1、10 再塑生命的人,学习目标,1.了解作者及其作品；积累文中的生字和生词；揣摩文中重要词语，加深阅读体验。(重点) 2.掌握记叙文中先叙后议的好处；体会文中细腻的心理描写；学习用侧面描写表现人物的方法。（难点） 3.体会莎莉文崇高的献身精神和科学的教育艺术。学习海伦凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。(重点),新课导入,同学们，你们认识海伦凯勒吗？一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪了不起的人物。她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。这堂课，我们一起走进再塑生命的人，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和认识引领她
2、人生转机走向光明的莎莉文老师。,作者名片,海伦凯勒（18801968），美国作家、教育家、慈善家，是盲聋哑人。幼时患病，两耳失聪，双目失明。1887年，安妮莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在莎莉文的帮助下海伦凭着顽强的毅力掌握了英、法、德等五国语言，完成了一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。其主要作品有我生活的故事走出黑暗中流我以后的生活假如给我三天光明等。,背景链接,本文选自假如给我三天光明（华文出版社2002年版）。李汉昭译。海伦凯勒好像注定要为人类创造奇迹，或者说，上帝让她来到人间，是想向常人昭示残疾人的尊严和伟大。她一岁半时突患急性脑充血病，连日
3、的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来时，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。海伦能够走出黑暗，而且有那么高的学术成就，除了靠她自己的顽强毅力之外，同她的老师莎莉文的循循教导是分不开的。她为了表达自己对老师的感恩与怀念，写下了此文。,字词学习,搓捻（ ）怦怦（ ） 抚弄（ ） 绽开（ ） 惭愧（ ）譬如（ ） 恍然大悟（ ）花团锦簇（ ）,cu nin,p,zhn,pn,c,hun,f,cn,生难字,多音字,（ ）模仿（ ）模样,（ ）混乱（ ）混水摸鱼,模,混,hn,hn,（ ）奇妙（ ）奇数,奇,q,j,（ ）喷水（ ）喷香
4、,喷,pn,pn,词语集注,截然不同：界限分明，完全不同。 感慨：有所感触而慨叹。 疲倦不堪：非常疲乏，难以忍受。 恍然大悟：形容忽然醒悟过来。 油然而生：形容思想感情自然而然地产生。 所作所为：所做的一切事情或全部行为。,整体感知,阅读课文思考： 文章主要分为几个部分，分别写了什么？,第一部分,1-5,第二部分,6-8,第三部分,9-13,“我”与莎莉文老师的第一次见面。,莎莉文老师教“我”拼写单词。,莎莉文老师开启了“我”知识的大门，“我”有了求知的欲望。,课文解读,莎莉文老师到来之前，海伦凯勒的生活是什么样子的呢？从课文中找出关键词句用“_”勾画出来。,仔细再读课文，边读边思考：,回想此
5、前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。,海伦最后能走出这样的心灵障碍，重塑生命，不能不归功于她伟大的老师安妮莎莉文女士。莎莉文对海伦有着怎样的影响？,我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人安妮莎莉文老师。,莎莉文怎样塑造小海伦？,逐步引导她认识具体事物,莎莉文老师送“我”布娃娃，教我拼写单词,教“我”学会写“水”,历经“塑造”过程,启迪“我”的求知欲,课文详写了“再塑生命”的过程，那么这个过程是一帆风顺的吗？举例说一说。,莎莉文老师教海伦凯勒认识“水”的过程并不顺利。海伦总是把“杯”和“水”搞混。莎莉文老师只好暂时丢下这个问题，重新练习布娃娃的游戏，分散海伦的注
6、意，平息她烦躁的心情。然后带海伦凯勒到井房散步，让她把一只手放在喷水口下面，感受水在手上流过，在她的另一只手上由慢到快地一次次拼写“water”，使她领悟到“水”这个词指的就是流过手上的凉凉的东西，这样才让海伦认识了水。,“我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。”其中的“搓捻”、“抚弄”有什么表达效果？,通过动作的细节描写，表现了“我”在等待莎莉文老师时紧张、急切的心理。,赏析语言,我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”,运用比喻的手法，生动形象地写出了没有接受教育前“我”的处境：迷惘，焦虑，绝望
7、，不安的心绪。侧面反衬出莎莉文老师对“我”的重要性。,恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。,在作者的心目中，莎莉文老师就是光明的使者，她就是那个给自己启示人间真理，给自己深切的爱的人。,在第11段中，作者为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？这说明了什么？,去井房之前，作者处在黑暗而沉寂的世界中，陷进了痛苦的深渊。去井房后，井房的经历，不仅让海伦懂得了“水”，也让她第一次获得了事物的概念，获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。这是思维的一次飞跃。同时也说明老师的教育艺术的成功，“水”开启了海伦的智慧和情感之门。,记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充
8、满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？如何理解这段话？,这是一个反问句，强烈抒发了“我”在求知中获得的幸福体验。“我”对生活有了全新的认识，有了强烈的爱，对生活有了幸福的感受，从而对生活充满了信心。,感知人物,认真品读课文，说一说莎莉文老师是一个怎样的人？,亲切，有爱心,教育有方,循循善诱,用心良苦,极强的耐心,善于抓住教育机会，开启海伦的思维。,文中也有不少描写作者的句子，结合相关句子，谈谈海伦是个怎样的人？,强烈的好奇心,执著的求知欲,深入探究,1.标题中的“再塑生命”是什么意思？你觉得把标题换成“我的老师”怎么样？文中是指海伦对生命的希望和热忱被莎莉文老师唤
9、醒，使她从寂静和黑暗中走出来感受光明和快乐。我的老师强调对老师个人的描写，只是对于一个老师事迹的陈述；再塑生命的人更侧重于教学过程的叙述，表现了老师的教学对学生产生的巨大影响。,热爱生活 敏而好学 坚忍不拔,结构梳理,教“我”认识事物,莎莉文老师,海伦凯勒,主观努力,再塑生命的人,爱心博大， 教育有方,本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，展现了作者求知的热情及艰辛愉快的生活经历，真诚的表达了对莎莉文老师的感激之情。,拓展迁移,海伦小故事在海伦五岁时，家里又添了一个妹妹：密尔特蕾特。有一次，她推翻了妹妹的摇篮，如果不是妈妈及时赶来，也许她的妹妹就会摔死。但是对于这一切，看不到也听不到的小海伦却没
10、有丝毫歉疚。她的脾气越来越暴躁，直到莎莉文老师的到来。当莎莉文老师到达海伦家门口时，她看到的海伦像一只掉进水里的小猫：棕色的头发散乱着，上好的衣服弄得很脏。在海伦的记忆里，坐马车来的人，往往手提箱中都装有糖果和玩具等东西。于是，她把所有的东西都掏了出来，莎莉文大吃一惊，赶紧收回手提箱，可是海伦很生气地向她冲去，要不是海伦父亲的制止，两人就都滚在了地上了。, 莎莉文老师为了让海伦接近大自然，让她在草地上打滚，在田野跑跑跳跳，在地里埋下种子，爬到树上吃饭；还带她去摸一摸刚出生的小猪，也到河边去玩水。海伦在老师爱的关怀下，竟然克服失明与失聪的障碍，完成了大学学业。一九三六年，和她朝夕相处五十年的老师离开人世，海伦非常的伤心。海伦知道，如果没有老师的爱，就没有今天的她，决心要把老师给她的爱发扬光大。于是，海伦跑遍美国大大小小的城市，周游世界，为残障人士到处奔走，全心全力为那些不幸的人服务。,课后作业,1.在你的成长过程中，老师给予你怎样的影响呢？以“_ 的老师”为题，写一篇小短文。2.课外阅读海伦凯勒的假如给我三天光明。,
