1、班级 _ 姓名_ 分数_一、语言基础与运用1. 【答案】C【解析】【考点定位】正确使用词语（包括熟语） 。能力层级为表达运用 E。【名师点睛】正确使用词语的题目，有实词成语和熟语，有时还考核虚词。实词注意从词语的含义、感情色彩、固定搭配、程度的轻重、运用的范围等角区分，成语注意望文生义、对象错配、褒贬误用、语法搭配、似是而非的角度分析，虚词注意分析连接的句子之间的关系和虚词的用法和意义是否相符。此题考核成语，对象错配，褒贬误用。2. 【答案】D【解析】试题分析：A 结构混乱， “被誉为”前面的主语应该是“关汉卿” ，而前句的主语是“表现”不能做该句的主语，因暗换主语造成结构混乱；B 搭配不当“
2、强化”和“水平”不搭配；C语序不当，递进关系颠倒。【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。【名师点睛】结构混乱是常见的病句类型，有句式杂糅、暗换主语和中途易辙等几种，句式杂糅主要把表示同一个意思的两种说法糅合到一起，中途易辙主要表现在前面的句子没有表述完整，后面又出现的新的陈述对象，暗换主语表现为句子前面没有主语，而前句的主语不能作该句的主语。此题选项 A“被誉为”前面的主语应该是“关汉卿” ，而前句的主语是“表现”不能做该句的主语，因暗换主语造成结构混乱。3.【答案】A【试题分析】本题考查词语的运用。（1）第一个空比较明显， “咬文嚼字有时是一个坏习惯”与“这个成语的含义通常不很
3、好”两句之间是因果关系，应该选用“所以”。“必须”与“必需”的差别也较明显，“必需”是个形容词，而“必须”是个副词，这里当然应该用“必须”。（2）“只有/ 才”和“只要/ 就”：只要就”表示条件非唯一。“只要”则强调的是必要条件，即“就”后面的内容要实现，“只要”的条件是必备之一，但不是唯一。“只有才”表示条件唯一。即“才”后面的内容要实现就必须做到“只有”的条件，且条件往往是唯一的。句中前后句之间的关系应为必要条件，所以选“只有才”。（3）句中有“将”字，表明前面说的 “用 DNA 分子制成生物电子元件”只是一种假设，因此，第一条横线处应填入表示假设关系的词语“如果”。第二条横线后的“可小到
4、几十亿分之一米”是在前面的“小得多”的基础上进一步说明“小”的程度，前面有明显的递进关系，因此，第二条横线处应填表示递进关系的词语“甚至”。【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E4. 【答案】从而衍化出重理和重情两派；强调诗歌的抒情特点；这种理解比较符合诗的本质特征（答“符合实际”也可）。【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。5. 【答案】无论我飞得多高，飞得多远，都挣不脱你的牵绊；无论我走到哪里，都忘不掉你的温暖。故乡啊，我是游子，你是港湾，我的根永远在你那里!【解析】试题分析：这是一道图文转换题，也是一道扩写题。题干要求抒发思
5、乡之情，这就限定了扩写的主题，要求结合漫画的具体内容，这就限定了信息的来源。观察漫画，看漫画中的元素房子、风筝，将这些与家、思念联系，即可写出答案。【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。6. 【 答案】 （1）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇；（2）春花秋月何时了？往事知多少（3 ）海日生残夜，江春入旧年【解析】试题分析：理解性默写注意根据题干的提示确定诗句。【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。二、阅读题7.【答案】（1 ） 选 D 项 3 分，E 项 2 分， A 项 1 分。BC 选项不得分。（2 ） 以身殉国时年仅 38 岁，英年早逝让
6、人感到突然与惋惜。 （2 分）作为一位需要长期积累沉潜的文科教授，他已经出版了多部著作，38 岁正是学术上更大发展、更大辉煌的学术年纪。 （2 分）他长期以来的宏伟志愿 中国史学史 还未完成，只留下了一部l934 年的油印本讲义稿。 （2 分）（3 ） 丰富文章的内容，引起读者的阅读兴趣。 将爱因斯坦的选择与姚名达的选择进行类比，彰显了姚名达的高贵。叙述上宕开一笔，避免了平铺直叙，使文章显得张弛有度。承上启下，由叙述姚名达的学术成就转入叙述他的爱国情怀。 （答出 3 点即可，6 分）（4 ）因为姚名达身上集中地体现了 20 世纪中国知识分子的崇高品质；（2 分）作为一个有才华的学者，他治学勤谨
7、，抱负远大，著述丰富，见解独到；（3 分）作为一个有热血的中国人，他崇尚道义与气节，具有崇高的爱国主义精神，国难当头勇于担当，选择从事政治和社会运动，亲赴抗日前线，与敌斗争坚强勇敢，成为“抗战捐躯教授第一人” 。 （3 分） 【解析】所以选 DE。【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】文本阅读 5 选 2 的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析、概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。涉及到文章的细节、结构、传主的品格等，试题命制的错误选项多为无中生
8、有、牵拉因果、传主的品格和所举的事例不对应，张冠李戴等。答题时注意和文章仔细对读寻找细微的差别。注意 1 分选项， 1 分选项多为绝对、不全面、牵强、似是而非等特征。如本题 A 项“各种有独到之处的思想”不准确，这些思想姚名达“自信亦有些独到之处” ；C 项“否则姚名达依靠这些宝贝也一定发达了”错误，这些宝贝只是一些学术资料，并不是真的宝贝。（2 ）试题分析：此题考查筛选信息并整合概括的能力。解答此题，可先从文本中找到姚名达的去世让昔日同窗师友感到突然与惋惜的原因所在的语段，然后从语段中筛选出能表明突然与惋惜的语句，提炼出来然后概括作答。例如， “对于需要长期积累沉浮的文科教授而言，38 岁正
9、是迎接学术上更大发展、更大辉煌的学术年纪。 ”“姚名达的逝世，使得他的中国史学史只留下了一部 1934 年的油印本讲义稿，一直未能出版，后世治史学史之学者遍寻不得，皆扼腕叹息不已。 ”据此概括作答即可。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。【技巧点拨】信息筛选的题目，首先要求审清题干，确定答题的方向，如此题的姚名达的去世让昔日同窗师友感到突然与惋惜的原因。通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句。分条作答。局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分
10、出层析，找到关键词语，联词成句分条作答；如本题“对于需要长期积累沉浮的文科教授而言，38 岁正是迎接学术上更大发展、更大辉煌的学术年纪。”“姚名达的逝世，使得他的中国史学史只留下了一部 1934 年的油印本讲义稿，一直未能出版，后世治史学史之学者遍寻不得，皆扼腕叹息不已。 ”据此概括作答即可。（3 ）试题分析：此题考查文段在文中的作用，解答此题，可从内容、结构、主题等角度分析作答。在内容上，可从段落内容、姚明达的人物精神、读者的兴趣角度组织答案；在结构上，可从承上启下的过渡作用角度分析作答。读后可知，这段主要通过爱因斯坦与姚明达的对比来突显传主的人物精神，引出下文对他爱国情怀的叙述。以此类推即
11、可。【考点定位】分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合 C。.Com【名师点睛】考查语段的作用，还是应该从内容和结构等方面分析，结合上下文分析结构上的作用。位于开头、中间和结尾所起的作用各不一样，如本题在结构上，可从承上启下的过渡作用角度分析作答。读后可知，这段主要通过爱因斯坦与姚明达的对比来突显传主的人物精神，引出下文对他爱国情怀的叙述。以此类推即可。【考点定位】从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究F。【技巧点拨】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是概括传主的某些品质，本题理解姚名达被称为“整个 20 世纪中国知识分子的光荣”的原因，就是如此，答题时首先概括出传主的品质，然后列举文章中的具体事件说明，不要脱离文本随意作答。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。如作为一个有热血的中国人，他崇尚道义与气节，具有崇高的爱国主义精神，国难当头勇于担当，选择从事政治和社会运动，亲赴抗日前线，与敌斗争坚强勇敢，成为“抗战捐躯教授第一人” 。
