1、2.1 数列的概念与简单表示法教学目标知识与技能：理解数列及其有关概念，了解数列和函数之间的关系；了解数列的通项公式，并会用通项公式写出数列的任意一项；对于比较简单的数列，会根据其前几项写出它的个通项公式。过程与方法：通过对一列数的观察、归纳，写出符合条件的一个通项公式，培养学生的观察能力和抽象概括能力情感态度与价值观：通过本节课的学习，体会数学 于生活，提高数学学习的兴趣。教学重点数列及其有关概念，通项公式及其应用教学难点 学+ + 根据一些数列的前几项抽象、归纳数列的通项公式教学过程.课题导入三角形数：1，3，6，10，正方形数：1，4，9，16，25，.讲授新课1. 数列的定义：按一定次
2、序排列的一列数叫做数列.注意：数列的数是按一定次序排列的，因此，如果组成两个数列的数相同而排列次序不同，那么它们就是不同的数列；定义中并没有规定数列中的数必须不同，因此，同一个数在数列中可以重复出现.2. 数列的项：数列中的每一个数都叫做这个数列的项. 各项依次叫做这个数列的第 1 项（或首项） ，第 2项，第 n 项，.例如，上述例子均是数列，其中中， “4”是这个数列的第 1 项（或首项） ， “9”是这个数列中的第6 项.3.数列的一般形式： ，或简记为 ，其中 是数列的第 n 项 ,321nanan结合上述例子，帮助学生理解数列及项的定义. 中，这是一个数列，它的首项是 “1”， “
3、”是这31个数列的第“3”项，等等下面我们再来看这些数列的每一项与这一项的序号是否有一定的对应关系？这一关系可否用一个公式表示？（引导学生进一步理解数列与项的定义，从而发现数列的通项公式）对于上面的数列，第一项与这一项的序号有这样的对应关系：项 151432 序号 1 2 3 4 5这个数的第一项与这一项的序号可用一个公式： 来表示其对应关系na1即：只要依次用 1，2，3代替公式中的 n，就可以求出该数列相应的各项结合上述其他例子，练习找其对应关系4. 数列的通项公式：如果数列 的第 n 项 与 n 之间的关系可以用一个公式来表示，那么这个公式就a叫做这个数列的通项公式.注意：并不是所有数列
4、都能写出其通项公式，如上述数列； 学 一个数列的通项公式有时是不唯一的，如数列：1， 0，1，0，1，0，它的通项公式可以是，也可以是 .2)(1nna |21cos|nan数列通项公式的作用：求数列中任意一项；检验某数是否是该数列中的一项.数列的通项公式具有双重身份，它表示了数列的第 项，又是这个数列中所有各项的一般表示通项公式反映了一个数列项与项数的函数关系，给了数列的通项公式，这个数列便确定了，代入项数就可求出数列的每一项5.数列与函数的关系数列可以看成以正整数集 N （或它的有限子集1，2，3，n）为定义域的函数 ，当自()naf变量从小到大依次取值时对应的一列函数值。反过来，对于函数
5、 y=f(x),如果 f(i)（i=1、2、3、4）有意义，那么我们可以得到一个数列 f(1)、 f(2)、 f(3)、 f(4)， f(n)， 6数列的分类：1）根据数列项数的多少分：有穷数列：项数有限的数列.例如数列 1，2，3，4，5，6。是有穷数列无穷数列：项数无限的数列.例如数列 1，2，3，4，5，6是无穷数列2）根据数列项的大小分：递增数列：从第 2 项起，每一项都不小于它的前一项的数列。递减数列：从第 2 项起，每一项都不大于它的前一项的数列。常数数列：各项相等的数列。摆动数列：从第 2 项起，有些项大于它的前一项，有些项小于它的前一项的数列观察：课本 P33 的六组数列，哪些
6、是递增数列，递减数列，常数数列，摆动数列？范例讲解课本 P34-35 例 1.课堂练习课本 P36练习3、4、5补充练习：根据下面数列的前几项的值，写出数列的一个通项公式：(1) 3, 5, 9, 17, 33,； (2) , , , , , ；32154638910(3) 0, 1, 0, 1, 0, 1,； (4) 1, 3, 3, 5, 5, 7, 7, 9, 9, ；解：(1) 2n1； (2) ； (3) ； nana)2(nna2)(n(4) 将数列变形为 10, 21, 30, 41, 50, 61, 70, 81, , n ； a)(n.课时小结本节课学习了以下内容：数列及有关定义，会根据通项公式求其任意一项，并会根据数列的前 n 项求一些简单数列的通项公式。.课后作业课本 P33 习题 2.1A 组的第 1 题
