1、考点 4 文言翻译明常识所谓“理解并翻译文中的句子” ，就是在对文言句子理解的基础上将其翻译成现代汉语。以直译为主，要求做到“信” “达” “雅” 。 “理解”包括三个层次：一是能读通、读懂并领会某一文言句子在文中的意思；二是能理解文言句子内部以及分句间的逻辑关系；三是能理解文言句子的内涵和深层含意。解答文言翻译题要准确翻译好文言文中的关键实词、虚词，还要正确翻译文言文中的特殊句式和词类活用。高考对文言实词、虚词的考查，近年不单独设题，而是放在文言翻译中考查；对文言句式和词类活用的考查在高考试题中一直不单独设题，都隐含于翻译题目中进行考查。并且这四个点还是文言文翻译的评分点。对文言实词、虚词，
2、后面作专门讲解。本考点重点讲解文言特殊句式。如果对文言文特殊句式的特点、标志不熟悉或不理解，就会造成阅读文言文的障碍和翻译语句的不通畅。近年来，全国卷中经常涉及这一点，因此考生要给以足够的重视。常见的文言句式(一)判断句文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“是”来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断。文言文中常用以下几种形式表示判断：判断句的类型 例句“者，也”句 廉颇者，赵之良将也“者，”句四人者：庐陵萧君圭君玉， 长乐王回深父“，也”句 和氏璧，天下所共传宝也无标志句 刘备天下枭雄“为”字句 如今人方为刀俎，我为鱼肉用“乃、即、则、皆、必”等副词表判断，用“非
3、”表否定判断此则岳阳楼之大观也“是”字句 巨是凡人，偏在远郡(二)被动句被动句是指主语与谓语之间的关系是被动关系，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者。被动句主要有以下几种形式：被动句的类型 例句“于”字句：谓语于 夫赵强而燕弱，而君幸于赵王“见”字句：见谓语 众人皆醉而我独醒，是以见放“受”字句：受谓语 吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人“为”字句：为动词 及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑“为所”句 悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫“被”字句 舞榭歌台，风流总被雨打风吹去无标志句 而刘夙婴疾病(三)省略句文言文语句中，根据习惯省略某词或某种成分的句子叫省略句。有承前省
4、、蒙后省、承宾省、对话省以及概括性省略等。省略句主要有五种形式：省略句的类型 例句省略主语 廉颇为赵将，(廉颇) 伐齐，大破之省略谓语 择其善者而从之，(择) 其不善者而改之省略宾语 项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告(之)以事省略介词 荆州之民附操者，逼(于) 兵势耳省略兼语 以相如功大，拜(其) 为上卿(四)变式句语序与现代汉语不同的文言句式总称为变式句，主要有主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置等。掌握这些变式句的特点，有助于理解和翻译文言文。变式句的类型具体情况 例句主谓倒装 谓语在前，主语在后 渺渺兮予怀否定句中代词作宾语，宾语前置 然而不王者，未之有也疑问句中疑问代词作宾语，宾语
5、前置不然，籍何以至此宾语前置用“之”或“是”作宾语前置的 句读之不知，惑之不解标志 唯利是图中心词定语者 求人可使报秦者中心词之定语者 马之千里者中心词之定语 蚓无爪牙之利，筋骨之强中心词而定语者 缙绅而能不易其志者定语后置中心语数量定语 销锋镝，铸以为金人十二动词以宾 申之以孝悌之义动词于宾 能谤讥于市朝状语后置形容词于宾 冰，水为之，而寒于水(五)固定句式何所表疑问的固定结构。是“所者为何”的移位和压缩，可译为“的(人、事、物) 是什么”何如(1)代词性固定结构。常用于询问动作行为的方式或事物的性状，可译为“怎么样”(2)表示比较的固定结构，可译为“比怎么样” 。同义结构还有“何若” “奚
6、如” “奚若”等然则连词性固定结构。 “然”承接上文， “则”表示推断。可译为“既然这样，那么”是以(以是)表示结果的固定结构，可译为“因此” 。同义结构还有“以此”“是用” “用是” “用此” “是故” “以故”有所、无所这是两个意义相反的固定结构。 “有” “无”是动词， “所”是“所”字短语作“有”或“无”的宾语。可分别译为“有的(人、事、物)” “没有的(人、事、物) ”有以、无以这是两个意义相反的固定结构，用在谓语动词前，相当于助动词的作用。可分别译为“有用来的方法” “没有用来的方法”孰与(若)表示比较和选择取舍的固定结构。只表示比较时可译为“与相比，谁(哪一样) ”。表示比较之后
7、进行选择取舍时可译为“哪比得上” ，这种情况还可以与选择连词“与其”配合使用，译为“与其不如”之谓 (1)表示总结性判断的固定结构。其中“之”是标志宾语前置的结也 构助词；“谓”是动词， “说”的意思；“也”是表判断的语气助词。可译为“说的就是”(2)如果“之谓 ”位于句中，宾语在“谓”的后边，这是另一种固定结构。可译为“叫作” “称作”如何、若何、奈何都是表示怎样对待、处置某人或某事的固定结构。其中“如” “若”“奈”是动词，含有“对付” “处置” “办理”一类意思；“何”是补语， “怎么” “怎样”的意思；中间插入的成分作“如” “若”“奈”的宾语。可译为“把怎么样” “对怎么办”何为(w
8、i)、何以为(wi)都是表示询问或反问的固定结构。其中“何”是疑问代词，可用“安” “奚” “曷”等词来代替；“以”是动词， “用”的意思；“为”是表示疑问的语气词。前者可译为“为什么(要)呢”“怎么呢” ，后者可译为“哪里用得着呢” “要干什么呢”唯(惟)之(是)表示宾语前置的固定结构，含强调意义。其中“唯(惟)”是限定范围的副词，可译为“只” ；“之(是)”是标志宾语前置的结构助词，可译为“只谓语动词前置宾语”何之有表示宾语前置的固定结构，含反问语气。其中“何”是宾语，“之”是标志宾语前置的结构助词， “有”是谓语动词。可译为“有什么呢”不亦乎表示反问的固定结构。其中“亦”没有实在意义，只
9、起加强语气的作用；句末“乎”可用“哉” “邪”等疑问语气词替换。可译为“不是吗”得无乎表示反问的固定结构。它表示的语气比较委婉。句末“乎”可用“与(欤 )”“邪 ”“耶”等疑问语气词替换。可译为“该不会吧” “莫非是吧” “能不吗” 。同义结构还有“得毋乎”“得非乎”等无乃乎表示疑问的固定结构。它表示的语气是委婉的。句末“乎”可用“与(欤 )”“耶 ”等语气词替换。可译为“恐怕(只怕)吧” “莫不是吧” 。同义结构还有“不乃乎”等所以 译为“用来的” “的原因” “的方法”庸乎 译为“哪呢”其乎(邪)译为“难道吗”定考向常见设问方式：把文中画横线的句子翻译成现代汉语。熟技巧谨记“7 字诀”保留
10、法所谓“留” ，就是保留(照录)文言文中的某些词语，如现代汉语中仍然常用的成语和习惯用语，以及表时间、地点、人物、事件、官职、书名等的专有名词。以下几种情况可以使用保留法：(1)古今意思相同的词可以保留不译。例如：“是故君子有终身之忧，无一朝之患也”可译为“因此君子有终生无法忘记的忧心之事，却没有短暂的忧心之事” 。(2)专有名词可以保留不译，如人名、物名、地名、朝代、年号、帝国、国号、职务、典章制度和度量衡单位等。例如：“沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰”可译为“沛公的左司马曹无伤让人对项羽说” 。(3)成语可以保留不译。例如：“劳苦而功高如此，未有封侯之赏”可译为“如此劳苦功高，却没有封侯的
11、奖赏” 。删削法所谓“删” ，就是略去不译。文言句中有些词，如句首语气词“盖” “夫” ，音节助词“之” ，用于特殊场合的连词“而”等等，白话中没有相当的词对译，而删去之后又不影响句子的准确、通顺，便可略去不译。文言实词中有些重文和互文，有时也可略去不译，有的则可以合并译出。例如：“登轼而望之” ，其中“而”连接两个动作，在时间方面前后相承，不必勉强译为“而且” 。又如：“因利乘便，宰割天下” ，其中的“因利乘便”互文，可以合译为“(秦人)趁着十分有利的形势” 。再如：“山有小口，仿佛若有光” ， “仿佛” “若”只译其中的一个即可。“师道之不传也久矣” ， “之”为助词，取消句子独立性，不译
12、。“昼夜勤作息” ， “作息”为偏义复词，其中的“息”无实意，不译。替换法用现代汉语中的词语替换文言词语。在翻译文言语句时，替换法的运用有以下几种常见类型：(1)有些文言词语现在已经不用了，应换成现代词语；有些单音节词在现代汉语中已不能独立使用，应以现代汉语的双音节词替换。例如：“吾尝终日而思矣”可译为“我曾经整天地思考” ，其中“思”就用现代汉语的双音节词“思考”替换了。(2)通假字要换成本字，译成本字的意思。例如：“距关，毋内诸侯”可译为“把守住函谷关，不让诸侯进来” ，其中的“距”就译成了本字“拒”的意思“把守” ， “内”译成了本字“纳”的意思“让进来” 。(3)古今异义词、同形异义词
13、和偏义复词要换成相应的现代词语。例如：“沛公居山东时”可译为“沛公居住在崤山以东时” ， “山东”是古今异义词，翻译时就换成了“崤山以东” 。(4)活用的词语、固定结构要换成相应的现代词语。例如：“吾从而师之”可译为“我跟从他以他为师” ， “师”为名词的意动用法，翻译为“以为师” 。(5)判断句、被动句中的标志性词语要对应译出。例如：“此则岳阳楼之大观也”为判断句，应译为“这就是岳阳楼的雄伟景象啊” 。增补法所谓“增补” ，就是补充上省略了的成分。以下几种情况可以使用增补法：(1)省略了的主语、谓语、宾语要补上。例如：“度我至军中，公乃入”是“(公)度我至军中，公乃入(辞) ”的省略，因此应
14、译为 “(你)估计我回到军营中，你再进去( 辞谢 )”。(2)省略了的介词“于”等要补上。例如：“将军战河北，臣战河南”是“将军战( 于 )河北，臣战 (于)河南 ”的省略，因此应译为 “将军(在)黄河以北作战，我(在)黄河以南作战 ”。(3)判断句要补上判断词。例如：“师者，所以传道受业解惑也”为判断句，应译为“老师，是用来传授道理、教授学业、解答疑难的” 。调序法所谓“调序” ，就是把文言文中的特殊句式按现代汉语的语序调整过来。以下几种情况可以使用调序法：(1)主谓倒装句。例如：“甚矣，汝之不惠”为主谓倒装句，应译为“你不聪明，到了极点” 。(2)宾语前置句。例如：“大王来何操”可译为“大
15、王来时带了什么礼物” 。(3)定语后置句。例如：“村中少年好事者”可译为“村中有个好事的少年” 。(4)状语后置句。例如：“青，取之于蓝，而青于蓝”可译为“靛青，是从蓝草中提取的，但比蓝草颜色更深” 。凝缩法所谓“凝缩” ，就是把文言文中为了增强气势而使用繁笔的句子简化。例如：“有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心” 。分析：上面的句子中“席卷” “包举” “囊括” “并吞”四个词语都是“并吞”之意；“宇内” “四海” “八荒”都是“天下”之意；“意” “心”意思也相同。因此，可以凝缩翻译为“秦有并吞天下的雄心” 。变通法“变”指根据语境，灵活变通地翻译。这往往是上述几种方法都用上
16、了，还难以准确翻译时的一种方法。尤其是碰到文言文中运用修辞或典故的地方时，应学会变通地翻译。如：对比喻句的翻译，应尽量保留比喻的说法，如果不能保留，只译出本体即可。如过秦论中“金城千里” ，可译为“辽阔的国土，坚固的城池环绕，牢固可靠” 。对借代句的翻译，一般只要把所代的事物写出来就可以了，如可以将“缙绅” “三尺” “纨绔”分别翻译成“官员” “法律” “富家子弟” 。对委婉说法的翻译，只要将委婉语句按照现代汉语的用语习惯表述出来就可以了，如可将“会猎” “更衣”翻译成“出兵征伐” “上厕所” 。(2016全国乙卷)阅读下面的文言文(文本见本专题考点 1“真题示法”例 1)，完成后面的问题。
17、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10 分)(1)锡宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使亲临，处之安乎？【尝试解答】 译文：_(2)苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持禄固宠云。【尝试解答】 译文：_【解题思维】第一步：找出画横线的句子在文中的位置，大致了解其主要意思。第二步：根据“7 字诀” ，具体分析文中画横线句子的采分点。本题涉及通假字、一词多义、判断句、省略句等。(1)换：“锡”是通假字，通“赐” ，赐予；“虔” ，恭敬；“必” ，一定。补：“而必使(之)亲临”是省略句。(2)留：“苏轼” 、“公亮”是人名要留。换：“尝” ，曾，曾经；“救正” ，指纠正弊病；“讥” ，讥讽；“固宠”
18、 ，加固宠幸。删：“云”为句尾语气词，要删。第三步：疏通句意，字字落实，然后翻译成流畅的语句。【答案】 (1)赐宴不到场，这是对君主命令的不敬。君主有病，却一定要他亲临宴会，做这样的事能心安吗？(2)苏轼曾从容地责备公亮不能纠正弊病，世人讥讽他保持禄位加固宠幸。阅读下面的文言文，将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(提示：在翻译句子之前，请先找出“关键实词” “关键虚词” “文言句式” ，并作解释) 【导学号：76082041】徐勉字修仁，东海郯人也。勉幼孤贫，早励清节。年六岁，属霖雨，家人祈霁，率尔为文，见称耆宿。及长好学，宗人孝嗣见之叹曰：“此所谓人中之骐骥，必能致千里。 ”年十八，召为国子
19、生，便下帷专学，精力无怠。同时侪辈肃而敬之。祭酒王俭每见，常目送之，曰：“此子非常器也。 ”每称有宰辅之量。六年，除给事中、五兵尚书，迁吏部尚书。尝与门人夜集，客有虞皓求詹事五官。勉正色答云：“今夕止可谈风月，不宜及公事。 ”故时人服其无私。勉虽居显职，不营产业，家无畜积，奉禄分赡亲族之贫乏者。门人故旧或从容致言，勉乃答曰：“人遗子孙以财，我遗之清白。子孙才也，则自致辎；如不才，终为他有。 ”及卒，帝闻而流涕。谥简肃公。(选自南史徐勉传)1祭酒王俭每见，常目送之，曰：“此子非常器也。 ”关键实词：“目” ，名词作状语，用目光；“非常” ，古今异义词， “非”译为“不是” ， “常( 器) ”译
20、为“ 普通(人) ”。关键虚词：“之” ，代词，代指徐勉。文言句式：“祭酒王俭每见(之)”为省略句， “此子非常器也”为判断句， “非”表否定判断，译为“不是” 。译文：祭酒王俭每次见到他，都用目光送他离去，说：“这个人不是普通人。”2勉虽居显职，不营产业，家无畜积，奉禄分赡亲族之贫乏者。关键实词：“居” ，担任；“畜积” ，积蓄；“奉”为通假字，通“俸” ，俸禄；“赡” ，供养；“贫乏” ，穷困。关键虚词：“虽” ，有两个义项，一是虽然，一是即使，此处为“虽然” ；“之、者” ，此处为定语后置的标志。文言句式：“奉禄分赡亲族之贫乏者”为定语后置句， “贫乏”作了“亲族”的定语，现代汉语语序为
21、“奉禄分赡贫乏亲族” 。译文：徐勉虽然身居显要职位，但不经营产业，家里没有积蓄，他将俸禄分送出去以供养穷困的亲族。3勉乃答曰：“人遗子孙以财，我遗之清白。子孙才也，则自致辎；如不才，终为他有。 ”关键实词：“遗” ， “遗留” ；“才” ，属于名词作动词，译为“有才能” ；“致”，获取；“辎” ，财物。关键虚词：“乃” ，副词，于是，就；“以” ，介词，把；“之”代词，代指子孙；“则” ，副词，那么。文言句式：“人遗子孙以财”为状语后置句， “以财”作了“遗”的状语，翻译时要前置；“我遗之清白”为状语后置和省略句，现代汉语语序为“我(以)清白遗之” ；“子孙才也，则自致辎”为省略句，该句省略了
22、表假设关系的虚词，翻译时要加以补充，应该为“(如果)子孙才也，则自致辎” 。译文：徐勉就回答说：“别人把财产留给子孙，我把清白留给他们。子孙如果有才，就会自己取得财物；如果没有才，财产终究要为他人所有。 ”【参考译文】徐勉字修仁，是东海郯人。徐勉幼年丧父，家境贫寒，很小就自我勉励，恪守高洁的节操。六岁时，恰逢连绵大雨，家人祈祷放晴，徐勉随意写了一篇祷文，竟被有名望有学问的老人称道。年龄稍大后喜爱学习，同族人徐孝嗣见到他赞叹说：“这就是所说的人中的骏马，一定能到达千里之外啊。 ”十八岁时，被召为国子生，他就闭门苦读，专攻学业，精力很好，不知疲倦。同辈人都对他肃然起敬。祭酒王俭每次见到他，都用目光
23、送他离去，说：“这个人不是普通人。 ”常称赞他有宰辅的气度。天监六年，被授官为给事中、五兵尚书，迁任吏部尚书。他曾经跟门客夜间举行宴会，有个叫虞皓的门客请求做詹事五官。徐勉端庄严肃地回答说：“今晚只可谈风月，不应说及公事。 ”所以当时的人都很佩服他的无私。徐勉虽然身居显要职位，但不经营产业，家里没有积蓄，他将俸禄分送出去以供养穷困的亲族。门客、老友有人随口进言，徐勉就回答说：“别人把财产留给子孙，我把清白留给他们。子孙如果有才，就会自己取得财物；如果没有才，财产终究要为他人所有。 ”等到他去世，皇帝听说后流泪痛哭。谥号为简肃公。阅读下面的文言文，完成后面的问题。(刘)几，字伯寿，生而豪俊，长折
24、节读书，第进士。从范仲淹辟，通判邠州。邠地卤，民病远汲，几浚渠引水注城中。役兴，客曰：“自郭汾阳城此州，苟外水可引，何待今日？无为虚费劳人也！”几不答。未几，水果至，凿五池于通逵，民大便利。夏人寇周家堡，转运使陈述古摄渭帅，几移文索援兵，不听，率诸将偕请，又不听，乃趣以手书。述古怒，移几为凤翔，且劾生事。朝廷以总管非转运使所得徙置，遣御史出按，述古黜，几亦改鄜州。召判三班院。边吏告夏人趋大顺，英宗问几。几曰：“大顺天险，非夏人可得近，正恐与赵明为仇尔。 ”帝曰：“明之子奔马入城，几为所掩，卿料敌一何神也。 ”以为秦凤总管。把文中画横线的语句翻译成现代汉语。(10 分)(1)从范仲淹辟，通判邠州。邠地卤，民病远汲，几浚渠引水注城中。(5 分)译文：_(2)夏人寇周家堡，转运使陈述古摄渭帅，几移文索援兵，不听。(5 分)译文：_抽样 1：(1)跟着范仲淹，做了邠州的 阅卷点评
