1、普通高等学校招生全国统一考试仿真模拟（四）语文注意事项：1答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题纸上，并将准考证号条形码粘贴在答题纸上的指定位置。2选择题的作答：每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。写在试题卷、草稿纸和答题纸上的非答题区域均无效。3非选择题的作答：用签字笔直接答在答题纸上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题纸上的非答题区域均无效。4选考题的作答：先把所选题目的题号在答题纸上指定的位置用 2B 铅笔涂黑。答案写在答题纸上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题纸上的非答题区域均无效。5考试结束后，请将本试题卷和答题纸一并上交。第卷
2、（阅读题，共 70 分）现代文阅读阅读下面的文字，完成下列小题。职掌卜筮，是先秦史官与周易关系之最突出的纽带。在先秦，尤其是在春秋战国时期，史官们对这一职责的履行可谓是不遗余力。阅读先秦文献，人们有时会为史官们据易占筮的准确而感到惊讶。例如，周史运用周易为陈国占筮，得出了两个结论，一是陈侯的后代将在齐国昌盛并执掌大权，二是陈国将在那时衰败。后来历史的发展果如其言。如何来解释史官们的这一类“神奇的”预测呢? 其关键，是先秦史官对周易变化观精髓的理解和运用。周易是一部谈事物变化的书。前人称“易”有三义，即变易、简易、不易等。不少先哲认为：“易”之精义实为“变易” 。说文解字引秘书：“易”原为象形字
3、，上日下月，日为阳，月为阴，阴阳交合变成宇宙间万事万物，阴阳者，变化也。 周易之基本要素“爻”的意蕴、 “卦”的构成方式、八卦及六十四卦之间的关系以及“十翼”对周易义理的阐述等等，无不突出地表现出一种变化观。从表面上看，周史所得出的两个结论是占筮的结果，其实，周史在为陈国占筮之前，已对陈、齐等国的历史和现状做了一定的了解，即“先人事而后说卦” ，在此基础上，再依据周易的变化观去分析、推测其前景，就得出了这些结论。知道了这个例子所蕴含的道理，就明白了先秦史官的_1_易筮有时能较为准确地预测历史发展变化结局的奥秘。先秦史官以易占筮，又表现出明显的局限性。首先，以易占筮，凭蓍草这类植物去推断活生生的
4、、千变万化的人事，从根本来说是难以成功的。尽管有时占筮者在推断中也会结合对历史和现实的了解，但这类占筮法总体上笼罩在唯心主义、神秘主义的气氛之中，并非科学的方法。其次，先秦史官的以易占筮，在具体操作上具有很大的主观随意性。根据左传国语的记载，春秋时期人们讲周易要讲八项。然而，在每次占筮时，并不会八项内容都讲，因为甲项与乙项的结论很可能不一致，甚至是对立的。选择哪项或哪几项来讲，先秦史官往往依据自己的意图来定。占筮的结果，也可以依据多个方面来解释，只需选择其中的一种或几种来做论断。主观随意性表现得非常突出，牵强附会的特点也很显著。先秦史官所掌职责非常丰富，堪称是当时的“通才” ，而周易是一部既简
5、明又涉猎宇宙万物、社会人生的著作，可谓“通学” ；作为“通才”的先秦史官与作为“通学”著作的周易 ，有着一种内在的、千丝万缕的联系。出于职责要求，先秦史官堪称是周易的解读者、运用者、守护者及传承者。他们偶尔表现出的运用周易对于具体人和事的发展进行准确预测的“奇迹” ，主要得益于对于周易变化观的活用，以及对于拟预测人和事的历史、现状的观察和了解。而其他方面的败笔与尴尬，正好说明周易唯心、神秘思想本身的致命缺陷。深入探讨先秦史官与周易的关系，是一个新的研究视角，它对于周易以及中国古代史学史的研究等具有重要意义。（摘编自林晓平先秦史官与周易）1. 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ）A. 周
6、易是古代一部谈事物变化的书， “易”有“变易、简易、不易”之义，很多先哲认为“变易”是其中最核心的意义。B. 周易主要讲变化， “易”最初为象形字，上为“日” ，下为“月” ，代表阴和阳，表示阴阳交合变化成宇宙间万事万物。C. 周易中的“爻”的意蕴、 “卦”的构成方式、八卦及六十四卦之间的关系以及“十翼”等等，无不表现出一种变化观。D. 周易既简明又涉猎广泛，包括宇宙万物、社会人生，可谓“通学” ，古人常用它来占卜，预测吉凶和事物的发展变化。2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）A. 在先秦时期，史官堪称当时的“通才” ，所掌职责非常丰富，其中一个重要的职责就是用周易来占卜。B.
7、先秦史官与周易有着一种内在的、千丝万缕的联系，他们是周易的解读者、运用者、守护者及传承者。C. 如果史官能理解和运用周易变化观的精髓，重视对历史和现状的了解，就能科学地预测历史的发展变化。D. 从先秦史官与周易的关系的角度进行深入地探讨，对于研究周易以及中国古代史学史有重大意义。3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）A. 周易被古人用于占筮，有时准确得令人惊讶，周代史官用它对陈国后代的兴衰所做的两点预测，后被历史的发展所证实。B. 周易内容丰富，春秋时学者讲周易要讲八项，但各项内容很可能不一致，甚至还会出现两项之间矛盾对立的现象。C. 用周易占筮，可能得到不同的结论；同一结论，
8、也可以依据多个方面来解释，在具体操作上牵强附会，具有主观随意性。D. 易用以占筮，凭蓍草去推断活生生的、千变万化的人和事，是唯心主义、神秘主义思想的体现，从根本来说难以成功。【答案】1. C 2. C 3. B【解析】1. 试题分析：C “无不表现出一种变化观”理解错误。错在“十翼” ，表现变化观的是“十翼”对周易义理的阐释。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。2. 试题分析： C “就能科学地预测历史的发展变化”理解错误。用周易占卜，并非科学的方法。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。阅读下面的
9、文字，完成下列小题。我心目中的许嘉璐先生陆昕可以这样说，从我初识许先生，直到今日，印象从未改变。我心目中的许嘉璐先生永远是二十多，至多三十多岁。我想这是由于他对教育事业的挚爱并进而产生的使命感、责任感所致。教书育人，正是一种可以使人保持青春活力的事业。他身上有一种长久保持不变的对新事物的兴趣、追求和探索，还有对青年人耐心认真地倾听，感同身受的理解和知无不言的交谈。这里面没有“作秀”的成分，而能让你切切实实地感到诚恳，故而使你能够打开心扉。无论上课还是闲谈，他对学生后辈的教诲都是聊天谈心，这样他的传授和言行便以润物细无声的方式让人记忆于思想深处。大约在上世纪 60 年代初，许嘉璐先生常到我家来。
10、当时他是北师大中文系的教师，住校内。祖父陆宗达是语言教研室主任。系里或教研室有什么事，都是许先生来。后来又发展到他时不时来家中问学：师生相处十分融洽。记忆中，每当许先生来，家中便总有欢声笑语。我和我妹妹都喜欢他来。虽然相对我们来说，他是大人，当时三十岁出头，而我们还是十多岁的孩子，可他并不因此而轻视我们，好像特别能与我们合到一块儿，就像是大朋友。有不少祖父的朋友、学生到我家，与我们谈话，总爱说：“你有这么好的条件，要好好学习呀，把爷爷的学问继承下来。 ”这当然是关心，但也总隐隐露出一种自上而下的教诲，给人以沉甸甸的压力。许先生则不然，他没讲过这样的话，但是在我们山南海北的闲扯中，每当我向他请教
11、或他纠正我话中的错误时，便总会旁征博引许多古代文化知识，因势利导，最终在“润物细无声”中将我导入到求学的途径。许先生的专业是古汉语，但他多才艺，这也是他与人容易沟通的原因。80 年代初，卓别林的电影风行一时，有部电影名叫舞台生涯，里面有这样几句台词：“黄昏时的暮色像梦一般美，天空中弥漫着丁香花的气息”我那时正当青年，满脑子玫瑰色的浪漫，对这两句话非常喜爱。有次我到许先生家给祖父办事，闲谈中提到这部电影，我就把这几句台词背了出来，并说翻译家潘耀华翻得真好。许先生笑道：“那是我写的。 ”细问，原来潘耀华也住北师大，离许先生家不远，且两人十分熟悉，所以潘耀华每译一部卓别林的电影都要请他润色修改。许先
12、生也是有生活情趣的人。他好养花种草，客厅里当年有两样东西最惹眼，一是满架满柜的书籍，一是高高低低的花草，家具则是陈旧的。在花香与书香的熏陶中，坐在那时刻要留神挂破裤子的破沙发上，与他天南海北地闲谈，真是一种享受。这些年里，许先生讲述他的学术生涯、治学途径、人生道路，都会一再提到、回顾我祖父对他的影响和教诲。其实，一个人的一生，名师的教诲固然是重要的，然而，路毕竟是自己走出来的。50 年代时，古代汉语算作过时的封建时代的那套学问，一些古代文化的课被砍掉，祖父也“失业”改行去教现代汉语。那时有多少青年人不愿追随时代当弄潮儿，而去学无用的腐朽的“八股”? 而 50 年代后期毕业留校的许先生却选择并爱
13、上了这门被视为“枯燥”的学问。五六十年代，许先生便从祖父习说文、训诂，从未中辍。祖父从师大山西临汾干校奉调回京，每日到师大化学系的新华字典编写组上班，编写词典，许先生一星期便有两个上午去词典组，在一间小屋里从祖父“偷学”说文。周末，又常来家里讨教。就这样，水滴石穿，终成方家。有段时间祖父不在家，许先生虽然也自顾不暇，但还隔三岔五来家看我祖母。有一次我从外地回家，看见他手里拿了两包油纸包裹细麻绳捆扎的点心，正和祖母来回推让。只听他说：“老师不在，做学生的应该。 ”祖父最后的那段日子，是在友谊医院度过的。许先生时任中文系主任，自然又是少不了操持。前几年，香港凤凰电视台录制了对许先生的访谈节目，主持
14、人吴小莉问许先生，您现在有这么多职衔，最看重哪一个? 答曰：“先生。 ”先生即教师。当教师，说易也易，说难也难。冬烘八股，易也，饱学深思，难矣，更何况还有“学为人师，行为世范”的训诫令人不敢懈怠。正因为做教师，做一个受人爱戴的教师不容易，因此也无上荣光。桃李满天弦歌遍地，是我中华文明的根基所在。相关链接：人们认识许嘉璐，多因他的行政角色，其实他还是著名语言学家、教育家，长期从事训诂学、说文学、古代文化学、中文信息处理等学科的教学和研究。自 1959 年大学毕业留校任教，许嘉璐的行政职务跨过好几个台阶，但“教师”这个角色，他从未放弃过。（卢昱、逄春阶许嘉璐：唤醒心底的“中国智慧”）4. 下列对材
15、料有关内容的分析和概括，最准确的一项是（ ）A. 在作者心中，许嘉璐先生从未改变，永远年轻，这是因为他能和人很好地沟通，学习上不给作者压力，不说教诲的话，多才艺且有生活情趣。B. 因为古汉语是过时的封建学问、无用的腐朽八股，没有青年人愿意学，许嘉璐先生却爱上这门枯燥的学问，他一直跟着陆宗达躲在小屋偷学。C. 许嘉璐先生的专业是古汉语，他常帮助潘耀华润色修改卓别林电影的台词译文，舞台生涯里有几句就是他写的，说明他现代汉语也很好。D. 许嘉璐先生之所以能取得学术上的辉煌成就，与他的勤奋用功、追求探索精神有关，与他的天赋和生活情趣有关，与陆宗达的教诲和影响有关。5. 我心目中的许嘉璐先生为什么永远是
16、二十多，至多三十多岁? 请简要分析。6. 在祖父的朋友、学生中，我和妹妹喜欢许嘉璐先生的原因有哪些? 请概括说明。【答案】4. C 5. 他热爱教育事业，教书育人可以使人保持青春活力。他好探索新事物并关心、理解青年，与之真诚沟通。他对学生后辈教诲以润物细无声的方式让人永记于心。 6. 他不轻视我们，像朋友，能与我们合到一块儿。他的教诲没有隔膜感，不给人沉甸甸的压力。他善于因势利导，在润物细无声中将我导入求学途径。【解析】4. 试题分析：对于此类题目，应先审题，把握如下几点，一是选择“正确”还是“不正确”的一项，二是选择“一项”或是“两项” 。比如本题中， “我心目中的许嘉璐先生为什么永远是二十
17、多，至多三十多岁？分析不正确的一项” ，D 项“不会轻视十多岁的孩子，特别能与他们合到一块儿，就像是大朋友”与题干要求不合。本题答案集中在文章的第二段，大体结构是“总分总”式结构，先总说根本原因是他从事的教育事业可以使人保持青春活力，然后从两个方面分别解说：一是个人修养，二是对青年的态度。据此可以归纳出 ABC 三个选项。D项是谈的他与孩子的交往，和教育事业关系不大。5. 试题分析：本题题干问的是“下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的两项” ，要求选出的是“最恰当的” “两项” 。A 项， “学习上不给作者压力，不说教诲的话”不符原文，许嘉璐先生把压力和教诲在聊天和闲扯中，在旁征博引中以润
18、物细无声的方式传达给别人。B项， “古汉语是过时的封建学问、无用的腐朽八股”不当，这应指五六十年代特定的时期；“一直跟着陆宗达躲在小屋偷学”不恰当，原文讲“又常来家里讨教” 。E 项， “与他的天赋和生活情趣有关”有误，该信息在原文体现不明。文中主要体现他的勤奋用功、追求探索精神以及陆宗达对他的教诲和影响。6. 试题分析：题干要求“从许嘉璐先生的学和行中任选方面，结合材料，谈谈你的理解” ，这一理解主要针对“学为人师，行为世范” 。这是考查学生对文本内容的理解、对传主形象的把握以及对文本内容的筛选和概括。首先要理解“学为人师，行为世范”的内涵，然后列举文章中的具体事件说明，考生不要脱离文本随意
19、作答，答题时要先明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。如认为许嘉璐先生做到了“行为世范” ，对学生真诚交流：关心、理解青年，与之真诚沟通，教诲以润物细无声的方式让人永记于心；对恩师感恩照顾：经常到恩师家，带点心看望师母；繁忙中为住院的恩师操持；对职衔看得淡泊，对自己职业挚爱；最看重“先生”的职衔，热爱教师职业，有使命感、责任感；求学路勤奋执着：在艰难的环境中执着、认真跟陆宗达学习、讨教古汉语。阅读下面的文字，完成下列小题。医 心明晓东街上喧闹声传来时，王仁甫在医心堂和白忠孝对坐品茗。听着外面日本兵叽里咕噜叫喊声和皮靴重重敲击青石板街道的
20、声音，白忠孝的手一阵颤抖，绿莹莹的茶水淋湿了面前摊开的医书。白忠孝长叹一声，这群蛮夷又在抢掠了，这日子啥时候才是个头呢?王仁甫侧了身子仔细听了听，依旧低头无语。二更天时，急促的拍门声响起，王仁甫轻轻拉开门，闪进两个人影，其中一个受伤者被另一个人拖了进来。王仁甫扶伤者躺下，端起油灯仔细查看，白忠孝拉过王仁甫，悄悄地伏在耳边说，师兄，怕是青龙山游击队的吧，日本人追究起来，咱俩可就没命了。王仁甫看了师弟一眼说，伤者必救，这是师父的规矩，你不记得了?白忠孝就嗫嚅着退到一边，心惊胆战地听听窗外的动静，不再说话了。王仁甫先是取下墙上的皮囊，捻起一枚银针，在麻油灯上燎过，然后扎进伤者的穴位。片刻，汩汩流血的
21、伤口便止住了血。王仁甫伸出一只手一点一点地捏着，把碎裂的骨头复位，再敷上草药，揩掉头上的细汗，牵出后院的骡子，套上车扶伤者躺了上去，目送两人在黑暗中离去。翌日，门外飘起了膏药旗，日本兵长驱直入，把医心堂翻了个底朝天，然后抓走了一旁瑟瑟发抖的白忠孝。不几日，人们经常看到白忠孝点头哈腰地围着日本鬼子大队长宫本一郎转来转去，才知道白忠孝医好了宫本的头痛病，成了日本人的军医。白忠孝带着宫本走进医心堂的时候，王仁甫正捻着他的宝贝银针，一枚一枚地仔细看着。宫本一郎进门就喝退了身边的随从，双手抱拳说，久闻王先生神针大名，今日总算有幸目睹了。王仁甫随意一笑，点点头，算是打招呼了。宫本也不客气，单刀直入地说，听
22、贵师弟白先生说，令师曾传针灸秘术于你，可否让在下看看?王仁甫正色道，中华医术博大精深，乃我民族之瑰宝，岂容异族觊觎? 先生死了这条心吧!然后拱了拱手，算是送客。宫本一郎沉下脸来说，仁甫君再好好想想吧。说完，带着手下走了。过几日，白忠孝独自一人来了，劝王仁甫投靠日本人。白忠孝告诉王仁甫，宫本怀疑青龙山游击队长刘一飞当日受伤是他救的，就这一条足以杀了王仁甫全家。白忠孝还说，宫本有头痛病，一高兴或是一发怒就头痛得满地打滚，要不是念在王仁甫的神针可以救他，早就抓了王仁甫进日本人的大牢了。王仁甫笑了笑说，咱俩师出同门，你就可以治他，而且可以凭着手艺尽享日本人的荣华呀。白忠孝拉着王仁甫的手说，师兄你明知我
23、的针灸术不如你，我只能治得了宫本一时呀。王仁甫拍拍白忠孝的手说，好吧，你坐下，我把师父的针灸术教给你，你就可以治好宫本一郎的病了。白忠孝坐在椅子上，王仁甫捻起一排银针，悉数刺入白忠孝头上，片刻后取下，对白忠孝说，这神针之妙就在于针的深浅不一，深一毫则当场毙命，浅一毫则治不了根本，师弟切记啊。七日后，宫本头痛病再犯，白忠孝依着师兄传授之术，将银针一一刺入宫本的胖脑袋，片刻间宫本只觉得神清气爽，而扎完针后白忠孝却颓然倒地，再无气息。宫本挥挥手，让手下将白忠孝拖到荒野弃尸。自此，宫本的头痛病也不再犯了。再说白忠孝被扔在荒野，被青龙山游击队发现竟是当日救过队长的先生的师弟，就抬上了山准备找个地方掩埋，
24、岂料一锨土下去，白忠孝却长出了一口气醒了过来。活过来的白忠孝不敢说自己帮过日本人，就留在了游击队给伤员治病。几个月后，宫本一郎指挥手下围攻青龙山，游击队已经弹尽粮绝，眼看着青龙山就要被攻下。宫本手舞军刀大笑，正指挥着日本兵最后冲锋的时候，突然觉得头皮一麻，头痛病又犯了。宫本丢了军刀，捂着脑袋直挺挺地倒下去，一蹬腿死了。游击队乘机反攻，全歼了日本鬼子。游击队员不解，没人击中宫本，宫本却自己死了，只有白忠孝不语，他心里比谁都清楚。医心堂再次开张的时候，日本人已经投降。王仁甫端坐在草药味弥漫的大堂里，白忠孝也进来了。白忠孝进门就跪在王仁甫面前说，师兄，我没能遵从师父教诲，帮了日本人，害了别人也差点害
25、了自己呀，要不是师兄扎我几针，恐怕我已是罪人了呢。见王仁甫不语，白忠孝又说，你扎我我再扎宫本，一样的针法，咋就治死了宫本呢?王仁甫哈哈一笑说，宫本病在身上，一针刺进神经止住痛疼，再一针刺出脑血管微疵，欣喜若狂自会出血而死；而你身虽无病却病在心神，一针刺你灵魂出窍，再一针刺你回归正道，是为医心啊。白忠孝跪地不起，王仁甫双手搀起白忠孝说，心已归正，就忘记过去，我教你师父的神针绝技吧。自此，医心堂名震省内外。（节选自微型小说选刊）7. 下列对这则小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）A. 白忠孝独自一人来劝王仁甫投靠日本人，因为他担心师兄的生命安危，又希望师兄能与他一道享受日本人赏
26、给的荣华富贵，过上太平日子。B. 游击队员们不明白宫本为何突然倒地身亡，只有白忠孝不语，因为他知道宫本的死是师兄传授的针法导致的，自己不想邀功。C. 小说语言自然而简练，用词准确而形象，如“捻起一枚银针，在麻油灯上燎过，然后扎进伤者的穴位”中的“捻” “燎”等动词的使用贴切而生动。D. 小说大量地运用了动作描写、语言描写、心理描写等多种手法，刻画了王仁甫与白忠孝两个人物形象，展现了他们不同的思想性格和精神面貌。E. 小说设置伏笔来塑造人物和安排情节，如开篇描写白忠孝在听到日本兵的喧哗时手的颤抖，突出了他软弱的性格，为后文他投靠日本人埋下了伏笔。8. 小说中王仁甫这一形象有哪些特点? 请简要分析
27、。9. 这篇小说运用对比的手法来塑造人物形象，请列举其中两处，并简要分析。【答案】7. CE 8. 医术高超。为伤员治病时，王仁甫运用银针为其片刻止血，又很快将其伤骨复位，显示了他高超的医术；就连日本人都称他为神针。沉着冷静。从容镇静地完成了对游击队伤员的救治；宫本初到医心堂时，王仁甫正从容地捻着银针赏看，对侵略者的淫威毫不畏惧，显得沉着冷静。大智大勇。王仁甫设计通过教授白忠孝针灸之术，巧借其手除掉日军指挥官宫本，体现了他的智慧与勇气。正义爱国。王仁甫不顾身家性命而救治游击队伤员，保护民族医学而拒绝与日本人合作，体现了其正义爱国的一面。包容大度。师弟白忠孝醒悟改正后，便不计他帮助日军之前嫌，教
28、授其神针绝技。 9. 小说将白忠孝与王仁甫对待游击队伤员和日本人的态度进行对比，表现出了白忠孝性格中胆小、软弱的一面，更突出王仁甫的医者操守和爱国情怀。白忠孝先前误入歧途与后来回归正道的对比，表现出了白忠孝的勇于改过，也突出了王仁甫智勇双全、守正爱国的品行。【解析】7. 试题分析：本题主要考查对这则小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏。A 项， “因为他知道宫本的死是师兄传授的针法导致的，自己不想邀功”的表述曲解文意，应该是白忠孝因为自己曾经帮过日本人办事不光彩，担心游击队知道。8. 试题分析：本题是变相的考查人物形象。解答此题，阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括。人物性格分析注意从小
29、说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。小说中王仁甫的医术高超，沉着冷静，大智大勇，正义爱国，包容大度等都是答题要点。学生回答问题时要结合小说中的相关内容作出具体分析。如此题王仁甫设计除掉宫本一郎，体现了他的智慧与勇气；不计前嫌，教授师弟神针绝技；从“他不顾生命危险救治游击队伤员，保持个人操守而拒绝与日本人合作”等情节中概括出其“正义爱国”的性格特征。点睛：人物形象分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物
30、的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。此题从“医术高超” “ 沉着冷静”“ 大智大勇”和“正义爱国” “包容大度”的角度概括性格特征，然后列举具体的事例进行分析。9. 试题分析：本题主要考查文本内容理解。结合题目分析，对“医心” 的理解。标题的含义注意从两个层面进行分析，表层含义和深层含义。表层含义要结合文章的情节进行分析，深层含义结合文章的人物性格特征、时代背景和文章的主旨分析。标题为“医心” ，医者之心，由标题看出，主人公王仁甫有对伤病者的仁心；“医心” ，为医治人心，让走入歧途的人改邪归正。这是医者对伤者的精神疗救。这一标题一语双关，有表层含义
31、也有深层含义。古代诗文阅读文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。李琪，字台秀。父縠，广明中，为晋公王铎都统判官。年十三，词赋诗颂，大为王铎所知，然亦疑其假手。一日，铎召縠于公署，密遣人以汉祖得三杰赋题就其第试之，琪援笔立成。赋尾云：“得士则昌，非贤罔共。宜哉项氏之败亡，一范增而不能用。 ”铎览而骇之，曰：“此儿大器也，将擅文价。 ”昭宗时，李溪父子以文学知名。琪年十八，袖赋一轴谒溪。溪览赋惊异，倒屣迎门，谓琪曰：“余尝患近年文士辞赋，皆数句之后，未见赋题，吾子入句见题，偶属典丽，吁! 可畏也。 ”琪由是益知名，举进士 第。天复初，授武功县尉，辟转运巡官，迁左拾遗、殿中侍御史。自琪为谏官宪职
32、，凡时政有所不便，必封章 论列，文章秀丽，览之者忘倦。梁祖受禅 ，征入，拜翰林学士。梁祖经略四方，而琪以学士居帐中，专掌文翰，下笔称旨，宠遇逾伦。是时，琪之名播于海内。琪重然诺，怜才奖善，家门雍睦。贞明、龙德中，时琪与萧顷同为宰相，顷性畏慎深密，琪倜傥负气，不拘小节，中书奏覆，多行其志，而顷专掎摭其咎。会琪除吏，是试摄名衔，改“摄”为“守” ，为顷所奏，梁帝大怒，将投诸荒裔，而为赵岩辈所援，罢相，为太子少保。庄宗入汴，素闻琪名，累欲大任。同光初，历太常卿、吏部尚书。三年秋天下大水国计不充庄宗诏百僚许上封事琪上书数千言庄宗深重之寻命为国计使垂为辅相，俄遇萧墙之难 而止。及明宗即位，豆卢革、韦说得
33、罪，任圜陈奏，请命琪为相，为孔循、郑珏排沮，乃相崔协。琪时为御史大夫，安重诲于台门前专杀殿直马延。虽曾弹奏，而依违词旨，不敢正言其罪，以是托疾，三上章请老，朝旨不允，除授尚书左仆射。自是之后，尤为宰执所忌，凡有奏陈，靡不望风横沮。长兴中，卒于福善里第，时年六十。（选自旧五代史 李琪传，有删改）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 三年秋/天下大水/国计不充/庄宗诏百僚/许上封事/琪上书数千言/庄宗深重之寻命为国计/使垂为辅相/B. 三年秋/天下大水/国计不充/庄宗诏百僚许上封事/琪上书数千言/庄宗深重之/寻命为国计使/垂为辅相/C. 三年秋/天下大水/国计不充/庄宗诏百
34、僚许/上封事/琪上书数千言/庄宗深重之寻命/为国计使/垂为辅相/D. 三年秋/天下大水/国计不充/庄宗诏百僚许上封事/琪上书数千言/庄宗深重之寻命为国计/使垂为辅相/11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. “进士” ，中国古代科举制度中殿试及第者，唐代始置进士科目。B. “封章” ，言机密事之奏章，皆用皂囊重封以进，故名封章。C. “受禅” ，指王朝更迭，新皇帝继承旧帝让给的帝位，泛指继位。D. “萧墙之难” ，指由内因而非外因引起的灾祸，泛指内乱。12. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）A. 李琪博学多才，才思敏捷。晋公王铎怀疑少年李琪的文章
35、假手他人，因而派人测试，李琪援笔而成，出语不凡。B. 李琪为文独树一帜，不同于时俗。他写作时不拐弯抹角，善于开宗明义，他的文赋深为文坛名宿李溪所推崇。C. 李琪恪尽职守，正直敢言。他做了谏官后，积极上书，评论时政中的不当之处，却没能直言安重诲的罪责，因此自责请辞。D. 李琪为同僚所忌恨。他为同任宰相的萧顷所敌视，后因萧顷的诬告，李琪受到皇上斥责并被罢相。13. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）赋尾云：“得士则昌，非贤罔共。宜哉项氏之败亡，一范增而不能用。 ”（2）任圜陈奏，请命琪为相，为孔循、郑珏排沮，乃相崔协。【答案】10. B 11. A 12. D 13. （1）赋的
36、结尾说：“得到贤士则国家昌盛，不是贤士就不要与之共事。项氏的败亡是必然的，有一个范增却没能任用。 ”（2）任圜上奏，请求任命李琪为宰相，被孔循、郑珏排斥打压，朝廷便任命崔协为宰相。【解析】10. 本题考查文言文断句的能力。首先通读画波浪线部分，了解大意。然后根据标志词、词语的语法关系和对语意的理解，初步排除错误选项。 “庄宗诏百僚许上封事”意思是“庄宗下诏要官员们上奏章陈述治国的策略” ，排除 A、C 两项。 “国计使”为官职名，中间不能断开。故选 B。点睛：断句时应注意“四要” 。一、要通读全文，反复钻研，了解大意。二、要把握重点词语，考虑句子成分。三、要记住文言文的特殊句式，当断则断，不当
37、断则不断。四、要熟练掌握虚词的用法，利用它作为断句的参考。11. 本题考查识记并理解文学常识的能力。A 项， “进士”科在隋朝时开始设立。点睛：文学常识面广量大，需要考生平时做个有心人，多积累。积累可以采用分门别类记忆法，即在分类的基础上把某些有相同点的知识按一定顺序集中在一起强化记忆。可以以考点为分类标准，如：(1)时代国别，可以借鉴古代史书体例中的编年体和国别体的方法，按不同时代和不同国家来记忆。(2)风格流派，如“山水田园诗派” “边塞诗派” “婉约派”“豪放派”等。(3)地位评价，如“四大名著” “世界三大短篇小说巨匠”等。(4)文章体裁，如小说、诗歌、散文、戏剧等。(5)题材人物，如
38、范进中举 孔乙己等都塑造了受封建科举制度迫害愚弄的旧知识分子形象。(6)作家作品，如苏轼的诗、词及文等。(7)字号称呼，如柳河东、杜拾遗、太史公等。12. 本题考查归纳文章内容要点，概括中心意思的能力。 “诬告”错，李琪擅改试摄名衔是事实，因此萧顷对此事的告发不是“诬告” 。点睛：解答这类题的思路是，将所给例句逐句进行分析，筛选出符合题干要求的句子，然后再对照编组情况进行判断选择，答题时也可以用排除法，将明显含有不符合题干要求文句的选项直接排除，以节省答题时间。13. 关键词：昌、罔、宜、请、排沮、相崔协点睛：文言翻译最基本的方法:1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名
39、、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。2、补：补出省略成分。3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词串意顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。参考译文:李琪，字台秀。父亲李縠在广明年间任晋公王铎的都统判官。李琪十三岁时，所作词赋诗颂，被王铎大加赞赏，但王铎也疑心是
40、有人替他写的。一天，王铎召李縠到公署喝酒，暗地里派人带着汉祖得三杰赋的题目到李家测试李琪，他执笔立刻写成。赋的结尾说：“得到贤士则国家昌盛，不是贤士就不要与之共事。项氏的败亡是必然的，有一个范增却没能任用。 ”王铎看后觉得很惊异，说：“这孩子是会成大器的，将来一定会在文坛称雄。 ”昭宗时，李谿父子凭借文学才华而知名。李琪十八岁时，带着一篇赋去拜访李谿。李谿看后很惊异，匆忙中倒穿着鞋子就出门迎接，对李琪说：“我曾经忧虑近年来文人的辞赋，都是在几句之后还不见主题，您入句就见主题，对偶典雅华丽，啊！真是后生可畏呀。 ”李琪因此更加知名，后来考中了进士。天复初年，李琪被授予武功县尉的职位，又任转运巡官
41、，升任左拾遗、殿中侍御史。自从李琪担任谏官宪职，凡是时政有不当之处，他必定会上奏章评论，文辞秀丽，看的人都会忘却疲倦。梁祖接受禅让登基，征召李琪进入朝廷，任命他为翰林学士。梁祖谋划天下，李琪凭借学士身份随军住在军营中，专门掌管文书，写的文书很合皇帝心意，受到的宠爱优待超出同辈。这时，李琪的名声传播于天下。李琪看重承诺，怜惜人才奖赏好人，家庭很和睦。贞明、龙德年间，当时李琪和萧顷同为宰相，萧顷性格戒惕谨慎深沉缜密，李琪倜傥自负，不拘小节。中书省回答皇帝的问话，多按李琪的意志行事，萧顷便专门寻找他的毛病。恰逢李琪委任官吏，本应是试摄的官职名称，李琪改“摄”为“守” ，被萧顷上奏告发，梁帝大怒，准备
42、把他流放到荒远之地，李琪被赵岩等人所救，被免去宰相职务，任太子少保。庄宗进入汴京，早就听说李琪的名声，多次想委以重任。同光初年，李琪历任太常卿、吏部尚书。同光三年秋天，各地发大水，国家财富不够充足，庄宗下诏要官员们上奏章陈述治国的策略。李琪所呈奏章有数千言。庄宗很重视他的建议，不久任命李琪为国计使，又将要任命他为宰相，不久因内乱而作罢。等到明宗即位，豆卢革、韦说获罪，任圜上奏，请求任命李琪为宰相，被孔循、郑珏排斥打压，朝廷便任命崔协为宰相。李琪当时是御史大夫，安重诲在御史台门前擅自杀了殿直马延。李琪虽然曾经上奏章弹劾过他，但言辞意旨模棱两可，不敢直言安重诲的罪行，因为这件事李琪推托有病，三次上
43、奏章请求退休，朝廷不允许，任命他为尚书左仆射。从这以后，李琪更受掌权的重臣的猜忌，凡是李琪上奏章说的事，无不听到风声就横加阻止。长兴年间，李琪死于福善里家中，享年六十岁。古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下列小题。金陵城西楼月下吟李白金陵夜寂凉风发，独上高楼望吴越。白云映水摇空城，白露垂珠滴秋月。月下沉吟久不归，古来相接眼中稀。解道澄江净如练，令人长忆谢玄晖【注】 。【注】谢玄晖：名谢朓，南齐著名诗人。14. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的两项是（ ）A. “金陵夜寂凉风发，独上高楼望吴越”两句中“金陵”点明了地点， “凉风发”暗示了季节， “夜寂”概括了时间和环境， “望吴越”交代了登楼
44、的目的。B. “古来相接眼中稀”中的“相接”是从古至今，由人及己的意思；“眼中”在结构上有过渡作用，暗示后面将要写的内容。C. “解道澄江净如练，令人长忆谢玄晖”两句话中有“话” ，意思是谢朓的诗我能理解，但今日我写此诗，又有谁能读懂呢?D. 作者笔触所及，广阔且悠远，而读者细细品味，则会发现本诗以“愁情”为线索贯通前后，脉络清晰。E. 这首诗，诗人笔触所及，广阔而悠远，时而写自己行迹或直抒胸臆，时而描绘客观景物或赞美古人，给人一种明快、浪漫、清新的感觉。这就格外突出了诗中的抒情主线，使全诗浑然一体，愈见精美。15. 从炼字角度来说，颔联中哪两个字用得极好? 好在哪里? 请简要赏析。【答案】1
45、4. BE 15. “摇” “滴”二字用得极好。此二字化静为动，使静止的画面生动起来。凉风吹来，江水摇动，影子跟着摇动，让人感到城也摇动起来；秋月皎洁，露珠坠落，仿佛是从月亮上滴落下来似的。使本属平常的水、城、露、月等景物，呈现出不同寻常的情态。【解析】14. 试题分析：B 项， “相接是从古至今，由人及己的意思”错。 “相接”精神相通，心心相印的意思，此指能彼此对话，思想感情上互生共鸣的人。E “给人一种明快、浪漫、清新的感觉”错误，诗歌体现出的是苍茫、悲凉、沉郁的基调，突出诗人的寂寞和忧愁。 金陵城西楼月下吟是唐代大诗人李白创作的一首七古，主要写的是作者夜登金陵城西楼的所见所感。头两句诗写
46、金陵夜空寂静，凉风忽起，诗人独上高楼，远眺吴越；三、四两句写景，色调以清澈静凉为主；五、六两句写诗人在此情境下，万千悲苦汇集胸间，因觉知音稀少而怅然徘徊，不肯回去；末两句诗说只有南齐诗人谢朓的诗句能道出眼前之景。全诗以写眼前景起笔，而归结于对谢朓的钦佩，以即景抒怀的手法，慨叹人世混浊，知音难遇，表达了作者对谢朓的崇敬和追慕之情。诗人时而写自己行迹或直抒胸臆，时而描绘客观景物或赞美古人，笔触所及，广阔悠远，足见其构思之精巧。此诗在词语、韵律、色彩、声调、韵味等方面都协调一致，显示出一种苍茫、悲凉、沉郁的氛围。【考点定位】鉴赏文学作品的形象语言表达技巧。评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力
47、层级为鉴赏评价 D。【名师点睛】本题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。15. 试题分析：“月下沉吟久不归，古来相接眼中稀。 ”在月亮下面沉吟久久不归，自古能与我相接者少又稀。诗人伫立月下，沉思默想，久久不归。原来他是在慨叹人世混浊，知音难遇。一个“稀”字，吐露了诗人一生怀才不遇、愤世疾俗的苦闷心情。 “古来” 、 “眼中” ，又是诗
48、人无可奈何的自我安慰。意思是说，不仅是他眼前知音稀少，自古以来有才华、有抱负的人当时也都是如此。知音者“眼中”既然“稀” ，诗人很自然地怀念起他所敬慕的历史人物。这里“眼中”二字对最后一联，在结构上又起了“金针暗度”的作用，暗示底下将要写的内容。 “解道澄江净如练 ，令人长忆谢玄晖。 ”李白一生对谢朓十分敬慕，这是因为谢朓的诗风清新秀逸，他的孤直、傲岸的性格和不幸遭遇同李白相似，用李白的话说，就叫作“今古一相接” （见谢公亭 ） 。谢朓在被排挤出京离开金陵时，曾写有晚登三山还望京邑的著名诗篇，描写金陵壮美的景色和抒发去国怀乡之愁。 “澄江静如练”就是此诗中的一句，他把清澈的江水比喻成洁白的丝绸
49、。李白夜登城西楼和谢朓当年晚登三山，境遇同样不幸，心情同样苦闷，就很自然地会联想到当年谢朓笔下的江景，想到谢朓写晚登三山还望京邑的心情，于是发出会心的赞叹：“解道澄江净如练 ，令人长忆谢玄晖。 ”意思是说：谢朓能吟出“澄江静如练”这样的好诗，令李白深深地怀念他。这两句，话中有“话”，其“潜台词”是：李白与谢朓精神“相接” ，谢朓的诗李白能理解；此时李白写此诗，与谢朓当年心情相同，可是已经没有人能“解道” ，能“长忆”了。可见李白“长忆”谢朓，乃是感慨自己身处暗世，缺少知音，孤寂难耐。这正是此诗的命意，在结处含蓄地点出，与开头的“独上”相呼应，蕴含了“月下沉吟”的诗人无比的寂寞和忧愁。【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。【技巧点拨】本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手：抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词；最能概括诗歌思想
