1、2015-2016 学年 语文版选修 唐诗宋词鉴赏 走马川行奉送出师西征 教案教学目标：1、感悟岑参边塞诗“调奇语奇意奇”的特点。2、把握本诗反衬手法的运用，提高诗歌鉴赏能力。3 、感知将士形象，体会爱国精神。教学重难点：1、把握本诗反衬手法的运用。2、分析诗人塑造的将士形象。学情分析：高二 5 班是民族班，语文理解感悟能力较差，所以本教学设计重点放在诗歌的理解上，并通过诵读、语句的揣摩等形式把教学目标落到实处。教学设想：1.抓住细节描写体会意境和形象。2.扣住“风”这一主体景物来赏析边塞风光及将士精神。 教学时间：一课时教学过程：一 导入新课在盛唐的诗苑里，丰富多彩的边塞诗就如盛开的奇葩，作
2、为一种独立流派占据当时诗坛的一席之地。而岑参的边塞诗可以说是其中最璀璨的一朵，他的边塞诗以语奇、调奇、意奇而独树一帜。今天我们就通过他的代表作来感受他的边塞诗的奇。二 文本研习（一）诵读（感受调奇）1、自由朗读，找出押韵的字2、听示范朗读，感受“三句一韵”在音韵节奏上的特点明确：这种“三句一韵”使得整个作品的节奏就如行军一般急促有力，像行军一样激越豪壮。3、请一男生朗读4、全班齐读，要求读出音韵。（二）整体感知1、解题（1）标题怎么断句（2）标题包含的内容2、由诗歌标题可知，这是战士出征前的壮行之诗，敌我尚未交战，但在诗歌结尾，诗人已料想到此次出征定当旗开得胜，诗人对战争结果的预测是自吹自擂还
3、是有凭有据呢？学生找出相关诗句并概括理由 1：拥有的是威武之师。问题引导：如果这支威武之师进行的却是侵略他国的战争，诗人是否还会有这十足的把握？战争的性质也是决定胜负的关键。理由 2： 进行的是正义之战。（三）细品（感受语奇意奇）1、此次出征将士们将面对怎样的自然环境？学生找出相关诗句并朗读君不见走马川，雪海边，平沙茫茫黄入天。 轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。（1）思考：前三句写景其实暗写了哪种边塞的代表事物？学生用自己的语言描绘“平沙莽莽黄入天“的景象小结：开头三句，无一“风“字，但捕捉住了风”色“，把风的猛烈写得历历在目。（2）思考：“ 轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随
4、风满地石乱走。”这三句中，哪两个字最能体现风的特点，写出了风的什么特征？吼风猛风大乱风的狂暴小结：诗人三言两语就把环境的苍凉险恶生动地勾勒出来了，正可谓用奇语写奇景。（板书： 环境 苍凉险恶）（3）清人宋宗元在网师园唐诗笺中说，“险绝怕绝，中夜读之，毛发竖起。”现在是白昼，不知大家能不能读出宋宗元的感受。女生齐读，男生点评。男生齐读，女生点评。教师点拨，重读“吼”、“乱”，“大如斗”读出夸张的意味。2、出征行军的情况学生找出相关诗句并朗读将军金甲夜不脱，半夜军行戈相拨，风头如刀面如割。 马毛带雪汗气蒸，五花连钱旋作冰，幕中草檄砚水凝。（1）从行军情况可以看出这是一支怎样的军队？将军： 以身作则
5、 （将军金甲夜不脱）士兵： 纪律严明 （半夜军行戈相拨）（2）”风头如刀面如割。 马毛带雪汗气蒸，五花连钱旋作冰，幕中草檄砚水凝。”这几句着力表现边地的严寒，对刻画这支军队起什么作用，用了什么手法？板书: 环境苍凉险恶奇寒反衬军队 斗志昂扬 小结：通过这六句诗的描写，我们不难想象这是一支怎样的军队：他们于恶劣的环境中半夜行军，不畏艰险，威武雄壮，将领身先士卒，部队纪律严明，这样的军队定能所向披靡，令敌人闻风丧胆。学生齐读最后三句总结：今天，我们通过学习这首诗，进一步感受了岑参边塞诗的特点，他用绮丽的笔调来凸显西北地区冰天雪地的异域风光，歌颂了保卫边疆的战争，歌颂将士们不屈不挠，立功报国的豪情壮志，有一种感人的奇情异彩。作业： 岑参的这首边塞诗和王昌龄的从军行（其四）有何相同之处
