1、2015年河南省中考物理试卷分析,教研室 刘丽娜,一、对试卷的整体评价,2015年河南省中考物理试卷继续保持厚实、平稳、求新的一贯风格。初览全卷，似乎没有什么让人耳目一新的题目，但仔细研读却可以体会到命题者对物理课程标准的正确把握，对当前初中物理教学现状的全面了解，对物理教学要求的深刻理解。试题充分体现出基础性、科学性、教育性、探究性和导向性，为评定学生的初中物理学业水平提供客观公正的依据。试题表述严谨，没有错漏，卷面排版赏心悦目、插图规范优美和内容匹配得当，文字简明易懂，没有歧义，符合初中生的阅读习惯。试题分布较为合理，难易程度整体比2014年略有提高。,二、试卷的主要特点,1.试卷满分70
2、分，考试时间60分钟。与2014年相比，题型、题量及分值结构相对稳定。,2.知识覆盖面广，突出重点知识，各知识板块分配合理。,课标要求的18个知识板块全部考查，对基础知识的考查是试卷的主旋律，其中基础题量约占80，考查的知识点分别为物理现象、物理概念、物理规律、物理实验及基本物理量的测量，题目符合大多数学生的生活实际，又注意了知识的覆盖面，部分题目情景和插图直接来源于课本，题目要求的起点低，提高了大部分考生的自信心。,凡在课程标准科学内容中行为动词属“理解”要求的，试题都对其进行了高层次的考查。例如第11题旨在考查压强的计算和增大压强的方法，难度：中等（课标要求：理解压强。）。第20题旨在考查
3、天平的使用和密度的测量，难度：难（课标要求：理解密度。会测量固体和液体的密度。）；第22题第（2）、（3）问分别考查了学生对串联电路的特点、电路分析能力、欧姆定律、电功率的理解和应用，难度：难（课标要求：理解欧姆定律。结合实例理解电功和电功率）。,按“自然现象”划分，各部分物理知识所占比例：,力学和电磁学共占66%，其它占34%，电学和力学仍然是中考考查的第一梯队，继续领跑。,其中（北师大版教材）八年级占36分，九年级占32分，综合2分。,2014年,力学和电磁学共占70%，其它占30%。八年级占37分，九年级占30分，综合3分。,两表对比分析，我们可以看出试卷各知识板块分布合理，与2014年
4、试题相比，声学比例依旧，光学比例恢复正常，而热学由于实验探究的缘故，比例有了较大的提升。对于今年说明与检测“考试内容与要求”新增的物理实验部分有2分关于基本操作的填空题。而力学和电学始终是重中之重，所占比例基本维持不变，占到总分值的66%。,科学内容18个板块所占分值,科学内容18个板块所占分值,18个板块全部考查。其中“光现象”、“功和功率”、“欧姆定律”、“分子动理论与内能”、“质量与密度”、“电功率与安全用电”在考题中所占分值较大。,3.难度适中，发挥评价功能。,2015年河南中考难度分布情况,从表中数据可以看出，试卷基本遵循了易、中等偏易、中等偏难、难所占分数比例控制在4321的原则，
5、各部分的试题按由易到难的顺序排列，实验探究不回避经典（例如第19题），都原于教材，又高于教材（例如第20题），没有出现怪题、偏题。特别是在基本题比较到位的情况下，适当增加了对注重灵活运用物理知识解决实际问题能力的考察（例如第7、21题），同时也体现了运用数学工具解决物理问题能力的考察（例如第22题）。整体上试卷有较好的区分度，既体现了义务教育的普及性、基础性，又能把高中阶段各类学校所需的学生区分出来，还能给我省初中物理教学的发展以正确的导向。,4.注重基础和能力考查。,试题突出了“注重基础”和“体现能力”两个主题，以考核基本的物理现象、物理概念、物理规律、物理实验为主。在重视基础知识、基本概念
6、考查的同时，注重联系生活、联系实际、联系社会重大事件和当前社会热点问题。试题对考生的能力要求体现得较为充分，试题比较新颖。试题淡化了学生对知识的死记硬背，注重了对物理规律灵活运用的考查，注重应用数学工具解决物理问题能力的考查。试题在考查考生的审题能力、观察能力、理解能力的同时，突出考查了考生的归纳能力和表达能力，渗透了研究问题的思想方法，部分试题综合性强。做这些题目，要求考生具有较扎实的物理基础知识，有良好的分析能力、综合应用能力。,5.命题导向引领学科教学。,试卷的内容考查对教师的教学有着积极的导向作用。从素材的选取到实验的设计，引导教师在今后的教学中要立足课本，特别是要重视课本的实验，有条
7、件的学校应该根据教学内容多做分组实验，在习题教学中要跳出“题海”战术，把提升学生的学习兴趣和学科素养放在首位。试题既考查了学生的基础知识，又考查了学生运用物理知识和科学思维方法分析和解决实际问题能力，对初中物理教学起到了积极的导向作用，促进了学生的可持续发展。,三、考生答卷情况,1.各题型平均得分情况,2.学生答题情况及分析,1物理是以实验为基础的学科，实验时测量工具必不可少。请写出一种测量工具及其测量的物理量名称。测量工具： ；物理量名称： 。,【评析】考查物理实验中用到的测量工具及其测量的物理量名称。考查科学探究。属开放性试题。题意明确、简单，学生易上手。,【答案】刻度尺 长度（天平 质量
8、；温度计 温度；弹簧测力计 力等）,【难易程度】易,（2014年）1.学习物理可以帮助我们认识世界。通过学习惯性，我们认识到一切物体都有保持原来_的性质。,（2013年）1.为了纪念物理学家的杰出贡献，常以他们的名字命名物理量的单位。如:以安培命名电流的单位，以_命名_的单位。,（2012年）1人说话的声音是声带产生的，“闻其声而知其人”是根据声音的来判断的。,（2011年）1作为经典力学的先驱，伽利略在实验的基础上运用科学推理的方法，正确地揭示了：力不是维持物体运动的原因，而是_物体运动状态的原因。,（2010年）1指南针是我国古代四大发明之一。指南针能够指南北，是因为本身具有 性的指南针受
9、到了 的作用。,（2009年）1.观察和思考是科学发现的基础。众多科学家能从简单的现象中受到启发，从中发现重要的规律，如_从苹果落地的现象中受到启发，发现了万有引力定律。,重在检测教学中情感态度价值观目标的落实情况。,【启示】教学中要注重三维目标的落实。,5信阳“毛尖”深受人们喜爱，在制茶过程中，通过加热能使新鲜茶叶中的水分快速 _（填物态变化名称），这便是制茶工序中的“杀青”。用高温开水能很快泡出茶香、茶色，这是因为温度越高，_越剧烈。,【答案】汽化；分子的无规则运动,【评析】本题以信阳“毛尖”制茶、泡茶过程为素材，考查用物态变化说明生活中的有关现象和分子热运动与温度的关系。富有地方特色，贴
10、近学生生活实际。,【难易程度】中等偏易。,【启示】教学中注重对概念的理解。,【出错原因】1.对物态变化认识不清。2.语言表述不准确。,6图4是某款电热水龙头的电路原理图。R1、R2为电热丝，通过旋转手柄可使扇形开关S同时接触两个相邻触点，实现冷水、温水、热水挡之间的切换。当开关同时接触2、3触点时，水龙头放出的是_水（选填“冷”、“温”或“热”）。若R22R1，水龙头在温水挡正常工作时电功率为2000W，则它在热水挡正常工作1min消耗的电能为 J。,【答案】温；180000,【出错原因】1.动态电路分析不得要领；2.不习惯用物理计算公式进行定性判断；3.综合应用物理知识的能力不强。,【评析】
11、本题主要考查动态电路分析；并联电路电压、电流的特点；电功率的定性判断及定量计算；电功的计算等知识。对学生综合应用物理知识的能力要求较高。,【难易程度】中等偏难,【启示】1.注重方法点拨；2.注意培养学生综合应用物理知识分析、解决实际问题的能力。,7如图5所示，物体在重力、支持力和摩擦力作用下，沿足够长的水平面向右做减速直线运动。假设物体运动时，重力突然消失，请推断物体的运动情况将是： ，简要说明你的推理过程：_。,【答案】水平向右匀速运动；当重力消失时，物体所受支持力消失，摩擦力也同时消失。运动物体不受力时，将向右做匀速运动。,【评析】本题考查了压力、摩擦力产生的条件；受力分析以及运动和力的关
12、系。考查了学生分析、推理的能力和语言表达能力，对学生要求较高。,【难易程度】难,【出错原因】1.绝大部分学生对物体失去重力后的受力情况分析不清，故而判断不出运动状态。2.把结论当成推理过程。3.推理过程语言表达不清。,【启示】1.注意培养学生分析问题的能力、推理能力和语言表达能力。,（2014苏州）如图所示，物体在重力、支持力和摩擦力的作用下沿水平面向右做减速直线运动。假设在运动过程中重力突然消失，物体将（ ） A立即停止运动 B向右沿水平方向做减速直线运动直至停止 C向右沿水平方向做匀速直线运动 D向右上方做匀速直线运动,7题相似题,9人类对原子结构的认识始于对静电现象的研究，下列有关说法中
13、正确的是【 】 A摩擦起电创造了电荷 B自然界只存在正、负两种电荷 C同种电荷相吸引，异种电荷相排斥 D从静电现象认识到原子核是可分的,【答案】B,【评析】本题考查了摩擦起电的实质、电荷、电荷间相互作用的规律、原子的结构等知识。,【难易程度】中等偏易,【出现原因】“电荷”、“探索微观世界的历程”属新增加内容，课标要求不高，老师和学生不够重视。,【启示】重视新增加内容。,11如图6所示，图钉尖的面积是107m2，图钉帽的面积是104m2，墙壁表面能承受的最大压强是4l06Pa。下列说法正确的是【 】 A手指必须用大于0.4N的压力，图钉尖才能进入墙壁 B手指必须用大于400N的压力，图钉尖才能进
14、入墙壁 C图钉静止时，手对钉帽的压力大于墙对钉尖的支持力 D图钉静止时，手对钉帽的压力小于墙对钉尖的支持力,【评析】“理解压强”不但要理解压强的意义、定义和公式，还要会在具体问题中计算压强大小。本题以生活中常见的图钉为背景素材，考查了在实际问题中计算压强大小的能力及二力平衡条件。,【难易程度】中等偏难,【出错原因】1.压强公式记错。2.计算时压强和面积不对应。3.学生应用物理知识解决实际问题的能力还有待提高 。,【答案】A,【启示】教学联系生活实际，注重知识的应用。,15图9为实验室常用电流表的内部结构图。多匝金属线圈悬置在磁体的两极间，线圈与一根指针相连。当线圈中有电流通过时，它受力转动带动
15、指针偏转，便可显示出电流的大小。下列与此工作原理相同的电器设备是【 】 A电烙铁 B电铃 C发电机 D电动机,【评析】本题考查了实验室常用电流表的原理，以及电烙铁、电铃、发电机、电动机的原理。知识面覆盖广，综合性强，对学生应用学过知识分析新问题的能力要求较高。,【难易程度】中等偏难,【出错原因】1.对电烙铁、电铃、发电机、电动机的原理不甚清楚。2.知识迁移能力不强。,【答案】D,【启示】1.对比分析，帮助学生记忆电烙铁、电铃、发电机、电动机的工作原理。2.注重培养学生分析问题的能力。,16如图10甲所示，人眼看到斜插入水中的筷子发生了弯折，请在图乙中画出能说明这一现象原理的一条入射光线及对应的
16、折射光线，要求以O为入射点。,【评析】本题考查了学生利用作图法表达光的折射规律的能力。,【难易程度】中等偏难,【出错原因】1.学生对图示现象分析不清，不明确人眼看斜插入水中的筷子时，是光从水中斜射入空气中发生折射，发生错误。2.箭头方向标错。3.不标箭头。4.折射角和入射角的大小关系搞错。,【启示】1.教会学生分析现象的方法。2.教学中要注重规律的建立过程。3.教师做好示范，引导学生规范作图。,16、如图9所示，一束光从玻璃砖AB面垂直射入，折射后从玻璃砖AC面射出, 请画出这束光在AC面发生折射的光路图。 17、如图10所示，用瓶起开启瓶盖，请画出在A点所用最小力的示意图。,2014年,18
17、为比较两种液体的吸热能力， 小军用图12中两个相同的装置做 实验，实验器材还有天平和钟表。 收集的实验数据记录如下表。 （1）某时刻温度计的示数如图13所示，此温度值是 _。 （2）实验中，用 间接反映液体吸收热量的多少。 （3）通过分析表中数据可知， （选填“液体l”或“液体2”）的吸热能力较强。物理上用_这个物理量来描述物质的吸热能力。,【评析】探究“物质的比热容”是热学的基本实验，比热容是热学的重要物理量。本题考查了测量仪器温度计的使用和读数；从表格中获取信息、分析处理数据的能力，以及对比热容概念的理解。,【难易程度】（1）问易；（2）、（3）问中等偏难。学生平均得分3分。,【出错原因】
18、第（2）问失分较多。失分原因：学生没有经历实验过程。,【启示】改进实验器材，变讲实验为做实验。,19小华在“探究小灯泡的亮度与哪些因素有关”的实验中，所用电源电压恒为3V，小灯泡上标有“2.5V”字样。 （1）请用笔画线代替导线，将图14中的实物电路连接完整。（2）闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片移到最 _端（选填“左”或“右”）。闭合开关后，发现灯泡不亮，电压表无示数，电流表有示数。若电路中仅有一处故障，这个故障可能是： 。,（3）排除故障后继续实验，小华进行了4次测量，并将有关数据及现象记录在表格中。在第1次实验中小灯泡不亮的原因是：_。 （4）分析表中信息，可知小灯泡的额定功率为_W。
19、实验得出的结论是：小灯泡的实际电功率_，灯泡越亮。,【评析】该实验不属于课本原实验。通过此题考查了实物电路的连接、电路故障的判断、分析实验数据得出结论、对额定功率的理解等知识。,【难易程度】中等偏难。学生平均得分3分。,【出错原因】1.电路故障的判断有困难；2.分析实验现象、分析实验数据得出结论的能力不强。,20小亮想测量一个小木块（不吸水）的密度，他利用天平、圆柱形玻璃杯、适量的水、细针等器材，经过思考，想出了如下的实验方法。 （1）图15甲是小亮在调节天平时的情景，小丽指出了他在操作上的错误，你认为错误之处是： 。 （2）小亮纠正错误后调节好天平，按照以下步骤继续实验： 将小木块放在天平左
20、盘，天平平衡时右盘中所加砝码和游码的位置如图乙所示，则小木块的_g。 将玻璃杯中装满水，用细针缓慢地将木块压入水中，使之完全浸没。利用排水法，测出溢出水的质量为30g，则小木块的体积为_cm3。（已知水1.0l03kg/m3） 测出小木块的密度是_gcm3。,（3）受小亮实验的启发，小丽在实验时除了利用原有的圆柱形玻璃杯、适量的水和细针外，又找了一把刻度尺，不用天平也测出了木块的密度。请你将下列测量步骤补充完整： 在玻璃杯中装入适量的水，用刻度尺测出杯中水的深度为h0； ； 用细针缓慢地把木块压入水中，使之完全浸没，用刻度尺测出杯中水的深度为hm； 小木块密度的表达式：木 。（用测量的物理量和
21、已知量的符号表示）,【评析】“测量密度”是力学的基本实验，也是“课程标准”规定学生必做的20个实验之一。本题考查了天平的调节和读数，密度的简单计算，漂浮条件，等效替代法，以及在原有实验基础上进行实验创新设计的能力。,【难易程度】（1）问易，（2）问中等偏难，（3）问难。学生平均得分4分。,【出错原因】第（3）问失分最多。1.学生根据已有器材设计实验的能力比较薄弱；2.语言表达能力不强；3.运用已知物理量和测量量推导表达式的能力不强。,【启示】重视实验教学，在实验过程中，提高学生各种能力。,说明与检测下册模拟试题（九）第20题,20题相似题,（2012海淀区一模）小红想测出一个质量约为200g的
22、实心金属圆环的密度实验室提供的器材有：一个大水槽和足量的水、细线、刻度尺和一个体积大约为600cm3长方体木块 （1）以下是她设计的实验步骤，请你补充完整 将长方体木块放入水槽中，使其漂浮在水面上，保持上表面与水面平行，用刻度尺测出木块上表面到水面的距离h1； 将金属圆环轻轻放在木块上，使木块仍然漂浮，并保持木块上表面与水面相平 ，用刻度尺测出木块上表面到水面的距离h2； 将金属圆环用细线拴在木块下方，使木块仍然漂浮在水面上，并保持木块上表面与水面相平，且金属圆环不与水槽接触 ，用刻度尺测出木块上表面到水面的距离h3； （2）已知水的密度为水，利用上述测量出的物理量和已知量计算金属圆环密度的表
23、达式：金属= 水 。,20题相似题,（2013北京）小阳利用刻度尺、塑料碗、圆柱形玻璃筒和适量的水测量一块铁矿石的密度以下是小阳设计的实验步骤，请你按照他的实验思路，将实验步骤补充完整。（1）在圆柱形玻璃筒内放入适量的水，将塑料碗轻轻放入水中，塑料碗漂浮，用刻度尺测出此时玻璃筒内水的深度为h1，并记录在表格中；（2）将铁矿石轻轻放入塑料碗中，塑料碗仍漂浮，用刻度尺测出此时圆柱形玻璃筒内水的深度为h2，并记录在表格中；（3）将塑料碗中的铁矿石放入玻璃筒中，用刻度尺测出此时玻璃筒内水的深度为h3，则铁矿石的体积V=S（h3h1），并记录在表格中； （4）已知水的密度为水，利用测量出的物理量和水计算
24、铁矿石的密度=,20题相似题,21质量为3t的小型载重汽车，额定功率为100kW，车上装有6t的砂石。汽车先以10m/s的速度在平直公路上以20kW的功率匀速行驶了l0min，消耗汽油1.2kg，然后又以额定功率用了2min的时间，将砂石从山坡底运送到50m高的坡顶施工现场。g取10N/kg。试问： （1）1.2kg的汽油完全燃烧放出的热量为多少？（已知汽油的热值为4.5l07J/kg） （2）汽车在平直公路上匀速行驶时，受到的阻力为多少？ （3）汽车从坡底向坡顶运送砂石的机械效率是多少？,【评析】物理学习要从生活走向物理，从物理走向社会。本题是一道热、力综合题，以常见的小型载重汽车运送砂石为
25、素材，考查二力平衡条件、燃料完全放出热量的计算、重力与质量的关系、功、功率和机械效率的分析和计算。对效率的考查是永恒主题。力、热综合题。,【难易程度】（1）问中等偏易。（2）、（3）问中等偏难。学生平均得分5分。,【出错原因】1.把“t”误认为力的单位；2.质量单位换算错误；3.公式没记住或记错；4.计算错误。,【启示】教学注重基础，做好知识落实。,22在课外活动中，同学们设计了一种物品自动筛选器，可将质量小于一定标准的物品自动剔除，其原理如图16所示：放在水平轻质传送带上的物品，经过装有压敏电阻R的检测区时，使R的阻值发生变化，其阻值随压力，变化的关系如图17所示。已知电源电压为12V，R0
26、为定值电阻，当电路中电压表示数小于2.4V时，机械装置启动，将质量不达标的物品推出传送带，实现自动筛选功能。g取l0N/kg。试问： （1）当物品随传送带匀速运动时，物品 （选填“受”或“不受”）摩擦力。 （2）当检测区上没有物品时，电压表的示数为2V，R0的阻值为多少？ （3）当压敏电阻的电功率最大时，电路中的电流为多少？此时在检测区上物品的质量是多少？ （4）电路中的电池使用一段时间后， 电源电压会降低，能通过检测区物品 的最小质量将 （选填“增大” 或“减小”）。,（3）R的电功率 P=（UU0）I =（UIR0）I=12I20I2 利用求极值公式，可知当I=0.3A时，P有最大值，此时
27、电压表的示数U0=IR0=0.3A20=6V； 则R=20； 由图可知，对应压力F=40N； 则物品的质量m=4kg；,（4）电源电压降低，会使电压表的示数变低，根据题目对电压表的示数要求，要使电压表的示数仍等于2.4V，电阻R对应的阻值会比原来更小，则所受压力更大，物体的质量更大。,【评析】作为综合应用题，一是体现综合性，二是体现应用性。本题以学生利用物理知识在课外活动中设计的物品自动筛选器为素材，考查了摩擦力产生的条件；电路的识别；串联电路电流、电压关系；欧姆定律；电功率；重力与质量的关系等物理知识，以及学生的识图能力、从图像中获取信息的能力，还涉及到了数学的极值问题。对学生的能力要求非常
28、高。力、电综合题。,【难易程度】（1）问易，（2）、（4）问中等偏难，（3）问难。学生平均得分5分。正确率为20。,【出错原因】1.读不懂题意；2.从图像中获取信息的能力不强；3.运用数学知识和物理相结合解决实际问题的能力差。,【启示】注重培养学生审题能力、识图能力、分析问题能力和综合应用物理知识的能力以及运用数学知识解决物理问题的能力。,（3）R的电功率 P=（UU0）I =（UIR0）I=12I20I2 利用求极值公式，可知当I=0.3A时，P有最大值，此时电压表的示数U0=IR0=0.3A20=6V； 则R=20； 由图可知，对应压力F=40N； 则物品的质量m=4kg；,二次函数 y=
29、ax+bx+c(a0)的顶点坐标公式是(-b/2a，(4ac-b)/4a) y=ax+bx的顶点坐标是 (-b/2a，-b/4a),公式法,配方法,在串联电路中 ，证明滑动变阻器电功率最大的条件是滑动变阻器的阻值等于定值电阻R0,说明与检测上册模拟试题（一）第22题,22题相似题,（2013南安市校级质检）某水果自动筛选装置（如图1所示），它能将质量小于一定标准的水果自动剔除其原理如下：传送带上的水果经过检测点时，使压敏电阻R的阻值发生变化。AB间的电压也随之发生改变当UAB3V时，机械装置启动，将质量不达标的小水果推出传送带，实现自动筛选功能已知：电源电压为12V，R0=20，压敏电阻R的阻
30、值随压力变化关系如图2所示求： （1）当检测点上没有水果时，电路中的电流是多大？ （2）不同等级的水果筛选的质量标准是不同的，请你对电路进行改进，使该装置能够方便筛选不同水果。 （3）当压力改变时，压敏电阻R的最大功率是多少？此时在检测点上的水果质量是多少？（提示：y=a（xb）2+c，则顶点y=c）,22题相似题,凡是“课程标准”中属于理解层次要求的内容都做了高层次的考查。,中等偏难、难题以电学、力学为主。,做一个有爱心的教师,有人曾做过这样一个计算：,（910+910+1050 +1050+1050+1050 +1190+1190+1190）=？,教学的境界教师教学需要经过三重境界：第一境
31、界授人以鱼第二境界授人以渔第三境界悟其渔识。,追求教学的最高境界,授人以鱼是杯水；授人以渔，是教会学生自己去找水，这样学生就有喝不完的水；悟其渔识是学生自己积极主动形成寻找水资源的见识，创造出新的找水方法。 授人以鱼、授人以渔、悟其渔识三重境界道出了学习最终是学生自己的事。教师应该为学生打开一扇窗，而不是挖好一口井。教育是引出、是唤醒、是激活。教师教你学会，大师叫你醒来！大师之大，大在其人格魅力。,教师的教等于学生的学吗,在一个小池塘里住着鱼和青蛙，它们俩是好朋友，都想出去看看。因鱼不能离开水，只好让青蛙独自走了。青蛙在外面周游的一番回来了，它告诉鱼：“外面有许多新奇有趣的东西。比如说牛吧，“
32、它的身体很大，头上长着两只弯弯的犄角，吃青草为生，身上有着黑白相间的斑块，长着四只粗壮的腿”小鱼听着听着，这时，在它的脑海里，出现的“鱼牛”的形象。,三、对初中物理教学的建议,1.重视物理学史，落实情感态度价值观目标。,牛顿-光的色散 牛顿-牛顿第一定律 奥托格里克-马德保半球实验 托里拆利-托里拆利实验 阿基米德-阿基米德原理,欧姆-欧姆定律 焦耳-焦耳定律 奥斯特-奥斯特实验 法拉第-电磁感应现象 汤姆孙-发现电子 卢瑟福-发现质子 盖尔曼-夸克模型,1.重视物理学史，落实情感态度价值观目标。,2.夯实基础，突出重点。,中考试题，一直重视对学科基础知识的考查，因为一方面，学科基础知识是能力
33、的重要载体，另一方面，学科基础知识更是学生学科素养的重要组成部分。在此基础上，中考突出了对学科主干知识的考查，力学、电学是考查的重点内容，“密度”、“压强”、“欧姆定律”、“电功和电功率”是重中之重。因此，夯实基础、突出重点应成为我们新课教学和九年级复习的基本思路。,注意： （1）教学要联系生活实际、科技发展、社会热点，注重物理知识的应用，提高学生利用物理知识分析、解决实际问题的能力。 （2）循序渐进，由易到难。 （3）重过程和方法。 切忌： （1）快马加鞭赶进度。 （2）搞题海战术。,对物理概念和规律的学习，力求做到“五会”。,会表述：能熟记并正确地叙述其内容。 会表达：明确公式及公式中符号
34、的意义。 会理解：能掌握应用范围及使用条件。 会变形：会对公式正确变形，并理解变形后的含义。 会应用：会用概念和公式进行简单的判断、推理和计算。,对概念、规律等知识要点：（1）要“咬文嚼字”。（2）按形式、地位等把物理量、公式、单位划分分类。（3）对容易混淆的概念、规律，抓住实质点对照比较，抓住“要害”对比剖析。,教会学习物理的一些方法。,（1）让学生学会画图和识图。,学习物理离不开图形。在知识的条理化、分析解决问题时的思路中，用通常意义上的语言和文字表达时有局限性，这时，动手画图就显得很重要。 对于作图类型的题，要求学生学会画法，注意规范，突出主要物理原理，该实则实，该虚则虚，大小合适。如力
35、臂的画法。 对于课本上包含有物理概念或规律的原理图，应当学会识别它，弄清其寓意和方法。,教会学习物理的一些方法。,（2）教会学生一些分析问题的方法。,从课本上学方法。物理学科的教材，一般都是先提出问题，再通过实验探究、分析推理、概念总结等步骤进行。这样的思维顺序有利于同学们养成思维的好习惯，从而启发和锻炼自己的思维能力。 在学课本的同时，通过自己独立思考，看自己能否想出与课本中不同的解决问题的方法、步骤，这样能够提高自己解决问题的能力和创新能力。,中学物理规律并不多，但物理现象和过程却千变万化，只掌握了基本概念和规律是不够的，还必须掌握科学的研究和解决问题的方法。如控制变量法、转化法、理想化模
36、型法、等效替代法等。只有掌握了科学的方法，才能提高推理能力、分析综合能力，把复杂的问题分解为简单的能力，灵活的运用所学知识去解决物理问题。,教会学习物理的一些方法。,（3）掌握学科研究和解决问题的方法。,3. 加强物理教学与生产、生活的联系。,例如在讨论与生产、生活相联系的课题时，可以分别从资源（能源）、人口，以及环境和生态、交通和居住等方面考虑，要注意结合当地实际，选取学生常见的事例，把跟学生本人、本校、本地有关的现实内容充实在课堂中。例如，在讲了电功和电功率之后，让学生观察家庭中各种用电器的铭牌和说明书，看看铭牌中的电功率是怎样标记的，家中各种用电器的电功率分别是多少，根据自己家中的用电器
37、估算每月使用的电能和电费，跟实际电费作比较，根据自己家中的用电情况思考节约用电的途径，提出节电措施，并在实施一段时间后观察节电效果等。把这些现实中的物理问题用于课堂交流，拉近物理学与生产、生活的距离。,4.重视物理实验。,实验是科学探究的重要方式之一。物理实验通常包括演示实验和学生实验等。在“科学内容”中，凡是用“通过实验”这一措辞陈述的知识内容，都必须通过实验来学习。对于演示实验，要能够明确观察对象，能够描述物理现象的基本特征，并对实验现象所说明的问题进行积极思考。对于学生实验，应当在理解实验方案的前提下，自己选择实验器材，组合实验装置，自主进行实验。 -说明与检测,存在问题： （1）靠理化
38、生实验操作考试突击做实验。 （2）平时讲实验，赛讲做实验。 建议： 创造条件让学生亲历实验过程，在实验中获取知识，提高能力。,5. 利用学科特点培养科学态度和精神。,要正确认识科学探究式教学，避免把注意力仅放在知识目标上，而忽视“过程与方法”和“情感态度价值观”目标的达成，这是实施探究式教学时我们应特别注意的。物理学具有培养学生科学态度和科学精神的先天优势。例如，物理实验和物理作图可以培养学生实事求是的精神与严谨的科学态度，而科学探究可以培养学生的合作精神和团队意识等。,要正确理解科学探究，在探究教学中不仅要注重探究的结果，而且要注重探究的过程，要让学生真正经历探究过程，不要为了赶进度而在学生
39、还没有进行足够思考时草率得出结论。“课程目标”对科学探究的七个要素的科学探究能力分别提出了具体要求，教学中应把科学探究能力目标进一步分解细化，并根据自己的教学实践，转化为具体的教学目标和教学设计。探究式教学的设计，要循序渐进，既要整体考虑学生科学探究能力目标的逐步达成，又要分别考虑毎次探究活动的侧重点。,5. 利用学科特点培养科学态度和精神。,6. 帮助学生养成分析问题的良好习惯学会具体问题具体分析。,对于新情境的问题的解决，是抽象套用理论还是进行具体分析，这是一个重要的解题习惯。它是影响学生学习“后劲”的重大因素。把物理问题分成一些类型，让学生感悟和概括某一类问题的解题思路，有利于提高解决问
40、题的能力。切忌把方法当成知识来灌输，让学生死记一些解题套路来套出问题的答案，这不是好的教学过程。甚至于，把各种具体题目的解答也命名为“法”，让学生记住解答的最后公式在考试中套用。它不仅增加了学生不必要的课业负担，更严重的是对学生正确思维的形成有很大摧残作用。,7.加强对课标和中考试题的研究，通过专题训练，突破教学重难点。,（1）图像信息题 （2）表格信息题,7.加强对课标和中考试题的研究，通过专题训练，突破教学重难点。,（3）动态电路分析,（2012年）6在图3 所示的电路中，电源电压为12V。闭合开关后，电流表的示数为0.4A，电压表的示数为8V，则电阻R2的阻值是。将滑动变阻器R1的滑片向
41、右移动，电压表的示数将变。,（2010年）6在图4所示的电路中，电阻R1=4，R2=2，电源电压保持不变。当开关S1、S3，断开，S2闭合时，电流表的示数为0.5A；当开关S1、S3，闭合，S2断开时，电流表的示 数为 A。,7.加强对课标和中考试题的研究，通过专题训练，突破教学重难点。,（3）动态电路分析,开关引起电路变化 滑动变阻器引起电路变化 建议：画等效电路图帮助分析,7.加强对课标和中考试题的研究，通过专题训练，突破教学重难点。,（4）综合题,（2014年）15.a、b两种物质的质量和体积关系图像如图8所示，分别用a、b两种物质制成体积相等的甲、乙两实心物体，浸没在水中放手稳定后 【
42、 】 A甲漂浮甲受浮力大 B乙漂浮，乙受浮力大 C甲漂浮，乙受浮力大 D乙漂浮，甲受浮力大,力学综合。密度、浮力综合和识图能力考查。,（2012年）15图7 是甲、乙两种物质的质量和体积的关系图像。若用质量相等的甲、乙两种物质分别制成实心正方体A、B，把它们平放在水平地面上，则两正方体A、B对水平地面的压强之比为 （ ） A.8:1 B.4:3 C.1:2 D.4:1,7.加强对课标和中考试题的研究，通过专题训练，突破教学重难点。,（4）综合题,力学综合。密度、压强综合和识图能力考查。,7.加强对课标和中考试题的研究，通过专题训练，突破教学重难点。,（4）综合题,（2013年）15.如图8所示
43、，在四个相同水槽中盛有质量和温度都相同的纯水，现将阻值为R1、R2的电阻丝(R1R2)，分别按下图的四种方式连接放人水槽，并接人相同电源。通电相同时间后，水温最高的是【 】,电学综合。,（2011年）16图10是甲、乙两电阻的电流与电压关系的图像，现将甲、乙串联后接在电压为4.5V的电源两端。下列分析正确的是（ ） A甲的阻值是乙阻值的两倍 B通过乙的电流是甲的电流的两倍 C乙两端的电压是甲两端电压的两倍 D甲的电功率是乙的电功率的两倍,7.加强对课标和中考试题的研究，通过专题训练，突破教学重难点。,（4）综合题,电学综合。,（5）特殊测量,7.加强对课标和中考试题的研究，通过专题训练，突破教
44、学重难点。,密度的特殊测量 电阻的特殊测量 电功率的特殊测量,7.加强对课标和中考试题的研究，通过专题训练，突破教学重难点。,（6）理论推导题,重视公式理论推导的过程。,教材中物理公式的变形推导放手让学生进行。,（7）数理结合解决物理问题,7.加强对课标和中考试题的研究，通过专题训练，突破教学重难点。,求极值 正比例函数图像 光学涉及的几何关系、三角函数 方程组的求解技巧 根据已知数据列出物理量关系式,（2013年）19.（3）测量结束后，你如何根据实验数据判断物体受到的“重力”与质量是否成正比? 请说出一种方法。,7.加强对课标和中考试题的研究，通过专题训练，突破教学重难点。,（8）分析、推
45、理题,（2012年）7如图4所示，在研究凸透镜成像规律的实验中，光屏上呈现了烛焰倒立清晰的像。如果去掉光屏，眼睛在A 处（选填“能”或“不能”) 看到这个像，原因是_。,（2011年）8如图5所示，在观察奥斯特实验时，小明注意到置于通电直导线下方小磁针的N极向纸内偏转。小明由此推测：若电子沿着水平方向平行地飞过磁针上方时，小磁针也将发生偏转。请你说出小明推测的依据是： ，你认为磁针的N极会向 （选填“纸内”或“纸外”)偏转。,7.加强对课标和中考试题的研究，通过专题训练，突破教学重难点。,（9）家用电器多档位问题,（2014年）6图4是某款电热水龙头的电路原理图。R1、R2为电热丝，通过旋转手
46、柄可使扇形开关S同时接触两个相邻触点，实现冷水、温水、热水挡之间的切换。当开关同时接触2、3触点时，水龙头放出的是_水（选填“冷”、“温”或“热”）。若R22R1，水龙头在温水挡正常工作时电功率为2000W，则它在热水挡正常工作1min消耗的电能为 J。,8.注重培养学生学科基本素养。,一则在学生，二则在教师。反映在答卷中，不严谨、不科学，表述含糊，缺乏物理学科本身应有的规范，如“声源” 答为“声原”、 “增大”写为“增多”、综合计算过程中逻辑关系（条理）不清、有数无量、方言俗语等等。所以教师在教学中的表达应严谨、准确、科学、规范，并多结合生活、生产实际情况，不断提高学生对物理现象及物理过程的理解能力，从而培养学生物理学科的基本素养。,9.重视物理研究方法与解题规范化的训练。,注重物理学研究方法的讲授，具体问题中要特别强调对物理过程的分析，使学生了解物理思想和物理学的基本思维方法。同时加强解题规范化的训练，使学生在解题过程中思路清楚，条理分明，字母规范，语言叙述符合物理学科术语，养成良好的解题习惯。,谢谢！,
