1、13、宽容意味着尊重别人的任何信念爱因斯坦 综合知识与职业能力测试（教育类）考试大纲一、考试内容及结构综合知识与职业能力测试（教育类），全部为客观性试题，题量为140道，考试时限120分钟，满分100分主要测查考生从事教育工作必须具备的基本的能力素质和专业知识水平考试内容包括公共基础知识、行政职业能力倾向测验和教育类专业知识三大部分（教育类专业知识占70%，大纲参见附件），其中公共基础知识包括马克思主义及其在当代中国的发展、法律、社会主义市场经济、行政管理、公文写作、深圳市情和时事常识等 内容，行政职业能力倾向测验包括 量 、 理 与、 理和 分 等 部分、作 要 必 的文具 （ 为 ）、2B
2、 和、currency1“综合知识与职业能力测试要 考生必须2B 在fi 题fl 作 ，作 在试 的一律三、公共基础知识和行政职业能力倾向测验（一）公共基础知识公共基础知识 马克思主义及其在当代中国的发展、法律、社会主义市场经济、行政管理、公文写作、深圳市情和时事常识等 题包括currency1题、”题、 题题 的基本 题（ ）A 质和的 题 B 法和 的 题C 理和 的 题 D 思和 在的 题 为D( ） 量 量 主要 类的题 一 题 理一 ， 其中 一，要 观 的 ， 其中的 律， 从的 中 为 合、合理的一 ， ， 合 的 律题 1， 2， 4， 7， （ ）， 16A 9 B 10 C
3、 11 D 12一 的 律 构一 等 1，2，3，4，5， 为11 为C题 “主要考 “ 题的能力在 题中，道试题中 一道“ ， 者 述 量 的一段文 ，要 考生迅速、准地“ 题 若隔一米远栽一棵树， 在123米的道路 共栽” 棵树？A 121 B 122 C 123 D 124 要考虑到起点和终点 处都要栽树，共124棵树，所以 为D（三） 理 与 理 与 着重考 考生对 文 的综合分 能力涉及到词 、句 、阅fi理 与等文 其题主要 三 一 题 词 题先 一 句 ，在某些 键词的地 留 位，要 从题 所 的 词中一 词 入句中，从 句 的意思 得 准、 连贯、 完整题 一 秋季的薄阴的天气
4、，（ ）的云在我们顶 流着，岩 与草丛都从润湿中透几分油油的绿意，瀑布也似乎分外的响了A 厚厚 B 层层 C 微微 D 浓浓境材 中交代了“薄阴的天气“，据此可 除“厚厚“和“浓浓“ ，“层层“和“微微“都合，“层层“的云与“在我们头顶 流着“不太合所以 为C题 句 主要考 考生对 气、 序、 法结构等在 中所起作的理 程度题 从下 所 的 句 中 一 歧义的句 A 他曾经密切地注意电 发 的发展情况B 小王请 组织 允许自己到 儿参加工作C 他曾经看见 位虎头虎脑的青年从 桃园茶社里慢慢地走D 孩 们很喜欢离休干部李大伯，一到 里 ， 分 D中“一到 里 “，可以理 为孩 们，也可以理 为李
5、大伯， 歧义所以 为D三 题 阅fi理 主要考 考生自己的知识和经验对 材 的 法、 义、 所 的 行一 的分 、综合和 理题 些 ， 能 ，中 能 中 不 能与一 的 素 ， 作小，本也 对 段 的 准 述 A 某些 ，本 、 作小的中 B 某些 ，中 和 一 C 某些 ，中 和 都可以 D 某些 ， 的作 中 得”阅fi文， ，可以 A （ ） 与 理与 理考 考生 理 能力的一 测验 ，其题主要 三 一 题 事件 序道题 currency1 事件， 事件以 句 述的，着 “事件的 发生序的 序 ，请其中 合乎的一 事件序题 （1）主生气 （2）小fi得分 （3）fl （4）孩 们 （5）
6、孩 们 处A （1）（2）（3）（4）（5） B （5）（2）（4）（3）（1）C （4）（2）（3）（1）（5） D （3）（1）（2）（5）（4）从currency1 事件看，主要 fi的孩 们 fl ” 一件事 一事件发展的序 先交 （4）孩 们 （2）小fi得分 （3）fl （1）主生气 （5）孩 们 处一序 对其他序 合理的所以 为C题 理要 考生从 备 中 合 律的一 ，代题干中的 ， 组 与一组一 的 律性题 ？A B C D 为B因为 B能 具 似性， 素不 ，一 的 ，一 的 ， 组中素的 律完全 三 题 理题考 考生的 理能力在道题中 一段述， 段述的，不容 的要 考生 据
7、 段述，一 备 的 与所 的述 合， 不 要任何附加 fi 可以从述中 题 2500克的 分为 其中一 除 ， 一 加 除 管 的 ， 加除 的 在 时 fi不 加 除 的 因此 者 A 味道 些B 其他公 的 C 具 加 D 从远看 从述看，文中 到 公 的 题， 都2500克，所以，B、D 可以除文中也 到 中 不 加 的 题， C也 除因此，A （currency1） 分 分 试题着重考 考生对文 、 三 的 据性、 性 行综合分 理与加工的能力对一段 一 5 题，考生 要 据 所 的信 行分 、 、“， 能从 题 的 备 中 合题意的 题 从 度看， 人 分布的不平 性也 分fi200
8、米以下的地 占27.8%， 在 一 度内的人 重 占到56.2%，200-500米 度的地 占全部地29.5%， 在 一 度内的人 为24%，500-1000米 度的地占地 的19%，人 占11.6%也 ， 人 90%以 在1000米以下的 平的地区管 的永 性 民点已 5000米的 度（南 洲的安 斯山区和我国 藏）， 城市也 到3976米（fl利亚的波托 ）请 据 段文 回 下 题 1 在200-500米 一 度内的人 在 人 中所占的 ？A 56.2% B 27.8% C 24% D 29.5%2 人 密度 大的在哪一 度的地 ？A 0-200米 B 200-500米 C 500-100
9、0米 D 1000米以 3 在1000米以 度的人 重” ？A 10% B 8.2% C 11.6% D 9.3%4 的城市哪一 ？A 我国的拉萨 B 南 洲的安 斯C fl利亚的波托 D 日本的广岛5 200米以 的地 占地 的 重为”大？A 56.2% B 27.8% C 72.2% D 29.5% 1.C，2.A，3.B，4.C，5.C 1题和 2题可以 观 得 要注意的 1题 的人 ，不地域，在中， 的 据，千万注意，不要错2题要具 人 密度等人 量除以地 一概念， 可以 理得， “因为 一半”的人 分布在200米以下的地 ，其密度当 大的了3题要经“ 能得 ，“法100（56.224
10、11.6）=8.2， B的，若 凭文中“ 人 90%以 在1000米以下“ 句作主观 ，很容易A 一迷惑性强的凡 题中 的 都 时，一 都要经“得它的 值4题 对题意的握了，材 中并 fi 罗 ，不一 充 fi的 点 ，材 中也 了 ，在一 程度 起到了迷惑作所以，必须审慎地领会题意，以免陷入题者所的陷阱，造失分5题要 200米以下的地 在 中所占 重， “1“去减 可以了、综合知识与职业能力测试的施测程序、施测须知综合知识与职业能力测试试题全部为客观题，包括currency1题、”题、 题测试材 分为 部分 试和 题fl考生阅fi试 的试题， 2B 将 题fl 的题下所 的标涂考 ， 题fl
11、光电阅fi由“ 一阅分，因此，参加考试时，考生 必准备2B 和2、施测 法述考试将 以下步骤 行 (1)监考老师向考生宣布考场 (2)监考老师发 位考生一页 题fl，考生首先 要 在 题fl 写自己的姓名、准考，并2B 涂自己的准考(3)监考老师发 位考生一份试，要 考生在试 写 自己的姓名、准考考生写完 下，等候监考老师的开考指“，不得 题，否会影响考试绩(4)考试时为120分钟，考生 注意握 题速度(5)监考老师宣布考试结束，考生 立 下 ，将试、 题fl 在桌 ，等监考老师收完试与 题fl，宣布可以离开 可以离开考场若发 考生 走试、 题fl 抄录试题 象，将取消其考试绩3、 题fl 涂
12、 法由综合知识与职业能力测试光电阅fi和“阅fi评分的，所以要 考生非常 地要 在 题fl 写（涂） 人信（姓名、准考）和所 其基本要 (1) 圆珠 在姓名栏 本人姓名，并在准考一栏的12 白 框中， 写本人准考 的准考（12位 ）(2)对 准考的位 ，2B 将“准考“栏中 括内的 涂， 题时，2B 将 题的所（其他不得作任何记）涂度以 框内 母为准，不要涂到框外(3)不要 、圆珠 、 、非2B 等涂(4) 改时要彻底擦净必须保 题fl整 ，不得做任何其他记(5)不得折叠 题fl附件 教育类专业知识教育类专业知识教育部分一、绪掌握“教育“的概念和教育的研究对象；熟悉教育创立的标志和条件；了 教
13、育创立的要程；了 教育的发展教育的发展；了 主要几 教育派别和教育思想；了 当代教育的发展状况 、教育的 生与发展掌握教育的 义；掌握教育的三 基本要素的概念及其 互 ；熟悉教育发展的阶段及其一阶段的特征；掌握 代教育的特征三、校掌握校的 义；了 校制度的发展；掌握校公益性特点；掌握校文化的概念 构；熟悉校的制度文化对生的发展的影响；掌握校管理的基本 法；掌握我国中小管理的基本内容；领会校组织的管理沟校管理的基本途径；领会校绩校管理的 标和尺度；熟悉国 对中小的管理和监 的具 内容；掌握校、 、社会在儿 发展中的作；领会校教育、 教育与社会教育的 互 合 、生掌握三 主要的儿 发展观；领会不
14、的儿 发展观对教育的影响；掌握亚 儿 发展观的主要观点；掌握 儿 发展观的主要观点；领会当代儿 发展观的基本内；掌握儿 发展的 义；领会儿 发展概念 要 的几 题；领会儿 发展 的几 的特点；领会 教育在儿 发展中起主 作 要握的几要 ；领会生主 性的基本内；掌握教育程中尊重和发 儿 的主 性的几 基本currency1、教师掌握教师概念的 义；掌握教师地位的 义；领会教师专业化 具备的条件；掌握 我国中小教师地位的 本途径；掌握中小教师的职业素质要 ；掌握教师 分类；掌握教师 条件；掌握教师 的构和 程序；领会教师 的 义；领会教师考 的 义；领会我国中小教师职 制度；领会我国中小教师的 任
15、制度；领会教师考 的内容和 、教育 的掌握教育 的与教育 的概念；掌握教育 的的主要 能；掌握 教育 的的 据；领会不 的教育的；领会“人的全 发展“的具 内；领会人的全 发展的社会 条件；掌握我国教育 的的基本特征；了 国 教育 的 述的 回 ；了 我国教育 的的 、全 发展教育的组部分掌握 育的概念和 能，熟悉中小 育的任 与主要内容；掌握 育的概念和 能；熟悉中小 育的主要任 与内容；掌握 育的概念和 能；熟悉中小 育的主要任 ；掌握 育的概念与 能；熟悉中小育的主要任 、程掌握程的概念；领会国内外 程的 义主要观点；领会 程 哪几 基本 ；掌握程包括哪些基本；掌握程 标可以 分为哪几
16、层；领会程一 结构的发展化；熟悉程大可以分为哪几 层；领会currency1“ 的基本观点、教掌握教的 义和教的任 ；领会教 的本质；掌握教“ 的概念和分类；掌握教的概念；熟悉我国中小的教 ；掌握 观性、发性、 性、fi性、量力性、思想性和fl性 一的、理 、因材施教的 义；领会贯彻 观性、发性、 性、fi性、量力性、思想性和fl性 一的、理 、因材施教对教师的要 ；掌握教组织 的概念；掌握制的特征；领会对制的评 ；领会教组织 改的掌握中小常的教 法；掌握法、 法、”法、 验法、 作业法、法、参观法等概念的 义；领会法、 法、”法、 验法、 作业法、法、参观法等 法 的要 ；掌握20 中 以，
17、 所 的 教 法的 义；熟悉20 中 以， 所 的 教 法的特点；领会“作为教段的意义；掌握教工作的 施包括哪些基本；领会教工作 的 施 哪些要 、生 与 教育掌握生 的概念；领会生 的教育作；掌握 何 立一 的 ；掌握的概念；领会组织的结构；领会主任工作的重要性；领会主任在 组织 中的影响 一、校与 掌握校及其他教育构主 的类及其内；掌握校与 的基本任 ；熟悉校与 的发展概况；熟悉校与 的主要工作；掌握的 标与；掌握主要 法；领会校的一 程 、教育测验与评 掌握测验的类及其 义；熟悉测验的标准 ；掌握 何 行测验的制以及制测验的要 ；掌握中小教育评 的类及其 义；熟悉 何对教师的质量 行评
18、；熟悉中小教育评 的基本步骤 三、教育法制熟悉教育的国 化和教育法 生的 ；了 国 教育法发展的 阶段；熟悉我国教育法 的几 基本层；掌握我国校的法律地位；掌握我国教师的法律地位；掌握我国生的法律地位；熟悉校的利与义 ；熟悉教师的利与义 ；熟悉生的利与义 ；熟悉法律任的 义；领会教育法 的法律任一 行政法律任；熟悉教育法 的法律任分类；熟悉法律任的构要件、免条件及其任 ；掌握校事 的 义；掌握校事 的基本特征；熟悉校事 所 的 民事任的特点、 、免条件及其任 和制 ；掌握校事 分类标准和校事 的分类；熟悉法律 济的 义；熟悉教师 制度和生 制度；熟悉 起生 制度的条件 理部分一、概掌握 理的概
19、念；领会 理的基本性质；熟悉 理的主要研究领域；熟悉 理的研究 法及 法的主要特点；领会 理在生 、工作中的意义 、意识与注意掌握意识、意识；熟悉意识的 不 状 ；熟悉注意与意识状 的 ；掌握生律、日律；熟悉生律与 的 ；熟悉脑电波与 的阶段；熟悉失 的 类；掌握 的理；熟悉 与 的区别；三、 与知 掌握 的基本概念；领会 性和 限；掌握 和 的特性；领会 生的制和 理；领会 生的制；熟悉基本的 象；掌握知 的概念和特性；领会知 的制；熟悉 的整合-知 的的currency1 ；掌握社会知 的一 概念和特性；熟悉社会知 的基本程 、记 与掌握记 的概念、基本程与类；掌握 记 、时记 、时记 的
20、概念、特征与区别；熟悉记 分的 ；熟悉时记 向时记 化的条件及其 ；掌握时记 与 构的特征；掌握的概念；熟悉 及 的因；熟悉 意 的作；掌握记 能力的 法；掌握的概念；熟悉的程；熟悉的分类；熟悉与记 的 ；熟悉的的 currency1、思与创造性掌握思的概念和特征；熟悉思的制；掌握概念的性质、分类和 能；熟悉概念的程和条件；掌握 理的概念、 题 的概念；熟悉 理的一 程、 题 的一 程；熟悉 题 的理“ 和法步骤；掌握想的概念、创造性的概念；熟悉创造性的测量和 别 、 力掌握 、 、离 的概念；熟悉 力的类、 力的发展特征、 力与能力的 ；领会 何看 力 及其 ；掌握 力的一 因素与特 因素；
21、掌握流 力与 力；领会 理的主要观点；掌握常“、信度、度的概念；熟悉 力测验的性质与类；熟悉 力测验与性向测验、 测验的区别；掌握 因素的概念；熟悉 力的影响因素；熟悉 何发 教育在 力发展中的作 、与情绪情 掌握、 要、 因的概念；熟悉的基本特征；熟悉的 能、 要、 因与 生的 ；熟悉的 类；熟悉强度与工作 的 及其 ；掌握交 、 、工作的概念；熟悉 的分和工作理；熟悉影响 的因素及其 ；熟悉社会性在人们生 、工作中的意义；掌握本能理、 、知与 理；熟悉马斯的 要层；熟悉 与理、知与 理 人们在 标程中的 象；掌握情绪情 、 境、 的概念；熟悉情绪与情 的区别；熟悉情绪情 的 ；熟悉保的 境
22、的 法；熟悉情绪情 在生 、和工作中的作、人 掌握人 、气质、性 、自我意识的概念；熟悉人 的特性、气质类；熟悉气质与性 的区别；熟悉自我 的三 ；熟悉看人的气质 的 法；掌握特质、 性特质、共性特质的概念；熟悉特质的 类；领会 代特质理；熟悉类的三 “ ；熟悉特质 与类 的 ；熟悉 何 述 人 的特征；掌握知 ；熟悉 知 的特点；熟悉在教育中发 不 生知 的 的 法；掌握人 测量的主要 法；熟悉影响人 的因素；熟悉在教育中塑造生的人 特征的 法、人交 与社会影响掌握人 的概念；熟悉三人 理；熟悉人交 的 理 要；掌握沟的概念、沟的要素和“ ；熟悉人喜欢和吸引的条件；熟悉非 沟技能在社会 中的
23、意义；熟悉人 测量的基本步骤；掌握群 的概念、特征和 能；掌握社会助，从众，去 化；熟悉群 对 行为的影响；熟悉从众与服从的因及其影响因素 、 理健康掌握 理健康的概念和 理健康的标准；熟悉增 理健康的 途径；掌握压力的概念；熟悉压力的源和压力的影响因素；掌握压力的 对；掌握挫折的概念和类；熟悉挫折 生的因和挫折的防卫 ；掌握挫折的 对；掌握焦虑的概念和类；熟悉焦虑 生的因；掌握焦虑的 对 一、毕生发展掌握 理发展的年龄特征和 键 ；熟悉 理发展年龄阶段的划分；领会 理发展年龄特征的稳 性和可性；熟悉发展 理 验“ 行 验研究；掌握知发展的基本概念；领会亚 知发展的理；掌握婴幼儿 发展的基本阶段和特点；掌握社会性发展的一 概念；熟悉社会性发展的主要内容；熟悉社会性发展研究的主题；领会柯尔伯 儿 道 发展的理；熟悉青 年 性发展的主要特点；熟悉年初 的主要发展任 ；熟悉中年危的主要因；熟悉增 老年人 健康的 法；熟悉增人生 化发展的 法我们都不孩 ！13、宽容意味着尊重别人的任何信念爱因斯坦
