈、笔耕不辍的大师解析 补写的句子句式上要仿照画线句并与之构成排比句，内容上要体现出“伟岸、洒脱、勇敢、坚定的含义” ，做到既形似又神似。1
14、5(示例一) 去永定看土楼那大山中不曾泯灭的族情，在历史的血脉里流淌着，等你！(示例二) 去梁野山看杜鹃那怒放中不愿娇羞的新娘，在大山的胸膛上依偎着，等你！解析 仿写的句子对所选事物的分析要贴切，结构上要与例句相似，如重点字词“去” “那”“在” “等你”等的使用，例句中所用的修辞也要用上。16(示例一) 既有“万里悲秋常作客，百年多病独登台” 的悲苦凄凉 也有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的至情至性(示例二) 既有“仍怜故乡水，万里送行舟”的深情眷恋 也有“春风若可寄，暂为绕兰闺”的刻骨思念解析 补写时注意三点：一是所选诗句应为唐诗；二是对诗句的分析要贴切；三是要用“既有，也有”的句式。
