1、,五年级上册 第六单元,20 厄运打不垮的信念,妹冢镇高庄小学 刘国娟,苏教版义务教育课程标准实验教科书,说教材,说学情,说目标,说模式,说方法,说设计,说板书,说课流程,厄运打不垮的信念,苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第20课厄运打不垮的信念,说教材,说学情,说目标,说模式,说方法,说设计,说板书,说课流程,厄运打不垮的信念,苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第20课厄运打不垮的信念,天火之谜,滴水穿石的启示,诺贝尔,厄运打不垮的信念,五年级上册,说教材,只要有坚持不懈、滴水穿石的精神，就能实现美好理想。,第六单元,百折不挠,主要内容,写作方法,厄运打不垮的信念,课文分析
2、,谈迁两次撰写国榷，最终名垂青史。,说教材,列举数据增强 文章表达效果,运用典型事例 刻画人物形象,表达主题,谈迁在逆境中坚不可摧、不屈不挠、持之以恒的意志和毅力。,说教材,说学情,说目标,说模式,说方法,说设计,说板书,说课流程,厄运打不垮的信念,苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第20课厄运打不垮的信念,知识基础,生活经验,厄运打不垮的信念,说学情,学情分析,学生有了一定的语言文字的感悟能力，已经具备初步自主阅读的能力，能够通过文章中的重点词句去体悟人物的思想情感。,部分学生缺少的正是谈迁这种顽强的意志和持之以恒的毅力。,让学生感受谈迁动人的事迹的同时，从谈迁的身上汲取精神力量，促
3、进形成积极的人生态度。,说教材,说学情,说目标,说模式,说方法,说设计,说板书,说课流程,厄运打不垮的信念,苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第20课厄运打不垮的信念,说教材,厄运打不 垮的信念,依据语文课程标准对高年级的教学要求：“能联系上下文推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。在阅读中体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。”,知识目标,能力目标,能联系上下文理解词语，并学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。,能正确、流利、有感情地朗读课文，学会读中感悟。能正确认识数据在课文中使用的作用。,通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中
4、，只要有信念，就会有希望的道理。,教学重点：通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。,教学难点：能正确认识数据在课文中使用的作用。 。,情感目标,说教材,说学情,说目标,说模式,说方法,说设计,说板书,说课流程,厄运打不垮的信念,苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第20课厄运打不垮的信念,基本教 学模式,语文阅读课,拓展延伸,说模式,品味感悟,复习导入,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。以学生的听、说、读、写能力的发展为目标。,学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进
5、行。,读写结合,1.复习导入,2.品味感悟,3.读写结合,4.拓展延伸,阅 读 课 新 授 课 教 学 模 式,复习导入，明确目标,精读课文，品味感悟,读写结合，情感升华,布置作业，拓展延伸,说模式,说教材,说学情,说目标,说模式,说方法,说设计,说板书,说课流程,厄运打不垮的信念,苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第20课厄运打不垮的信念,厄运打不垮的信念,教学方法,学法,说方法,教法,让学生自读、反复读，并进行交流讨论，力图让学生在读中感悟，透过文本语言，展开想象体会，走进人物的内心世界，使学生的情感得到升华。,通过创设情境拉近学生与文本的距离，为学生深入理解课文作铺垫。,只要言之
6、有物,言之有理,都给予认可与鼓励，让学生享受“跳一跳,可摘桃“的喜悦。,品读感悟法,把“学习的主动权交还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方法。,情境教学法,评价激励法,说教材,说学情,说目标,说模式,说方法,说设计,说板书,说课流程,厄运打不垮的信念,苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第20课厄运打不垮的信念,布置作业， 拓展延伸,复习导入，明确目标,读写结合， 情感升华,时间预设25分钟,时间预设10分钟,时间预设4分钟,时间预设1分钟,精读课文，品味感悟,说设计,教学设计,厄运打不 垮的信念,家境贫寒 博览群书 鸿篇巨制化为乌有 茶饭不思 夜难安寝四处寻访 广泛搜集 一袭破
7、衫 终日奔波 年老体弱 奋笔疾书,让学生选择词语， 概括课文内容,这样设计是通过积累并运用本文的词语来说一说谈迁，不仅丰富了学生的语言，而且为后文的学铺路搭桥，有利于加深对文本的理解、对人物的再认识。,教学目标：,知识目标：能联系上下文理解词语，并学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，学会读中感悟。能正确认识数据在课文中使用的作用。 情感目标：通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。,明确目标 学有所向,环节二：精读课文，品味感悟,第一步：提出任务，自学感悟学习任务1：用自
8、己喜欢的方式读课文第2自然段，说一说谈迁遭遇了什么厄运？,第一步：提出任务，自学感悟（学生交流）（1）20多年的心血转眼之间化为乌有,这对任何人来说都是致命的打击,更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。 （2）他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌。,引导学生抓住关键词， 体会人物心情,这样设计是为了培养学生的阅读能力，引导学生读中理解，读中感悟，拉近学生与文本的距离。,第二步：讨论交流，汇报展示,学习任务2： 默读第三自然段，圈画出谈迁重新撰写国榷的词句，并在旁边写上感受，最后在小组内交流。,学生默读课文， 写下自己的感受。,教师巡视指导， 帮助学习有困难的学生。,在北京的那段时间，
9、他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。而对孤灯,他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。,第二步：讨论交流，汇报展示,教师创设情境,合理利用课堂 学习评价表,一位衣衫褴褛的老人，在瑟瑟的寒风中，在骄阳似火中，在漫天的风沙中艰难地行走，饿了，；渴了，；累了，。,学生发挥想象, 练习说话,学生发挥想象, 练习说话,第二步：讨论交流，汇报展示,新写的国榷共104卷，428万4千字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。,这样设计有利于语文教学资源的开发，调动学生思维的灵活性。,
10、利用课后练习3安排小组合作学习，引导学生抓住8处列举数据的词语，感受谈迁治学的刻苦和坚定的信念。,倡导“自主、合作、 探究”的学习方式。,这样设计为了让学生正确认识数据在课文中使用的作用，突破教学难点。,第三步：合作探究，突破难点,小练笔: 以“谈迁，我想对您说” 写写心里话。,在漫长的人生旅途中,难免有崎岖和坎坷,但只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云。,引导学生齐读第四自然段， 启发学生感悟。,1.必做题：背诵、摘录最后一个自然段。2.选做题：（1）生活中，并不是每个人的成功都是一帆风顺的。你还知道哪些类似的事例，向同学们简单地介绍一下。（如贝多芬、海伦凯勒、霍金、司马迁的事例
11、。）（2）自行组织一次“厄运打不垮的信念”的故事会。,语文课程是一门综合性、实践性的课程。,这样设计既丰富了学生的语言积累，进一步培养学生的语感。又鼓励学生收集资料，培养学生自行设计和组织活动的能力，实现由课内知识向课外知识的延伸。,说教材,说学情,说目标,说模式,说方法,说设计,说板书,说课流程,厄运打不垮的信念,苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第20课厄运打不垮的信念,说板书,20 厄运打不垮的信念 书稿被偷坚持不懈重新撰写 不屈不挠 名垂青史,坚持简洁、鲜明、重点突出的原则,这样设计是让学生感受谈迁不屈不挠、持之以恒的意志，丰满人物形象。,简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。,结束语,谢谢大家！,苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第20课厄运打不垮的信念,
