1、1千金小学集体备课内容记载表教学内容 翠鸟 课时 1学科 语文 年级 三主备人 邱洁 活动地点 会议室 活动时间 2012.2.28参加人员 邱洁 茹金丽主备内容 修改意见教材解读这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。作者在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，表达
2、方法不是简单的平铺直叙，而是采用了拟人、比喻、对比等多种方式。比如，”翠鸟喜欢停在水边的苇秆上”中的”喜欢”，”等待游到水面上来的小鱼”中的”等待”，无不反映了作者为翠鸟赋予的人性化的色彩；”翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去”，用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。作者在描写翠鸟机灵、敏捷的动作特点时，是把它和小鱼做了一番对比的。小鱼”悄悄”地吹了个泡泡，”尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛”。教学目标1通过自主识字与课堂讲解相结合的方式，认识”秆、绣、赤”等 11 个生字。会写”翠、腹、透”等 13 个生字。联系上下文、结合经验等方法理解”疾飞、荡漾、一眨眼”等词语意思。能读写”衬衫、
3、清脆、逃脱、饲养”等 16 个词语。2有感情地朗读课文，背诵喜欢段落。3通过反复朗读，品析语言，积累语言。体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，习得写作方法。4感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，体态小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经
4、过进行描述的。选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；2教学难、重点透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情，培养学生与动物和谐相处的意识。了解翠鸟外形和动作上的特点。教学准备 多媒体课件预习作业 熟读课文教学过程（简要）一、揭示课题，初读课文1师生共写课题。老师在田字格内范写”翠”字，提示注意点。2读课文，争取读正确，读流利。二、检查反馈，理清文脉1出示词语。苇秆 衬衫 念头 尽管 （点击：”尽”多音字）疾飞 注视 荡漾 蹬开 （”疾”字提供解释，让学生通过回文选意思；联系生活实际理解”荡漾”意思。 ）小巧玲珑 透
5、亮灵活 又尖又长 鸣声清脆2下面老师请几位同学来读读课文，其他同学做两件事：仔细听，有没有读错的地方；再想想这篇文章主要写了翠鸟的什么？（让学生重复要求）3指名读书，随机纠正学生的读音，把课文读正确读流利。老师相机板书总结：外形 动作 4总结：同学们，作者主要是抓住了外形和动作这两方面把翠鸟介绍清楚的，这也是一般介绍小动物的方法。三、聚焦画面，彰显外形之美请同学们用心再读读课文的第一段，划出能概括翠鸟外形的词语。 （颜色鲜艳 小巧玲珑）（1）同学们，这就是作者第一眼看到翠鸟时，脑海里蹦出的一个词。他到底看到了什么？指名 12 个读，读出颜色鲜艳的感觉。 （强调突出各种颜色）三是培养学生爱护鸟类
6、的意识。本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。这篇课文语言优美，用词准确，文质兼美。作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象生动的描述了翠鸟羽毛艳丽，小巧玲珑的外形和它捕鱼时灵敏神速的动作。3（2）回扣课题：现在你明白人们为什么要把这种鸟叫作翠鸟了吗？指导有滋有味地读这几句话。换次序请学生再读，感觉如何？感受介绍事物的有序性腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。让我们再用心地读读这些句子，体会
7、作者在介绍翠鸟时的顺序。4老师压缩语言，简单地介绍：”它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛像是赤褐色的。 ”学生反复对比朗读，感受原文表达的具体生动，及字里行间流露出的对翠鸟的喜爱之情。师：这么可爱的翠鸟你喜欢吗？通过朗读传达出这份感觉。指名读”小巧玲珑”的句子。引读（1）细心的小朋友一定发现了这只翠鸟与文中句子正好可以对应起来，我们先来试一下，好吗？老师来问，你们用文中的句子来回答。翠鸟喜欢停在哪里？（水边的苇秆上， ）怎么停的？（一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。 ）它的颜色怎么样？（非常鲜艳。 ）让我们再仔细地看一看，头上的羽毛怎么样？（像橄榄色的头巾，
8、绣满了翠绿色的花纹。 ）背上羽毛呢？（像浅绿色的外衣。 ）再看腹部的羽毛？（像赤褐色的衬衫。 ）整个看起来它怎么样？（它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。 ）这个对话的过程中，相机补充板书：小爪子 头上 背上 腹部 （2）同学们，你看，这个可爱的翠鸟可以和我们读过的文字对应起来，有趣吗？想不想自己也试着来介绍一下？好，就请你结合着黑板上的文字，看着翠鸟来试试看，如果中间说不下去的话再看看书，请作者来帮助你，好吗？开始!4（自由练习，老师巡视，个别辅导）（3）请学生上台介绍，第一个学生介绍后，通过师生共同评价，弥补缺漏，着力指导说清楚。第二个介绍前，提示加上开头语：同学们，你们看这就是一只可爱的翠鸟，它喜欢（让介绍更富情趣性）7.对比读燕子第一小节和翠鸟第一小节想想作者为什么要介绍翠鸟的眼睛、爪子及羽毛的颜色，而不去介绍其它部位？（结合燕子的外形特点进行分析，知道介绍动物的外形必须抓住特点写，而这一特点与动物的生活习性紧密相联，如燕子的羽毛、尾巴与飞行有关，翠鸟的眼睛、爪子与它敏捷的扣鱼动作有关） 。作业设计1.指导书写。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构，引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。2.摘抄描写翠鸟外形特点的句子。3.结合图片及板书，指导背诵翠鸟的外形。
