1、2.生命 生命 杏林子课型:新授课 执笔:耿广霞 审核:岳彩燕 上课时间：【学习目标】 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，识记、积累课后“读一读 写一写”中的词语。2.体会作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命。【学习重点】 读懂文中的三个事例及作者对此展开的思考。【知识链接】杏林子，本名刘侠。1942 年 2 月 28 日出生于西安，幼年随着军人身份的父亲走遍祖国大江南北，1949 年随国民党政府迁至台湾。自 12 岁起，杏林子患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能抬，头不能转。小学毕业后便因辍学的杏林子，数十年来坚持自修，以致成为台湾文坛上的著名
2、作家。残而不废的她，凭着坚强的毅力，笔耕不辍，著有四十多本著名的散文、小说、传记、剧本，被誉为“台湾最具影响力的作家”，曾当选为第八届“台湾十大杰出女青年”。她组织成立了“伊甸残障福利基金会”，致力于推动残障福利工作。杏林子一生积极开朗，淡泊名利，富有爱心。她的一句名言是：“除了爱，我一无所有。”2003 年 2 月 8 日杏林子因遭患有精神疾病的印尼女佣施虐，头部受创，送医院急救无效逝世。她在生前早已提出死后要捐出躯体的心愿。因此，在她离世后，家属经商议决定遵照她生前的遗愿，把躯体捐献给医院，供“类风湿性关节炎”教学研究。【学习过程】 一、自主学习1.朗读课文，朗读时注意语气、语速、语调及重
3、音的把握。做到：声音洪亮、字音读准、停顿恰当、能够读出语气。2.积累字词：借助课下注释、工具书，给“读一读 写一写”中的词语注音、释义，并辨析清楚字形。3.默读课文，用一句话概括课文的主要内容：课文讲述了_、_、_三个事例，通过这三个事例向我们展示了生命的意义：_。4.收集有关生命的事例或是名言警句。二、合作学习（一）预习交流1.字词积累2.概括课文的主要内容。（二）合作探究1.找出自己感触最深的事例，在小组内认真品读，并说说其中蕴藏的内涵。2.画出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情的语句，反复诵读并谈谈自己的理解。3.题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行？为什么？（
4、三）拓展延伸1.读罢全文，感受到什么？联系生活实际谈谈对生命的认识。 请用下列格式说话：“我感受到生命因为而美丽”，再联系到生活实际。 2.由生命你还联想到什么？3.围绕文章三种思考，联系生活，再举一两个事例。4.学了本文，你想对作者杏林子说些什么？又想对自己说些什么？5.有关生命的名言警句。（四）课堂小结三、达标测评（一）基础题1.生命 生命选自 ，作者 ，本名 。2.给加点的字注音。小憩（ ） 擎天（ ） 撼动（ ）骚扰（ ） 茁壮成长（ ）3.下列短语中没有错别字的一组是（ ）A.行影不离 昂然挺立 爱慕虚荣 B.无可奈何 极力挣扎 入木三分C.狠之入骨 走头无路 一模一样 D.喜皮笑脸
5、 三心二义 思前想后4.读句子，在括号里补上合适的名词。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！（ ）竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，（ ）不屈向上，茁壮生长。5.作者从哪三个事例中引发对生命的哪些思考？（二）选做题1.联系课文内容回答问题。作者通过三个例子说明生命是什么。通过飞蛾事例，说明生命具有_；通过小小的种子事例，说明生命具有_；通过听到心跳说明生命体征的存在，更重要的是指出，珍惜生命的最好办法是_。2.从全文看，文中第段“我常常想，生命是什么呢？”句子的作用是：3“我必须对自己负责”并非单指要保全自己短暂的生命，其深刻的含义可用下文中的一句话来概括，这句话
6、是： 4.自然界中，还有哪些事物令你为其生命力赞叹不已？ （三）提高题生命，生命! 美克伦沃森有一年夏天的下午，我一连在山上割了几小时柴草，最后决定坐下来弄点吃的。我坐在一根圆木上，拿出一块三明治，眺望那美丽的山野和清澈的湖水。要不是一只围着我嗡嗡直转的蜜蜂，我的闲暇心情不会被打扰的。那是一只普普通通的，但却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂。不用说，我立即将它赶走了。蜜蜂一点儿也没有被吓住，它很快飞了回来，又围着我嗡嗡直叫。哟，这下我可失去了耐心。我一下将它拍打在地，随后一脚踩入沙土里。没过多久，那一堆沙土鼓了起来。我不由地吃了一惊，这个受到我报复的小东西顽强地抖着翅膀出现了。我毫不犹豫地站立起来，又
7、一次把它踩入沙土里。我再一次坐下来吃晚餐，几分钟以后，我发现脚边的那堆沙土又动了起来。一只受了伤，但还没有死的蜜蜂虚弱地从沙土里钻了出来。重新出现的蜜蜂引起我的内疚和关注，我弯下身子察看它的伤势。它右翅还比较完整，但主翅却皱得像一团纸。然而，它仍然慢慢地一上一下抖动着翅膀，仿佛在估测自己的伤势。它又开始梳理那沾满沙的胸部和腹部。这蜜蜂很快就把目标集中在塔皱的左翅上。它伸出腿来，飞快地将着翅膀。每捞一次，它就拍打几下翅膀，似乎在估量自己的飞翔能力。哦，这可怜的瘸手瘸脚的小东西以为自己还能飞起来！我垂下双手，跪在地上。以便能更清晰地观察它那注定是徒劳的努力。我凑近看了看。心中想到，这蜜蜂想必完了它
8、肯定完了。作为一个飞行员，我对翅膀大了解了。然而，蜜蜂毫不理会我对它小生命作出的自以为是超级智慧的判断。继续整理着 翅膀，并似乎慢慢恢复了力量。它振翅的速度加快了，那薄纱似的，因把皱而不灵活的翅膀现在几乎已被抚平。蜜蜂终于感到自己已恢复了力量，可以试着飞一飞了。随着一声嗡嗡的声音，它离开了困住了它的地面，从沙地上飞了起来，但还没能飞三英寸远。这个生灵摔得那么可怜，它在地上挣扎着。然而，接下来是更有力地持翅和扑翅。（11）你蜜蜂再一次飞起来，这一次飞出了六英寸远，最后撞在一个小土堆上。很显然，这蜜蜂已经能够起飞，但还没能恢复控制方向的能力，正如一个飞行员在摸索一架陌生飞机的特性；它遭受了一次又一次的失败。每一次坠落后，它都努力去纠正那新发现的失误。（12）蜜蜂又飞起来了，这一次它飞过了几个沙滩，笔直地向一棵树飞去。它仔细地避开树身，控制着飞行，然后慢慢飞向明镜似的湖面。仿佛去欣赏自己的英姿。当这蜜蜂消失后，我才发现，自己还跪在地上，已跪了好久好久。1.“我”为什么对小蜜蜂那样狠心的两次将它踩入沙土中？2.第 4,5 段中“又”字的含义有什么不同？3.作者刚开始厌烦，憎恨小蜜蜂，到后来为什么又可怜它呢？4.怎样理解文章最后一句？（当这蜜蜂消失后，我才发现，自己还跪在地上，已跪了好久好久。）【教学反思】
