1、1家校结合培养小学生的阅读兴趣妹冢镇联校 刘国娟 段彩霞 摘要：语文教学一项重要的任务就是培养学生的阅读能力，同样阅读教学也是小学语文教学的核心部分，学生的阅读能力不仅要通过阅读来培养，而且学生写作能力也有赖于阅读教学来奠定基础。新课改中对小学生的阅读量也作了具体明确的规定，可见阅读在语文教学中有相当的比重，而阅读兴趣是最好的老师，只有产生阅读的内部动力，才能主动去了解，学习才能持久，从而提高阅读能力，而要达到这些目的，家庭和学校又是必不可少的组成部分。本文主要从学校和家庭相结合，共同培养学生的阅读兴趣，提出实践性建议。关键词：家校结合 阅读兴趣 阅读方法 阅读是“搜集处理信息、认识世界、发展
2、思维、获得审美体验的重要途径”，也就是说阅读就是吸取、探究、创新。如何培养学生的阅读能力是语文教师教学研究的永恒话题。语文课程标准明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书”，要求小学的课外阅读总量应 100 万字以上。要完成这样一项巨大的任务，光靠教师的指令是很难实现的。爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。只有调动学生的阅读热情，激发其阅读兴趣，才能化被动的任务性阅读为学生自主的阅读行为，起到事半功倍的效果。如何激发学生的阅读兴趣呢？由于小学生自我意识，自尊感，观察力等个方面发展不健全，受外界影响较大，有较强的可塑性。有时候他
3、们对阅读并不感兴趣，这时就需要得到家长、老师的帮助，这样才能给他们指一条正确的阅读道路，并使阅读水平不断得到提高。可见，培养小学生阅读兴趣，家长和教师的引导是问题的关键。养成良2好的阅读习惯，选择正确的阅读方法也是必需的，其实阅读的方法很多，针对不同的学生可选择不同的方法进行培养。在此，我仅从家庭和学校如何培养小学生的阅读兴趣方面作一些介绍：首先，教师和家长要在倾听中为孩子树立好榜样，适时表扬满足学生成就的需要。阅读从倾听开始，孩子最初的阅读兴趣和阅读习惯来源于倾听。孩子用倾听的方式开始最初的心灵阅读，构筑了自己精神的芳草地。听老师讲故事，听老师大声朗读用在识字不多的一二年级学生身上，可以解决
4、他们读书难的问题，并且保证读书的质量。家长多讲故事给孩子听，根据家长水平不同可以借助语音和视频等手段。讲故事本身就是一种口语文学，同时体现了语文课程的性质，多给孩子讲故事并告诉孩子，父母的故事都是从书上获得的，如寓言，童话，神话等。从而激发孩子对书的兴趣，孩子听了好听的故事后，会激发起对故事情景的幻想以及对故事细节的研究。由于教师读的书都是经过精心挑选的，内容丰富，充满童趣，在加上老师抑扬顿挫，绘声绘色的朗读每次都能使孩子体会到读书的乐趣。他们会觉得一本好书会有这么大的魅力，读书是这么有趣的事，渐渐的他们会觉得只听老师读是不过瘾的，自己得找本书读。这时可以讲一些名人读书的故事，如毛主席、老舍、
5、叶圣陶、冰心等人读书的故事。“名人效应”自然不可低估，眼前的人对他们的影响更大，当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，教师应极力表扬，在学生中营造了读书的氛围，并且学生会有一种成就感进而进一步提高了阅读的动力。一旦兴趣培养起来不仅眼前受益，还将伴随整个人生。由于家长的教育水平与素质不同，教师要给适当的指导，家庭与学校相互配合。让孩子坚持听，不仅有利于扩大孩子的词汇量，并激发想象，拓宽视野，丰富孩子的感情，在每天的听读中孩子会逐步领悟语句结构和词意神韵，产生3想读书的愿望，并具备初步的阅读基础，久而久之，就培养了孩子的阅读兴趣。其次，为学生营造良好的阅读环境。环境的创设在阅读过程中起着
6、不可忽视的作用，一个良好的阅读氛围会给儿童带来阅读的激情，调动他们阅读的积极性。教师要有意识地创设一种浓厚的读书氛围，让学生在良好的阅读氛围中受到熏陶和感染。在教室的后边，要有一个充满童趣的图书柜。走进教室，学生就会感受到浓浓的阅读氛围，学生课余可以随时在图书角上翻阅自己喜欢的图书，享受阅读的愉悦。可设奖激发兴趣。在班级中建立图书角，每星期开放两次，有专人管理作好记录，并定期对借阅记录进行检查，对借阅次数多的同学给予适当的奖励。对孩子自觉的阅读行为要适时、恰当地给予激励，如果常在班上对他的阅读行为加以肯定，更能增强他的自信心，阅读的劲头会越来越大，兴趣越来越浓。读书，需要一个安静的环境，家里人
7、来人往，吵吵闹闹，是不适合孩子读书的。为了培养孩子的读书兴趣，养成良好的读书习惯，家长要做出一些牺牲。电视、电脑尽量少开，避免在家里长时间会客。哲学家波普尔的父母非常注重环境对孩子的影响。在波普尔的家里，除了餐厅外，其他地方几乎全是书。在一间特大的藏书室里，放满了弗洛伊德、柏拉图、培根、斯宾诺莎、康德和叔本华等名家的上万册著作。家长可以在孩子房间内摆放一个小书桌，放上孩子喜欢看的书，如鲁宾逊漂流记，西游记等。根据孩子的年龄放上相应的读物，这样孩子就会从心理上产生阅读兴趣。如果有机会不妨多带孩子去看书展，逛书店，进图书馆，为孩子挑一些喜欢的书籍，让家中常有好书出现，孩子几乎随手可得，建立起读书气
8、氛，从而挑起孩子阅读兴趣。再次，多给学生展现自我的机会。增加阅读量，提倡少做题、多读书，这已是共识。但光一遍又一遍地死读，只能让学生感到乏味、疲劳，以至昏昏欲睡，应该巧妙，寓教于活动之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他们读好书。学校每天可以安排 5 10 分钟的听4说训练，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，或新闻，或趣事，或古诗，或好词佳句，内容不拘一格，变枯燥的读写为有趣的乐事，学生兴趣盎然，视野开阔，厚积薄发，等到用时妙语连珠，妙笔生花。如能定期举办故事会、古诗朗诵会、辩论会、手抄报、征文比赛等读书交流活动，学生展现自我的空间就更大了。要随时鼓励孩子讲故事，让他把自己知道的故
9、事讲给周围的小朋友听，激发起讲故事的欲望，为此会得到一些小朋友的拥戴，进一步激起求知欲望，阅读兴趣。而在这一过程中，不但小朋友之间获得交流，也可以培养他们团结合作的意识。最后，教师的要做好阅读方式、方法的指导。良好的阅读方式和方法可以促进学生阅读兴趣发展。学校是少年儿童社会化的重要机构，学校对培养孩子的阅读兴趣更是重中之重，作为一小学教师，培养小学生的阅读兴趣非常重要，不仅要在课内培养，而且也要在课外培养学生的阅读兴趣。（一），加强读物的指导。阅读是一项反映个性和人格的活动，而读物的选择是个性的表现，只有让学生选择最感兴趣的读物，才能深入理解读物内容，受到读物的感染，但小学生由于年龄，阅历方面
10、的不足，选择读物时时带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读质量，因此教师在克服“偏食”现象下进行有意识地引导学生选择是很必要的。第一，根据学生学习需要推荐读物，课外阅读与课堂教学相结合，指定一些阅读范围，促进课外阅读的兴趣。如学完桂林山水、美丽的小兴安岭、长城等课文后，指定学生阅读一些关于介绍美好山河的文章，使学生对课文理解得到深华、领略到大自然的美、祖国河山的壮丽。第二，根据学生年龄推荐读物。据调查，因年龄不同、阅读兴趣也不同，比如中年级的同学喜欢童话类，富有神秘感、刺激性的读物。因此选择他们个性的、能吸引他们的读物。如天方夜谭、木偶奇遇记、爱丽丝漫游奇境记等，伟大的文学家鲁迅曾经说过“看书
11、必须同蜜蜂采蜜5一样，采过许多花，才能酿出蜜来”。所以还应培养他们广泛的多方面的兴趣。（二），阅读方法的指导。方法是做一切事情的捷径，它具有科学的指导性和成效的快捷性，是进行各种活动的路径的总结，好的方法能提高我们的办事效率，并能开启我们的智慧，使我们在成长的路上不断提升自己的能力，在阅读教学中注重方法的应用，能让我们更加能受到启发，成为阅读的高手。所以我们教师应该给学生好的方法的指导：第一，教学生并培养学生在阅读时详略得当，详读与略读相结合，创设一些发挥的空间。新课标指出，各学段阅读方法应加强，让学生逐步学会详读、略读和浏览。在 21 世纪的今天，科学事业突飞猛进，如果我们的学生只会字句斟酌
12、地读是很难适应社会的发展的。比如在读报纸时应先看大标题、栏目，浏览形成粗略的映象，然后对自己需要的资料加以详读，其它内容加以略读，这样加以筛选信息。任何一次阅读都是多种阅读方法的综合应用，都略读穿插详读，才能取得最佳效果，比如学完飞翔的信念这一课，让学生去探索太空的秘密，查找自己需要的关于太空方面的资料进行详细阅读，筛选有关的信息进行交流，这样从中掌握这些阅读方法。第二，阅读与记录相结合。要求学生准备一个摘抄本，在阅读的时候发现写得好或自己喜欢的记录下来，读书也是一种创造“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，读书摘抄本又给他们一个自由的空间，除抄之外还可以写感受，或画一些自己喜欢的植物和动物，这样
13、日积月累，潜移默化，就会感到乐趣，并让他们灵动的思想自由地翱翔于“学海”“书山”之间，从而培养出浓厚的阅读兴趣。教师在作文教学中，可结合作文内容和要求向学生推荐有关的读物，让学生学以致用，这样学生自然会产生兴趣。网络是当今时代的新兴产物，拥有数不清的读物和先进的信息来源，让学校与家庭密切配合，利用好网络给学生带来的好处，最终激发起阅读的动机，养成良好的阅读习惯。古人云：“积行成习，积习成性，积性成命”就是说如果一个人有了良好的习惯，那么对学习将6会产生积极的帮助，但如果习惯不好则会产生负面的影响。只要小学生养成良好的阅读习惯，自觉的会去阅读，这样只要长期坚持，不但能增长见识，并会从中找到阅读的乐趣。采用上述寓教于乐的方式，使学生阅读兴趣得到不断巩固，阅读量大大增加，学生就越会喜欢读书，形成一种良性循环，为学生认识世界打开一扇扇窗口，养成良好的阅读习惯。这不仅是新课标的要求，同时也提高了学生的阅读能力，大大改善了部分学生的精神状态，丰富了他们的知识，培养了他们的审美品质，使他们获得了自信，最后提高了他们的综合素质。学生的教育是一个系统工程，孩子的成长受到诸多因素的影响，家庭和学校作为教育的主要影响因素，只有更好的结合才能实现更好的教育效果。参考资料：1.小学语文新课程教学法 倪文锦 主编2.语文课程标准 （实验稿）3.读者学 梁彦斌 主编4.小学儿童发展与教育心理学 沈德立 主编
