1、朱集中学“学案导学- 合作探究”教学模式 七年级（ 语文） 导学方案设计 寄语：自主、合作、探究、展示是打开知识宝库的金钥匙。 1学习内容 穿井得一人 主 备 初一组 使用者 审 核 教研组 课 型 新授 时 间 学习目标 1 知道寓言的文体特点及伊索寓言吕氏春秋列子的有关文学常识。2 能用自己的话多角度概括寓言的寓意，学习编写寓言，培养发散思维能力。3 能从寓言中获得对生活有益的启迪。学习重点 学习难点能独立分析故事情节。能用自己的话多角度概括寓言的寓意，学会运用“品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法学法导航 自主学习，小组交流，教师点拨学 习 活 动 环节一：激趣导入，目标领航（明标 ）1
2、、 注音溉汲（ ） 杞人（ ） 崩坠（ ） 躇步跐蹈（ ）舍然（ ）2、联系上下文，解释加点的词。及其家穿井（ ） 国人道之（ ） 不若无闻也（ ）身亡所寄（ ） 因往晓之（ ） 其人舍然大喜（ ）环节二：学案导学，自主学 习（自学 -查）翻译下列句子（1）国人道之，闻之于宋君（2）得一人之使，非得一人于井中也（3）又有忧彼之所忧者 （4）日月星宿，不当坠邪环节三：合作探究，交流展示（互学 -查）认真阅读穿井得一人并口头翻译，之后再回答下面问题。1、丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”。是什么意思？_2、 传说的人把这句话听成了什么意思？ _3、这则寓言故事说明了了一个什么道理？ _朱集中学“
3、学案导学- 合作探究”教学模式 七年级（ 语文） 导学方案设计 寄语：自主、合作、探究、展示是打开知识宝库的金钥匙。 24、现实生活中有没有类似情况？_环节四：精讲点拨，释疑解难（导学 -查）认真阅读杞人忧天，并独立翻译成现代文，然后思考下面问题。1、杞人“忧”什么？“忧”到什么程度？后来杞人的情绪发生了什么变化？ _2、“晓之者”是怎样解“忧”的？_3、如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话？ _4、从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？ _5、如何看待杞人忧天中那个好心人的解释？ _6、现实环境中的你，面对今天的环境，杞人的行为对你有什么启发？
4、 _环节五：学以致用，巩固拓展（测评 ）1 解 释 崩 坠 ( ) 果 ( ) 只 使 ( ) 四 虚 ( )2 辨析下列“得”字的用法（1）吾穿井得一人 （ ）（2）寻向所志，遂迷，不复得路 （ ）（3）今日有，明日去，吾不得而见之矣！ （ ）3 翻译（1）得一人之使，非得一人于井中也_（2） 杞 国 有 人 忧 天 地 崩 坠 ， 身 亡 所 寄 ， 废 寝 食 者_4、“穿井得人”的故事告诉我们_的危害。朱集中学“学案导学- 合作探究”教学模式 七年级（ 语文） 导学方案设计 寄语：自主、合作、探究、展示是打开知识宝库的金钥匙。 35、 你 如 何 理 解 穿 井 得 一 人 中 宋 君
5、 的 形 象 ?6、 如 何 看 待 杞 人 忧 天 中 杞 人 的 形 象 ？教（学）反思：1.略2想知道他在人间受到多大的尊重；心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。 3大模大样 张牙舞爪 洋洋自得 不可一世 4. 5、C6、B7、请你自己用心去概括，相信自己，参考答案为赫耳墨斯和雕像者生动刻画出一个盲目自高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。蚊子和狮子讽刺了那些取得成绩便得意忘形的人，由于忽视自己的短处，势必被小人物打败。 课堂导学一、朗读课文，思考下面问题。（因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法
6、；知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。 第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜所有的神，显得很狂妄。略爱慕虚荣 、自命不凡的人。告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。蚊子和狮子二、 诵读课文，思考下面问题。1、蚊子：冲、咬 扬长避短 胜 狮子：抓蚊子：吹、唱 骄傲自满 败 蜘蛛：粘骄兵必败2、蚊子的醒悟是通过“叹息”表现出来的。“自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了”句中的“最强大”与“小小”、“较量过”与“消灭了”形成强烈反差，两相比照，尖锐地讽刺了胜利后骄傲自满、得意忘形的思想意
7、识。3、 蚊子的“挑战宣言”貌似狂言。实际上包含了智慧，它是以己之长攻敌之短，发挥了自己的优势，抑制了狮子的优势。它的胆量、信心，是建立在敌我双方力量进行冷静分析的基础上的。启示人们，世上万事万物，各有所长所短。强者有短处，弱者也有长处。弱者如果能扬长避短，就可能以小胜大，以弱胜强。蚊子的遭遇说明尺有所短，寸有所长；笑在最后的笑得最好；螳螂捕蝉，黄雀在后。4、略【课时练习】朱集中学“学案导学- 合作探究”教学模式 七年级（ 语文） 导学方案设计 寄语：自主、合作、探究、展示是打开知识宝库的金钥匙。 41.此“笑”揭示出他内心的骄傲，极传神地表现了他轻视别人的心理活动。 2.是因为分析敌我条件后
8、，充满胜利的信心；是得意忘形，吹嘘自己的胜利。3.自命不凡（或：妄自尊大）；骄兵必败4.B第 2 课时【课前预习】1、 略2、等到 说、讲 不如 无、没有 告知、开导 同“释”解除、消除3、（1）全国人都在说这件事，被宋君听到。 （2）多得到一个人使用，不是从井里挖出一个人。（3）日月星辰不就会坠落下来了吗？（4）又有一个为他的忧愁而担心的人。【课堂导学】一、1、意思是我家打井得了一个劳动力。 2、听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。3、（1）道听途说的话不能轻信，不能盲从，更不能以讹传讹。（2）说明求贤不应该仅凭传闻，对于传闻必须验之以理。 （3）在现实生活中对待传闻都应采取调杳研究的确良审慎
9、的态度、去伪存真的求实精神。 4、5、略二、1、忧天地崩坠，身亡所寄 废寝食 在“晓之者”的开导下“舍然大喜2、由表及里 化消极心态为积极心态3、这句话的意思是：日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。 4、这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。5、寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得学习的。 6、略【课时练习】1、 倒 塌 ， 坠 落 果 然 ， 果 真 即 使 四 方2、（1）得到、获得 （2）找到 （3）能够3、略4、以讹传讹5、详察事实真相，不轻信、轻传的人6、A、所谓“世上本无事，庸人自扰之”。文中的杞人是一个毫无根据的瞎担心、患得患失、胸无大志的人。B、杞人是一个敢于怀疑、勤于思考探究的人，他仰望星空，却思接千载；他脚踏实地，而视通朱集中学“学案导学- 合作探究”教学模式 七年级（ 语文） 导学方案设计 寄语：自主、合作、探究、展示是打开知识宝库的金钥匙。 5万里。他敢于怀疑，勤于探究，却被嘲笑为“庸人自扰”，这是不公平的。
