1、谏太宗十思疏说课稿我说课的题目是谏太宗十思疏，选自人民教育出版社高中语文一年级下册第四单元下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面向各位说课一、 说教材1、教材课文简析第四单元编选了谏太宗十思疏、滕王阁序、师说、阿房宫赋等四篇代表唐代不同时期创作成就的散文唐代散文逐渐摆脱了六朝以来骈文的浮华之风，恢复了秦汉散文内容充实，形式自由的传统初唐时期，虽然仍以骈文为主，但已经透出新的气息魏征的谏太宗十思疏尽管也多用对 式， 不 形式 ， 了 思 的 ，文 ，成为 文的2、说教学目currency1“目currency1 文实fi的fifl、文 fi的用法语fi用法的对目currency1高
2、学学”的 ， 文 ，然 ， 出主题的思骈散 的文 ，学”作用 法 的 作法目currency1 思 、 对 时社 的 的 fl3、说教学 、 教学 、 、 时 文作的思 教学 文实fi、 fi 语fi用法的对学 思 、 对 时社 的 的 fl4、学 析高一学思 逐渐 经 向 ，逐渐摆脱对 材的 ， 用 来 象思 活动，展了思 的深刻 ，出现思 的独立 批判 ，喜欢独立思考、寻根底 疑争辩不但对文艺 的材 兴趣，而且对 的材也 兴趣但对谏太宗十思疏这样的疏还是有些 ，这就需老师对其学”给以 5、课时 两课时二说教法新课currency1充 肯定 学在阅中 该始终处于主的 位 ，同时也求教师协助唤
3、醒自己的主 “ 强化的自我 觉因此我主采用以下教学方法实施教学1、课前布置学查资法因为文中的很多字、fi 现代汉语中的 思是一样或相近的，至于那些僻字fi或殊 式，课文中又往往做出较为详尽的注释 说，只学耐心认真 去，大部 内容是可以懂的更何况在图书馆、络上有许多 的文，对这篇文的 作 景、作战 况、文字 、主旨把握、 析等都做出了介绍 说，只学花费时间 气去查阅就可以 到2、 复法文具有音韵 节 ，不就 不出它的妙处 够增强学对文的语 在的过程中 、 、品味、融 ，深入 文的思想内容、 层次 表现法3、鼓励学 资法学之间 相 自己 到的资， 自己的思想，可以 学学” 深学对“的 ，也现了新课
4、currency1 作学”的 4、学 疑 法高一的学喜欢独立思考 题，寻根到底， 疑争辩，说出自己的 ，相 ，可以 学思 的展，也可以 自主、 作、的学” 5、 法对学不 充 的 题，这就需老师 说 、 说学法1、 法2、 查资自学法3、 资法4、 疑 法以上 学”方法充 现了学在学”中的主 位 注 学形成 自主、 作、 的学” 四说教学过程第一课时一入人 说 ，更何况是 谏 王 心， 逐， 传唐代就有一位 ，于谏， 争，不currency1“ 的魏征下面我来学”的谏太宗十思疏二查” 况，fi“一fl查 1、来一次课文2、一次课文3、师课文二fl查对作课文时代 景的了1、对魏征多 来 2、谏太
5、宗十思疏是在样的时代 景 的来说说fl 查字fi 的学”1、 中下层学对 ”元 、 始 、 终 、 思 的 2、 1 ，就对学 表，对的 不够 ，学” 之间 ， ， 出 3、 学” 代表fi语学” 3 5个四fl 用现代汉语 文1、 同学相 ，样 更 的把课文 出来2、 来说说的 fl 学 课文、教师对这节课的“ 简单， 学的学” ，学 学fl四、 布置作 多课文，第二课时下课前求人 文第二课时一、 入二、 学课文、内容 析 一fl 师 文 个自然 ， 是说 的来说说 fl二fl 来充充 flfl大 还有 充的四fl师逐 学 出 语 析 fl 各 下1、 以fi思为 ，说 思 ， 以 的 2、
6、 经， 创 成、人心向 等方面 思 的 3、 出 思 的具做法， 十思 四 作 析，师 同 出 析， 出 1、 骈散 ，语 2、 相 ，说 强3、 语 动有 ，多用文中思想在现实中有 fl， 以下 题， 代表说说1 文作主 对 具样做2 采了太宗这些主 来样的 3 这些主在有 fl六 课文， 1、 2、 时具 巧的学，其学欣赏文采3、来试着把课文 下来4、 班一 一次七 八 布置作 对这篇文印象深刻的是 就这一 一篇 九、板书计谏太宗十思疏1、 以fi思为 ，说 思 ， 以 的 2、 经， 创 成、人心向 等方面 思 的 3、 出 思 的具做法， 十思 作 1、 骈散 ，语 2、 相 ，说 强
7、3、语 动有 ，多用我的说课到此为止， 有不 敬请批 ，谢谢大 ！说课稿2一、说教材 谏太宗十思疏，是人教版 日制普通高级中学语文教材第二册第六单元的第 篇课文 于文文阅，普通语文课高中语文课程currency1 的求为 学”中国代优秀作品， 其中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础学” 展的角 代作品的内容 ， 中汲取民族慧；用现代审视作品， 其 fl 局限 ； 阅浅易文文， 助注释 工具书， fi 含fl，懂文内容了 梳 的文实fi、文 fi、文 式的 fl或用法，注 在阅实践中举一 代诗fi 文文， 一定数量的 篇 二 、我对 新课currency1 的 高中阶 达到初步
8、 定文艺作品， 想象、品味语， 作品丰富内涵， 其艺术表现 ，有自己的 ， 到 染 启迪想实现这一求，在教学方式上必须采用 作学”、师 动的学”方式为此我制定的教学目currency1 下 新课程 的宗旨是以人为，具表现 位一 的 ， “ 、 过程 方法 、 个方面，下面我 个方面 定课的具目currency1fl 1、“ a辨析 、信、求、 等多flfi的fifl； 文 fi 以、哉、所 的用法；区 文中 根、以为、心、纵 等异flfi的含fl b 思 、 以、 心以下的 十思的 fl C掌握作 复开，循循诱的高超的劝谏艺术，不断高学的说话 艺 2、过程 方法 a采取 宏 到微 的思 方式，
9、逐渐深入， 滴 B采取 作、自主学”方式，激学学”的主动 ， 学 的 3、 a 作学”，以学为，注 师的亲 B在教授“的同时，注 育教育，让学树立 的人 、苦乐 ; 怀谷， 心人建；勤简朴，继承优良传统 、针对高一学 立教学 高一阶 是夯实基础的 阶 ，在教学中， 以抓基础为 教学 1、掌握 浚、殷、冲、牧、壅、谬、董、振 等文fi的fl项 2、辨析多flfi， 掌握 以、而、之 等 fi以相 的fi活用，异fl 3、 清思，把握文 内容，学”文用 说 ，动形象的 ， 作在遣fi造 上 而富于变化的风格征 教学 文第 内容的 四、教法学法 新课改倡自主、 作、的语文学”方式，改变学的学” ”
10、，鼓励学想象 疑现创新所以我尝试用以下教法 学法 教学1 景教学2法3 法4 法5多媒教学法 、教学 计 教学时数两课时 利用早熟课文， 决字音字 断 轻 音等 题，教师 第一课时作 作目的，12 内容梳 ，文“ 第二课时第 内容梳 ，文“ ， 十思内容 fl； 成语 六、教学过程第一课时 1、语计俗话说 因为忠臣批龙鳞，逆 ， 谏 王 为不易之 心， 逐就是 教 然而，唐代谏臣魏征一上疏 二多次， 但 有 来 之 ，相 到了唐太宗的 ，太宗亲 书 许魏征， 置 ，以资 我在 这对 良臣时，也 为魏征超人的气，高超的 谏艺术所 就让我 魏征的谏太宗十思疏，味它 的艺术的文气，于谏的 国心 2、
11、题疏代臣 向 王 自己 的一 文 3、疏通文 (1) 学第一二 的 (2) 一二 ，把握文“ (3) 文 内容， 清思 一 以fi思为 ，出了 思 ， 以的 二 经， 创 成，人心向 等方面 思 的 4、 成语 思 以 不有初， 有终 课文节课我 一二 ，在夯实文“ 的同时，更把握文内容的精 ，那就是懂的fi思、 思 、 以的 ，人人，一代 唐太宗有不之处，更何况我普通人太宗 心谏，创造 有 的 之 大 也 心人建， 怀谷，树立 的人 ，苦乐 ，定 树立 currency1“的人格 5、作 课 多flfi“ 第二课时 1查fi文“ 2学第 内容 3把握 文“ ， 十思内容 fl 4 成语 以自
12、牧 fifl而 课文 人 一 年 的我 谏太宗十思疏，不味它 艺术的文气，还 字间去 一代忠臣魏征,为 唐王朝 而于谏的高 ， ，活在新的同学树立 的人 ，时刻怀一” 的国心 七、课处 1、抓早 2、语出 是学入的 3、时， 较的同学 以 太 时间fl魏征谏太宗十思疏 文 文臣求之 ，必fi其根； 之，必浚其；思国之 ，必 其 fl不深而 之，根不fi而求之 ， 不而思国之 ，臣虽下 ，其不可，而况于 人 神 之 ， 中之大，不思 ， 以，根以求 ， 而 也”元，承景，始实 ， 终 取之易 之 在殷 必 以 下， 纵 以； 为一， 为虽董之以为 ，振之以 ，终而不怀 ， 而不心 不在大，可人；
13、 ，所深可思以自 ， 有作思止以 人， 高 思冲而自牧， 思 下，乐 思 以为 ， 思始而敬终， 壅 思 心以下， 思 以， 所 思因喜以谬赏， 所思因而 此十思，宏 九 ，简 而 之，择而 之，尽其谋， 其 ， 播其惠，信效其忠；文武 用，fifl而 何必劳神苦思，代司之职役哉文臣 说求树 高大，一定稳fi它的根底；想河 ，一定疏通它的； 国 定，一定 聚它的 fl不深 希河 ，根底不稳fi 求树 高大， 不深 想国 的定，臣虽然 笨， 也fl 这是不可 的，何况 象陛下这样fl 的人国 掌握 位的 权，处在 间高的 位，不考 在 乐时想到 、用节来消除 侈，这也象砍树的根 求树 盛，阻的
14、希 一样啊所有 王，承 上的大，开 作 的实在很多， 够贯彻到底的大概很 夺取下容易 住下就了吗大”在深 患 中必须 尽 对 臣下， 以 就 纵自己 慢 对 一切人； 尽 就 这样隔绝、疏的 方也 成一 慢 对 人，就是 亲属也 成为各不相 的人虽然用 来监督，用 吓唬， 大 只图且除罪 ， 不怀 ，表面上 顺而不是内心悦 恨不在于大，可的是众人； 姓 “ 的 系，就象 船一样fl， 船也 够颠 船，这是 该深切 的真的 够作到看 自己 的东西，就想到 该来 自己； 兴建宫室土，就想到适可而止， 姓 宁；想到 位高而且 ，就不忘 强 修 ；恐自己骄 自，就想到 所以巨大，是因为 于之下； 乐忘返 打猎时，就想到人说的 一年 次 田猎为限 ； 自己松 懒惰时，就想到自始至终都谨；自己耳目被堵 、遮 ，就想到 心 下面 ；担心有的人在自己 边，就想到自 ，斥退的人； 惠所施 ，就想到 有因为偏 而给予不恰 的奖赏；惩 所涉，就想到 有因为气而 用 括这十思，扩大这九 的修 ，选拔有 的人而用，选择的 采它，那些有慧的就 施展的 部 谋，的就 尽的 ， 的就 广施的 惠， 信的就 效的忠心，文臣武 都 用， “上flfi衣fl就 下，何必劳神苦思， 过 代替官的职务
