1、12011 学年第一学期末教学检测分析报告（初中组）安吉县教育科学研究中心二一二年二月八日2初中语文学科考试分析报告姚明飞初二年级一、试卷分析全卷题量适中，稳中求新。命题的总体思路，包括基本结构、分值、题量以及基本题型，与去年期末卷比较，较好地体现了连贯性和稳定性。试卷结构仍采用“语文基础知识积累与运用” “现代文阅读” “古诗文阅读” “写作”四大板块。其中第 5 题名著阅读题和第 6 题综合实践题，题型新颖、灵活。重视学生发现、探究问题能力的考查，有利于学生创造能力的发挥，有利于考查出学生真实的语文水平。试题贴近学生生活实际，比如作文题取材于学生的校园生活，可以很好地杜绝套作、仿作。试卷难
2、度系数 0.69，总体偏难。语文基础知识积累与运用，共 6 小题，满分 20 分。本题分别考查汉字认读、词语辨析运用、标点符号运用、病句修改、古诗文名句默写、文学名著常识、语文综合性学习等知识点和能力点。寓知识、能力考核于语言情境和学习情境之中，使知识的掌握为言语能力的实际需要服务。现代文阅读共 20 分，两个语段各 10 分，前一个是文学作品，后一个是非文学作品中的说明文。第一个语段，分值安排是概括语段主要事情 2 分；分析加点词所蕴涵的思想感情 2 分；“金手表”中蕴含我们一家人怎样的情感 3 分；简要分析文章的内容结构语言表现手法等方面中其一 3 分。试卷注重文章的整体感知理解以及重点语
3、句理解的考查。这部分要求学生要有较强的分析综合能力，并且在理解的基础上把握文章，能用恰当的语言来表达自己对文章的概括、理解和分析。第二个语段是科技类的说明文。文中有大量的科学术语，语言逻辑性强。本语段有四道小题，每道题目必须在认真阅读并理解了全文的基础上才能答题，语段中没有现成的答案。如果学生没有养成仔细认真的阅读习惯，没有较强的逻辑思维能力，那就很难准确筛选并提取文中重要信息来答题。第二小题选择题的难度很大，学生必须在阅读理解了全文后，还要细致的把握“未来研究人员还将为这种养殖笼配备 GPS 接收器和路线计算软件”中“还将”等关键的词语，这样才能正确选择，对初二学生来说，无疑有点要求过高了。
4、古诗文阅读 17 分，古诗阅读 2 分，第 15 小题偏难；课内文言文阅读 7 分，考查重点实词的意思和重点语句的翻译以及对课文内容的理解，比较容易；课外文言文语段 8 分，采用了 2 个语段，适当增加了阅读量。3写作题目是“我们班的那些事儿” ，从形式上看，采取命题作文的形式，学生容易理解，较易把握，完全偏离题目的文章极少；从内容上看，题目涉及的内容来源于生活，学生比较熟悉，有话可说，有事可写，易于写出真情实感，减少了背、套范文的现象。但“班”这个词限定了地点，也间接决定了人物，使得内容涉及的面相对较窄，局限了学生的选材，且易泄露学生的真实信息。初一、初二的写作提示中最好避免诗歌写作。采样数
5、据及答题情况分析二、考试分析（一）语文基础知识积累与运用部分：语文基础知识积累与运用 20 分：平均得分13.68 分，得分率 0.68%。 （抽样 102 份试卷）第 1 题主要考察学生在语境中拼读拼音写汉字及给汉字注音的能力。题中涉及的汉字均为常用字，难度不大。语境材料为八上课文就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信中的一段抒情性文字，紧扣课文，考察三个汉字（“惊骇”的“骇”，“不可名状”的“名”，“宛如”的“宛”）的书写及一个字（“瞥见”的“瞥”）的注音。总体上来看，学生对这几个字还是较熟悉的，大多数同学能准确书写和注音。四个字中，“瞥”字注音错误率较高，主要书把“瞥”字注成第三声。其次是“
6、宛”字，许多学生把它写成“蜿”。再次是“名”字，写成“明”字的居多。“骇”字，有部分学生把马字旁写成竖心旁。此类问题的出现在于学生平时的基本功不扎实，或写字时因粗心没注意书写的细节。此外阅卷中发现的最多问题是学生字迹模糊不清，潦草现象较为严重。第 2 题考查学生的词语辨析能力。要求学生根据具体的语言环境来选择词语。语境材料选自八上大自然的语言和中国石拱桥 ，既紧扣课文考查了学生对课文内容的理解和把握，又考查了学生对“减轻” “避免” “惟妙惟肖” “呈现”四个词语的理解和运用能力，四个词都是实词，并涉及到相关的近义词。本题采用选择题形式，备选答案的设置干扰性不大，更是降低了答题难度，因此得分率
7、相当高，其中有少数学生选择“B” ，出现这种情况是因为对关联词的选择与搭配这一知识掌握不扎实。第 3 题考查在语境中运用标点和修改病句的能力。标点考查的是引号和句末点号的组合运用。标点错误句用横线划出，降低了难度。大多学生能辨明标点使用的错误，但在给出修改意见时答题不规范，表述不清楚。比如有相当多的考生未能指明是将第三个逗号放到引号外面，而笼统地说将逗号放到引号外面，造成表述不清。第（2）题为病句修改，病句类型比较典型，但许多考生在修改的时候，在句末补充的部分不准确，造成语义模糊。第 4 题考查学生古诗文名句积累的程度。试题分布为八上课文，既有古诗又有古文，其中题考查学生对古诗名句的识记，题考
8、查学生对古文的识记，从学生的答题情况来看，识记、书写和理解的错误是造成频频失分的主要原因。如：“会4当凌绝顶”中的“凌”写成“临”；“山山唯落晖”的“晖”写成“辉”；“沉鳞竞跃”的“竞”写成“竟”；“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”中的“淤”和“濯”“涟”都写了错字；“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”的“徒”字写成了“徙”。 第 5 题侧重考查学生对文学名著的阅读状况。本题设置重在一个导向作用，即引导学生去阅读名著，引导教师少一些死记硬背式教学。考题涉及的范围包括钢铁是怎样炼成的、骆驼祥子和朝花夕拾，主要考察学生对名著主要情节及人物的了解。考题形式为选择题，降低了难度，但仍有许多学生张冠李戴，特别是第（5
9、）题，大部分学生选择阿长。整个答题得分率不高，反映出名著阅读教学还是没有落到实处，学生阅读状况堪忧。第 6 题以综合性学习为设题点，主要考查根据材料整合信息，形成自己观点以及合理表述的能力。考题形式为根据某学生日常表现记录，用第二人称为该同学写评价性文字，题型新颖。但许多考生不能对材料进行有效整合，大多是简单的抄写一遍，也有部分考生没有注意人称，误用第一或第三人称评价，还有的考生在作答时评价单一，语气不委婉，没有注意字数要求，造成失分。（二）现代文阅读部分：现代文阅读共 20 分：平均得分 11.98，得分率 0.56%。第一个语段母亲的金手表10 分，平均得分 7.02 分，得分率 0.7%
10、。第二个语段美开发出可移动养殖笼10 分，平均得分 4.96 分，得分率 0.5%。第一个语段，学生总体上得分率，但是有部分学生概括能力还有欠缺，在本语段的第一小题上不能答全，扣 1 分的较多。扣分最集中的在本语段的第三小题：“金手表”中蕴含我们一家人的情感，学生普遍答不全。因此在这 102 份考卷中第一个语段得满分的仅有两份。第二个语段四道小题，每道题目必须在认真阅读并理解了全文的基础上才能答题，语段中没有现成的答案，大部分初二学生的理性思维和辨析能力较弱，因此本小题的得分率较低。其中第二小题，答对的人寥寥无几。（三）古诗文阅读：古诗文阅读 17 分：平均得分 11.58 分，得分率 0.6
11、8%。其中古诗阅读得分率为 0.28%，课内文言文阅读得分率为 0.83%，课外文言文阅读得分率为0.65%。1.古诗阅读得分率超低，这道题反应出学生对出题者的意图把握不是很好，特别是诗歌题目对学生理解诗歌表达的思想感情产生了误导。2.课内文言文阅读得分较高，可见学生对于课内的知识掌握的还好，但对一些重点字词的记忆还是有所欠缺（如：要、乃和无论） 。3.课外文言文阅读得分率略低，这题反映出学生的文言语境不足，很多的关键词语没有翻译出来，语句也不是很通顺，对文章表达的整体内涵理解不充分。作文（四）写作：作文题满分 40 分，最高分 37，最低分 0，平均分 31.7，得分率50.79%。本次作文
12、的优点：1本次作文最大的亮点就是学生都以亲身经历，班中的身边的实实在在的生活为第一素材，真实为文，真情为文，基本没有背、套范文的情况。2大多数学生能准确地理解题目，较清晰地写人叙事，中心明确，叙述清楚。3稳中取胜，不乏佳作。虽然还是那些班中小事，但在不少同学笔下或幽默调侃，或情感细腻，真情流露，或构思巧妙，以小见大，反映出同学们的写作功力。同时，我们也发现了一些不足：1审题偏。学生在审题时还不够仔细。不少学生在审题时只关注了“我们班”这个关键词，而忽略了“那些” ，只写了一件事，无疑是对题目的偏解；其次，只写班中的人，而没有与“事”结合的也不在少数。2选材窄。从选材来看，范围狭窄，不新颖，无个
13、性，感染力不强。虽不乏佳作，但本次考场作文的整体质量还不十分理想。 “纪律”和“运动”是学生选材的主要内容。违纪惩罚、运动会、篮球赛、拔河，学生笔下的单一不同程度地反映出我们学校生活的单调与千校一面。3立意偏。不少学生只着眼于违纪现象的描述，甚至对不良现象采取的是一种肯定的态度，个别学生还表现出对老师的抹黑。4文体偏。选择诗歌体裁的同学也不在少数，但没有佳作，只是套用了诗歌的形式而没有诗歌的韵味，只是分行形式的简略记叙。三、教学建议1. 语文基础知识积累与运用。汉字的正确书写，尤其是古诗文名句的正确默写依然任重道远；课后名著要求人人能通读、熟读；标点、病句等语文知识宜在日常教学中适当渗透。2.
14、现代文阅读。要以课堂为点，以点带面，培养学生阅读兴趣，多读书，广泛阅读，从而培养阅读记叙文能力，说明文能力。教材中的精读课文教师一定要带领学生精读精练，培养学生认真阅读文章的习惯，提高学生筛选文本重要信息的能力。全面提高学生阅读和书面表达的语文能力。3.文言诗文教学。加强文言文的课堂教学，在文言文的课堂教学中，一定要认真落实对文言词语的记忆和理解，加强对文言句式的理解，对文言语句的翻译，要指导学生直译和意译相结合，注意语句的通顺。教学中要加强学生对文言语感的培养，要求学生多背诵一些经典的文言文，可适当选择一些与课内文言文难度相当的，人文内涵较强的短文给学生训练，重点还是在夯实课内知识的前提下适
15、当向课外延伸。我想，课外文言文，考题在课外，知识在课内。当然，还要指导学生掌握一些解答课外文言文的技巧。4.写作。6保证课堂作文的数量与质量。作文教学不可忽略，我们老师必须充分利用课堂这个阵地把这个难关攻克，不能把希望寄托于课后，尤其是对于那些作文困难的学生。关注文风培育。引导学生书写真情实感。相对于全卷 0.68 的难度系数，本次作文 0.79 的得分率应该比较高，基本分在 3033 之间。根据本次期末测试作文评分标准，只要基本符合题意，中心基本明确；有真情实感；内容较充实；结构较完整，思路较清晰；语言基本通顺；就可以达到三类卷的标准，拿到 30 分上下的基准分。所以写作教学不必超之过急。指
16、导学生作文要从内容入手。作文困难的学生，总是感到没什么好写的。要让学生从实际中认识到，人们的生活，如家庭、学校、社会生活是丰富多彩的。在生活中所接触的人、物、事都可作为写作的材料。教师做有心人，了解学生生活的情境，他们接触什么人，喜欢做什么事，以及对人、物、事的认识和感受，再利用这些进一步指导学生从现实生活中取材的思路。作文指导要有针对性，在关注文章思想内容的同时也需要有机结合审题、立意、构思、选材、语言等对学生进行有针对性的指导。本次测试中有不少写得不错的文章因为审题不准、标点使用不当、病句等失了分。而采用小标题式，排比段式且文笔不错的文章相对得分较高。课外阅读不可忽略。初三年级一、试卷分析
17、本卷命题思路秉承我市“立足课本，用好教材”的思想，在试卷结构、内容、题型上与近年中考基本保持一致。全卷满分 120 分，试卷内容仍为五部分组成。各项内容在试卷中所占分值比例，与省2011 年考试说明要求一致。从考卷考察的内容看，本试卷重视知识积累，突出能力考查，关注语文与生活的联系，着眼学生语文素养形成。二、考试分析（一） “语文基础知识积累及运用”情况分析该大题赋分 22 分，均分 16.21，得分率为 73.7%。第 1 题主要考查学生认读拼音后根据拼音写汉字的能力。语段选自第三单元鲁迅的故乡第二段，分别是阴晦的“晦” 、篷隙的“隙”和禁不住的“禁” ，部分考生平时的基本功不够扎实，或写字
18、时不注意书写的细节导致不能得满分。7第 2 题考查学生的词语辨析能力，要求学生根据具体的语言环境来判断词语的正确使用。有极少数同学乱选，主要问题是一方法不对，二缺乏语感。第 3 题考查病句修改和标点符号的使用。题（1）中的语病属常见类型，但是少数学生答题不规范，引用文中的词语没有用引号；题（2）修改标点错误率较高，主要是不明了冒号、顿号、逗号的用法。第 4 题考查学生古诗文名句积累程度。答题中主要错误是出现错别字，要强调在理解诗意基础上记忆，避免因死记硬背和笔误造成基础题的失分。第 5 题考查学生文学名著的阅读状况，均属课标推荐书目。出错最多的是题（1） ，大多数学生只知道绰号，但不知道缘由，
19、原因是学生没有看过原著或理解肤浅记忆不强。题（2）错因是学生对于作者只知道国籍、姓名等表面的东西，不清楚作者重要的代表作。另外极少数学生写“鲁迅” ，国籍写成“美国”等。第 6 题考察学生的信息概括能力。此题与“标题”型题做法相同，学生不懂如何概括。（二） “现代文阅读”情况分析1、现代文阅读（一） 父爱不用分辨是一篇文学性作品，主要设计了 5 道题目。满分 13 分，抽样最高分 13 分，最低分 0 分，平均分 7.58 分。第 7 题，概括文章内容，题目要求是 30 字以内，大部分学生都能够拿到满分，少数学生因为超过限定字数而被扣分。第 8 题赏析语言，除了写出比喻的修辞，突出人物的幸福、
20、家庭的和谐之外，还要写出如此美好的场景和下文惨烈的事故作对比。这一题几乎没有学生拿到三分满分，因为第三点回答不出。第 9 题赏析语句的作用，一要写出通过环境描写或比喻修辞突出天气的恶劣，二要写出为下文情节的发展作铺垫。大部分学生能够答对，少部分学生埋伏笔或作铺垫写不出来。第 10 题结合文章内容分析父亲这一形象。父亲是怎么样的人都能说，但有些学生没有结合内容，而大多数都只找出一点，因此这一题拿满分的人数较少。第 11 题是对文章题目含义理解。一是父亲的身份不用分辨；二是赞美歌颂了伟大的父爱。这道题目得分率较高，难度不大。2、现代文阅读（二） 读书是一种享受摘自新民晚报 。这是一篇议论文，考查的
21、是议论文的相关知识，这与本学期的教学重点是完全吻合的。本语段共考查了 4道题，分别从段落、关键句、关键词、论点、论据方面来考查学生对议论文知识的掌握程度。本大题满分 12 分，抽样最高分 13 分，最低分 0 分，平均分 5.4如果答题时能看懂文章，审清题意，再根据相关议论文的知识来答题，是能得到一半以上的分数的，然而很多学生把议论文当成说明文，用说明文的知识来答题，张8冠李戴，大摆乌龙；部分学生不懂议论文的答题技巧，不会从文本中找答案，随便应付、套用议论文的术语，反而弄巧成拙，如 13、14 题；很多学生不会根据中心论点和主要内容补写论据，随便抓一句与读书有关的话就滥竽充数，更有甚者不知道事
22、实论据与理论论据是什么，自己围绕着读书说一段话就当答完题了，从中不难看出学生平常的知识储备相当缺乏。议论文的阅读指导与练习亟待抓紧！（三） “古诗文阅读”情况分析本大题赋分 20 分，平均得分 11.68 分，得分率为 58.4%，由此数据看，学生对古诗文阅读还存在着一定的问题。本大题共分三大板块，一是古诗词鉴赏，二是课内文言文阅读，三是课外文言文阅读。1、古诗词鉴赏第一题学生得分尚可，但也有很多学生认为是秋季，可能被“落花”一词误导。2、古诗词鉴赏第二题学生失分比较厉害。一部分学生完全误解，答成“伤感、失望、寂寞”等；更多学生不能答完整，只能答出作者对春天的喜爱（热爱）之情。课内文言文阅读共
23、设置了三道题，总体得分情况良好。1、词语解释。 “间”字有部分学生回答成“命令” 、 “使”等。2、句子翻译对“等死”一词，部分学生回答“等着受死” ，但数量不多。3、第三题出现的问题主要在两方面。一是审题不清。这道题有两个问题，而很多学生把两个提问糅合在一起回答。二是评价不能辩证看待。对他们的行为绝大多数都是肯定的，而没有认识到阶级局限性，失分较普遍。课外文言文共三小题，学生得分情况不容乐观。1、解释词语。绝大部分学生对“此房业有成议”中的“业”解释为“产业、协议”等具有现代气息的词语。2、翻译。大多数学生能够理解这句话的意思，部分学生对“不稍溢”不理解。3、如何看待钱翁的做法。出现的问题主
24、要集中在两点。第一：理解完全偏差，否定钱翁的做法，认为他炫耀，不守诚信，或者说他善于投资等。第二：评价不够全面。单单“聪明”一词是不够的，要答出“具有长远的眼光” ，学生答题能涉及这两点的不多。（四）作文作文赋分 50 分。抽样平均分 37.8 分，得分率 75.6%。题目是“感谢 ”。从审题的角度来说，难度较小，但从抽样得分来看，好差学校之间竟有 5 分的差距，这也体现了平时作文教学的重要性。1、从选题来分析：部分学生选题空泛，如感谢生命，摘录了冰心谈生命中的大段语句，天马行空，无病呻吟，缺乏真情实感。2、从内容结构来分析：层次不清，内容重复，如少数学生所写的感谢父母，都从9一个角度唠叨，写
25、了好几件事，很有凑字的感觉。3、从文体来分析：由于今年的作文命题要求中有“诗歌不少于 16 行”的要求，很多学生就写起了平时并不擅长的诗歌。从试卷所写的诗歌来看，卷中的诗歌完全不是诗歌（语言不够凝练含蓄，根本没什么意象可言）只能说是将抒情或叙事的散文用诗歌的形式表现出来而已。（五）卷面书写该大题赋分 3 分，均分 2.56，得分率为 85.3%。三、教学建议（一）语文基础知识积累与运用1、加强基础知识的落实，尤其是书写要正确、清楚，强化书写意识。建议平时重视字词训练，可以在课前安排几分钟时间进行听写以养成习惯强化记忆。2、古诗文诵读要强调把握文本含义，了解诗中字词的意义；平时要加强默写，考前可
26、以挑出名句或学生容易写错的诗句进行强化记忆。3、可以在复习阶段与学生一起复习八年级下册附录里标点的知识，遇到重要的知识点可以从历年中考题中选择同类的题目进行训练，最后再进行总的训练。4、在最后一个学期学生看名著已经不现实，我们老师应该为学生整理归纳一些重要的知识点。5、平时要对信息概括题加强训练，不再量多，本学期单元目标达成测试卷中有几道题还是可以的，有一段式、两段式，要归纳方法。（二）现代文阅读1.对学生整体把握文本的阅读能力要注重培养，教师的眼睛不要死盯住几道题目。文本究竟写了什么内容，它是怎么表达的，它最终想告诉读者的是什么。这些都是关乎文本整体感知的重要内容。2.真正在文体知识教学上加
27、大力度，让学生掌握基本的文体概念。每一类文体都具有特定的文体特征和语言表达特点，我们在平时的教学中应该让学生学会辨别各类文体的表达方式及其作用。特别是非文学类作品，要加强议论文、说明文知识的教学指导。3.答题方法的指导要归本溯源，要让学生理解答案究竟为什么是这个而非那个。我们语文老师心里必须清楚，答案不是从“标准答案”上看来的，应该是依据文本阅读和文体知识，自己归纳出来的。4. 学会清晰、有效地语言表达。训练语言表达，这应该落实在课堂的发言，书面表达上，需要在我们的教学中，敏锐地发现学生的言语特点，纠正不规范的语言表达。（三）古诗文阅读1.多引导学生阅读经典的古诗词，指导学生一些古诗词阅读的方
28、法，提高学生答10题的规范性和准确率。2、文言文教学是没有捷径可走的，背诵积累是学好文言文的重要途径。师生一定要静下心来，努力培养几种意识。习惯意识。良好的背诵习惯、书写习惯、答题习惯、表达习惯等的培养是考试取胜的关键所在。而良好习惯的养成需要日积月累，教师平时对学生文言文学习提出具体可操作的要求，如背诵的准确、字体的工整、答题的完整、表达的准确流畅，并督促不足的学生整改，久而久之，让“习惯成自然” ，让文言文学习成为一种习惯而不是一种负担。文本意识。文言文教授与学习一定要强化文本意识，做到“以本为本” ，从文本中来，到文本中去。首先词义记忆一定要准确，以课下注释为准，不能马马虎虎，更不能似是
29、而非。还要根据文本所学进行举一反三、比较分析，发现规律，让文本“死”的知识在学生的脑海中“活”起来， “通”起来。这样不仅有利于掌握课内文言文，而且也有助于把握课外文言文。阅读意识。多引导学生阅读经典的古诗文，今年考试中的课外文言文就是一个很好的导向，选文选的是元史 ，引导大家去关注诸如二十四史这样的历史典籍，那么这样的书能否推荐给学生读呢？整本推荐是不现实的，老师应有选择地摘录一些符合学生认知水平的选段给学生看，有必要的时候也可以设计一些练习给学生做。（四）写作1.加强阅读指导，培养学生良好的语文阅读积累的习惯阅读是写作的源泉，教师要切实加强学生阅读习惯的培养。在阅读中思考，在思考中阅读，
30、“学而不思则罔，思而不学则殆” ，学生要善于把自己思考的东西化为文字，或以旁注的形式记录，或以读书笔记的方式定期交流。同时还要督促学生养成勤记摘抄的好习惯，遇到真正不错的文字最好是当场背诵或仿写。总是，一个好的习惯受益终生。从作文中可以看出，课外书看得多的学生自然文笔流畅、底蕴深厚，写起来得心应手；而大部分学生阅读面还比较狭窄，不爱看课外书。所以有必要鼓励、引领学生多阅读。除了读课后名著导读中提到的这几本书，还要推荐学生乐读的优秀课外书籍，营造爱读书的氛围，开阔学生的阅读视野。2.以文本为例，读写结合，全面提升学生的写作能力叶圣陶先生曾说过:“课文无非是个例子。凭这个例子要使学生能够举一反三,
31、练习阅读和作文的熟练技能。 ”课文都是名家经典,教师在平时教学中,可创造性的使用这些课例，或仿其结构写法，或引导赏析某处传神细节刻画并捉笔,“授之以渔”,汲取作文之道。当然课文中很多人物事迹名句佳文也都可以成为写作是的一个重要的素材来源，教师要引领学生善于去打捞。3.加强作文指导，注重当堂训练，提高学生应试能力在平时的作文课上，教师应重视对作文的及时面批和集中讲评，让学生养成自读、11自批、自改的习惯，适当的时候可进行小组互读、互改、互评作文，取长补短、互相提高。在作文复在作文复习课上教师一定要结合中考历次作文批改的状况，明确专题，当堂写作，训练学生的应试技巧，如如何给作文增色等，小标题，精彩
32、的“凤头” ，结尾点题，深化主题等。另外写作技巧还有必要进一步指导，如读题审题、中心明确、详略安排等。4.关注社会生活，学做真人，培养健康高雅的生活情趣文如其人。语言是思想的外壳。一个人只有从内而外的去提炼修养自己的行为才能真正的明是非，辨礼仪，才能真正的感悟生活中的真善美，才能懂的感恩。而生活才是写作真正的源泉，所以教师要积极引导学生去关注社会，关注生活，学做真人，培养他们积极向上的生活态度，提升他们的健康人格，营造一种格调高雅的人文环境，潜移默化，熏陶浸染，从而培养他们高雅的生活情趣。（五）卷面书写1.学生答题卷应保持整洁、清楚，教师平时应强化意识（该题分在作文中也有很大体现）有计划有目的
33、地加以训练；2.教师应训练学生平时尽量使用黑色自来水笔书写，不得使用修正带、涂改液等工具。初中数学学科考试分析报告王军初二年级一、试卷分析1. 试卷结构本检测试卷采用闭卷笔答形式，满分 100 分，考试时间 90 分钟。共分三个大题：选择题、填空题、解答题，其中 110 题为选择题，1120 题为填空题，2126 题为解答题。2. 试题编制的依据和原则2011 学年第一学期期末教学检测八年级数学试卷有效检测了八年级学生对八(上)数学所学内容的掌握情况。试题源于课本又新于课本，试卷的知识覆盖面大，在重视考查基础知识、基本技能和基本方法的同时，注重对学生计算能力的考查，注重考查学生对知识和技能的理
34、解与应用能力，考查学生的动手操作能力和观察能力，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的，有利于激发学生创造性思维，有利于发挥试卷对数学教学的正确导向作用。试题设计新颖，渗透分类讨论、数形结合和函数12建模等数学思想与数学方法。本卷试题设置了适量的应用性、信息性、实验操作性试题，加强与社会生活、学生经验的联系，增强问题的趣味性、真实性和情境性，重视考查学生在真实情境中提出、研究、解决实际问题的能力，体现了重视培养学生的创新精神和实践能力的导向。在命题的立意上体现了新课标的理念，注重数学的应用性、探索性；基于八年级学生学习数学的特点，本试卷对学生初中阶段数学的后续学习具有激励作用，也为教学提
35、供了较好的导向作用。二、考试分析1试卷中各试题的得分情况题号 分值 考查内容 平均得分 难度1 3 同位角、内错角、同旁内角的概念 2.9 简单2 3 由物体描述三视图 3 简单3 3 直角三角形的性质：两锐角互余 3 简单4 3直角坐标系四个象限每一个象限内点的坐标符号2.9 简单5 3中位数、总数、平均数等统计量的概念与意义2.5 简单 6 3 不等式的解，并把解表示在数轴上 2.2 简单 7 3等腰三角形的性质与判定，特别注意三线合一定理2 较难8 3一次函数的概念及将简单的实际问题用函数来表示，并判断是否是一次函数2 较难 9 3 图像法表示函数 2 较难 10 3 一次函数知识的综合
36、运用 1.5 难 11 2 平行线的相关知识 2 简单 12 2 坐标系中点的轴对称变换 1.8 简单 13 2 等腰三角形中有关角的计算 1.9 简单 14 2 平均数的计算 1.9 简单 15 2 直角三角形角度计算及平行线的性质 1.8 简单 16 2 方差的运用 2 简单 17 2 利用不等式解决实际问题 1.4 较难18 2 几何体的三视图 1.6 较难19 2 直角三角形、全等三角形知识的综合运用 1.0 较难20 2 数形结合、探求规律 0.7 难21 8 解不等式（组） 6 简单1322 8平行线的性质、三角形内角和的性质、垂直的意义7.2 简单23 8 加权平均数及不等式的应
37、用 6.2 较难24 8用待定系数法求一次函数解析式、解方程（组）、应用一次函数知识解决实际问题6 较难25 8直角三角形全等的判定、特殊三角形的相关知识、垂直的判定6.4 较难26 10用待定系数法求一次函数解析式、函数图像交点的求法、坐标系中三角形面积的计算、分类讨论思想5 难2.学生答题情况分析(1)选择题：本大题的难度为 0.80，从得分情况看，学生总体掌握较好。错误率较高的是第 8、10 题。第 8 题学生对于实际问题转化为数学模型的能力还有待提高，另一方面，学生对于函数及一次函数的概念的理解还有待加强。第 10 题暴露出学生用“数形结合”解决问题的能力有待提高。(2)填空题：本大题
38、的难度为 0.80，错误率较高的是第 17、19、20 题。第 17 题很多学生都答成 17，正确答案为 18，主要是没有理解题目中的 “超过 79 分”的意义。第 19 题学生找不到方法，答案错的千奇百怪。第 20 题部分学生找不到规律，乱猜一个答案。(3)解答题：第 21 题，含两小题有关不等式（组）的计算，本大题的难度为 0.75。第 1 小题去分母时右边的 x-1 漏乘 2，或 x-1 没有用括号括起来，或两边都乘 2 了。第 2 小题-x-3 中两边都乘-1 时，不等号没有改变方向，最后两个不等式解的公共部分没有写出来。第 22 题，本题的难度为 0.9，主要错误有：（1）角的符号表
39、示不清；（2）书写格式不到位；（3）计算错误。第 23 题，本题的难度为 0.78，学生主要有两大错误，一是运算出错，二是不等关系没有辨清。第 24 题，本题的难度为 0.75，第（1）小题根据图像求一次函数解析式时，对k、b 的二元一次方程组的解题能力有待加强，算出 k=3.5，解错 b 值，造成后继问题出错。解第（2）小题时，部分学生没有关注两段函数图像的自变量取值范围。第 25 题，本题的难度为 0.80，主要错误有：（1）直角三角形全等的判定格式书写混乱；（2）判定两条线段垂直时部分学生出现知识的负迁移，出现用特殊角的直角三角形来解，用角平分线的知识来解。14第 26 题，本题的难度为
40、 0.5，用转化的思想求坐标系中三角形的面积有待加强，答题不规范，甚至漏答，学生分类讨论思想缺乏。3.失分原因分析()学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。本次试题基础题所占比例大，容易题占 60 分左右，从答题情况看，计算题失分较多，导致成绩普遍偏低，主要原因是基础不扎实，对课本知识生疏，或不能熟练运用，相当一部分后进生表现尤为突出。()审题不仔细是造成失分的又一主要原因。(3)平时学习过程中，学习方法过死，灵活解决和处理问题的能力不足。尤其表现在对课本上的一些变式问题缺乏分析和解决问题的能力，死搬硬套，照猫画虎，因而得分率较低。 (4)整体表现为缺乏良好的思考和解题的习惯。在考试过程中，发
41、现仍有部分同学解题不用演草纸，直接在试卷上答题，缺乏对解题过程的布局和设计，解题思路混乱，涂改现象严重，答题结束不能认真检查。（5）平时只注重了新课的教学而忽略了对旧知识的复习和巩固，尤其对课本知识掌握不熟练，对规律探究性问题缺乏归纳和分析的能力。(6）转差工作不够细致，效率不高，往往事倍而功半，只注重了对学生的辅导而忽略了对学习效果的检测，方法不灵活，反而降低了学习效率。三、教学建议通过检测的阅卷分析和表现出来的问题，在今后教学中，需要作好以下工作：.在平时教学中要进一步把握好具体目标要求，深入分析教材，重视基础知识与技能的落实，重视过程与方法的学习，注重数学与实际生活的联系，通过多种方法，
42、突出培养学生理解分析、操作探究、表述能力和灵活应用知识解决问题的能力，发展学生的数学素养。2.教学要面向全体学生，充分利用和挖掘丰富的课程资源，重视激发学习兴趣和不断提高课堂教学的实际效果。3.在平时教学中重视对学生良好的学习习惯和学习方法的养成教育，教师还需在教给学生“严谨、勤学、善思、好问”等方面的发展多做探究。 4.重视课本，夯实基础，进一步改变教学内容和过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、勤于动手动脑，乐于探究，尽量要求学生在学习过程中学会自我反思和矫正，变被动学习为主动学习。.进一步细化课堂结构，强化课堂管理，提高课堂教学效率，重视课堂转差。转差工作要进一步
43、细化，尤其作好差生的思想教育工作，从培养自尊心、自信心和学习兴趣入手，避免学生心理抵触情绪的产生。.精心备课，力求每一堂课新颖且有创新，努力改变以往沉闷、呆板的课堂气氛，力争使教学方法灵活多样，且有较强的教学效益，充分利用多媒体手段，调动学生学15习的积极性和兴趣。.平时检测控制好密度，多出好题、新题，拓广学生知识面，紧密联系生活实际，充分体现新课程的教学理念，力求使学生学习数学课生动有趣。 初三年级一、试卷分析1试卷结构考试采用闭卷笔答形式，分试题卷(4 页)和答题卷(4 页)；试卷满分为 120 分，考试时间 120 分钟整卷共分四大题；分别为选择题（10 小题） 、填空题（6 小题） 、
44、解答题（8 小题）.2试题编制的依据和原则试题所选教材为浙教版九年级(上)及九下 1-2 章所选内容, 力求体现“学业水平考试及兼顾一定选拔功能”的特点.试题的编制原则是：明确考试要求；把握考试范围；体现课标理念；适当体现选拔功能；确保试题科学、规范.3.对试卷的评价(1)注重对数学核心观念、内容和思想方法的考查全卷涉及的知识面广，较好地考查了初三阶段的函数方程、圆、相似、概率统计等重点知识，以及数形结合、逻辑推理和分类讨论等基本数学思想方法同时试卷还以基本要求为考查目的，考查了学生的基本运算能力、数据处理能力、阅读理解能力、分析问题与解决问题的能力、数学建模能力等(2)注重灵活运用知识和探求
45、能力的考查试卷积极创设探索思维空间，知识点间联系密切如第 15、16、23 题，考查学生灵活运用知识与方法的能力；第 9、21、24 题具有开放性、探索性，有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力，具有较好的区分度(3)注重图形观察能力、空间观念及动手操作能力的考查试卷通过精心设置情境，使学生通过观察和动手操作等活动，在图形变换等过程中考查学生的空间观念和推理能力，如第 9、10、21 题等，较好地落实了数学课程标准中发展学生的空间观念和推理与论证的要求(4)重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查从文字、图像、数据中获取信息和处理信息的能力，如第 8、22 题等，较好地实现了对这
46、方面能力的考查，强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求二、考试分析161试卷中各试题的得分情况参加本次考试的考生全县共计 5000 余人, 全县平均成绩约 74 分，在阅卷中，随机抽查了 100 份试卷进行统计，难度值约为 0.63，各题的得分情况见下表：题次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10难度 0.93 0.93 0.92 0.9 0.86 0.9 0.9 0.52 0.33 0.36题次 小计 11 12 13 14 15 16 小计 17 18难度 0.76 0.9 0.7 0.9 0.9 0.5 0.1 0.67 0.92 0.6题次 19 20 21 22 23
47、 24 小计 全卷合计难度 0.66 0.7 0.56 0.38 0.53 0.25 0.58 0.632.学生答题情况分析(1)选择题：本大题的设计梯度比较明显，从考生的答题情况看，本届学生总体双基比较扎实，但计算能力偏弱，知识整合及迁移能力有待加强。1，2，3，6，7 得分较好，第 8、9、10 题失分较高(2)填空题：本大题以考查学生的双基为主要目标，涉及反比例函数、二次函数概念及性质、解直角三角形、相似三角形的综合应用等知识点11-14 题得分较好本大题学生答题中的主要错误有：基本概念不了解；如：第 12 题平移抛物线、第 14 题坡比的定义；第 16 题难度为 0.1，失分主要原因为
48、无法找到解题的突破口以及现阶段对几何要求的降低建议在教学中一定要知识点全覆盖，重点突出，难点突破。(3)解答题：第 17 题是一道三角函数计算题，主要考查学生的双基和运算能力，答题情况比较正常，难度约为 0.92，失分的主要原因是：未能掌握特殊三角函数值，计算马虎、粗心，计算不写过程建议教学中关注落后生在此类知识点的掌握.第 18 题考查相似三角形的简单应用，此类问题比往年难度上升，难度约为 0.6.本题的主要错误有：说理过程条理不够清晰，表述不够严谨；建议教师对几何题一定要规范解答，条理一定要清晰.第 19 题考查概率统计，并包含实数的概念及运算，具有一定的综合性.得分不高，难度约为 0.6
49、6.常见错误：对题意不能正确理解；第二小步实数的运算概念不清.总体感觉此题过于复杂，送分不到位.第 20 题为反比例函数与一次函数的简单应用.考查学生的对两个函数的性质的应用，数形结合等，难度约为 0.7.常见错误：求 p， 的坐标缺少必要的解答过程；第二小题求范围没有考虑 x0；建议教学时一定要数形结合做函数问题.第 21 题为考查学生对解直角三角形知识的掌握，题型利用两块三角板，较有新意，难度约为 0.57,主要错误有：特殊三角函数值掌握不到位，不能正确作出辅助线；计算能力差. 17第 22 题为二次函数应用题，分两小步，难度约为 0.38第一步为求一次函数解析式，比较简单，第二步为求二次函数解析式及性质应用解法比较常规，典型错误如下：求函数解析式建立方程后，出现计算错误；第一小步不能正确理解题意；二次函数化为顶点式或者用公式法求顶点坐标出现计算错误建议教学时要注意解题技巧，如求售价时利用列出函数解析式为交点式，对称轴为 .21x第 23 题为圆与反比例函数的综合题，难度约为 0.52.三小步呈现一定的梯度.常见错误： AOB=90o这一隐含条件没有利用；求弧 OB 误求为弦 OB.建议教学中对
