1、江南中学语文学科教学设计课题 雨 巷 授课人 课时安排 1 课时 课型新授课 授课时间9.39.4课标依据 普通高中语文课程标准 （实验） “阅读与鉴赏”相关要求1、 在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与自然关系的思考和认识。2、培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣, 丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。教材分析 雨巷是高一新生接触的第一篇真正意义上的“新诗” ，也是被人们传唱的名作。因此本课可作为学习新诗的窗口，帮助学生了解新诗及新诗的发展，认识、欣赏并喜爱新诗，以此达到审美的效果。 在认知上，此首词是高一新生高中语
2、文学习第一篇新诗，跟初中的教学要求不太一样，所以重点放在指导学生阅读、鉴赏诗歌内容上。 在情感上，他们基本具备了对诗歌美好意境的感知力，具有一定的探究古诗词意蕴和情感的兴趣。 学情分析高一四班的学生，偏重朗读，通过反复朗读，加以引导，可自己找出意象高一六班的学生，活泼好动，思维敏捷，设计问题，分小组讨论，就可以找到文章主旨 知识与能力1、流利、有感情地朗读诗歌 2、能够找出并分析诗歌的意象及意境；3、体会“丁香姑娘”等意向的象征含义。三维目标过程与方法通过朗读与鉴赏，感受这首诗的音韵美。情感态度与价值观1、培养诗歌鉴赏能力；2、积极引导学生树立人生的理想，学会面对学习和生活中的困难教学重点 通
3、过诵读与鉴赏，理解诗歌中“雨巷” “丁香”“油纸伞” “颓圮的篱墙”等重点意象的含义，并由此把握我国传统诗歌中的意象情节。教学重难点教学难点 理解“丁香姑娘”这一意象，并品读其象征意义，理解作者的思想感情教法与学法1、采用多媒体课件与板书相结合，运用朗读法、讨论法、点拨法。2、引导学生结合生实际生活，感悟其中的意象寓意。 教学资源 多媒体 PPT师生活动 设计意图批注教学活动设计1、导入 细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息，撑出了一个青年诗人哀婉的心曲。今天就让我们一起来走近戴望舒，与诗人一道去领略雨巷的风景，去追寻丁香姑娘的芬芳2、整体感知 1、全班朗读，分小组朗读
4、，确定全诗的感情基调明确：孤独、寂寞、忧郁、忧伤，故朗引起学生兴趣，快速进入课堂状态读的时候，缓慢的读。2、代入问题，再次朗读，全诗塑造了哪些人物形象？明确：丁香姑娘美丽、哀愁“我”迷茫的3、文本分析1、全文写了哪些意象，各有什么特点？ 明确：1、雨巷雨是潮湿、阴冷、迷茫的，巷子是阴暗、狭窄、悠长、寂静的小巷；2、篱笆墙颓废、破败、凄凉的；3、油纸伞（联想白蛇传）复古、怀旧的；4、丁香形状像结，暮春开，容易凋谢。美丽高洁、愁怨的。2、为什么用丁香来形容姑娘？不用玫瑰、茶花？丁香姑娘长什么样子的？明确：看不见五官，在原文中像丁香一样的颜色、芬芳、忧愁、叹息、哀怨、静默、消散3、雨巷只是一条狭窄、
5、黑暗的小巷吗？诗歌不仅要读，还要品和悟。品悟诗歌要从意象入手请联系时代背景和作者简介4、丁香姑娘最终静默消散了，说明了什么？明确：丁香姑娘人生理想美丽高洁理想的美好哀怨仿徨理想难以实现飘然离去理想幻灭4、总结这节课我们共同阅读欣赏了戴望舒的雨巷，我们在读诗歌的时候感受到了它这种忧郁、哀怨的感情基调，我们还分析了这首诗歌的五个主要意象，品味了诗歌的内容，我们还根据姑娘这个意象探讨了诗歌的主旨，感受到了诗歌的音乐美。这首诗歌，还有许多地方值得我们探讨和分析，这些就留给大家课后自己去品味。当堂检测有效练习完成课后习题，回答相关问题作业布置 1、反复诵读全诗，2、描绘出你心中的丁香姑娘，小练笔 300
6、 字左右板书设计 意象：丁香姑娘（撑着）油纸伞（过）篱笆墙（走尽）雨巷爱情诗 音乐美意境：彷徨男子（等待）迷茫梦（正）希望（逢着）理想政治诗 象征性教学反思 通过学习雨巷这一课，提出一下方面的问题及对策1、学生欠缺的关于诗歌基础知识很多，需要在讲课的过程中，不断地给学生补充知识,知识点讲细点；2、学生很厌烦照本宣课，希望课堂上的互动方式新奇，这就需要老师通过广博的知识面也可以采取灵活多变的教学方法，以此来提高学生的学习兴趣；3、学生在做诗歌方面的鉴赏题时，没有思路，常胡乱作答，这就需要教授他们诗歌鉴赏题的一般答题模式，让他们学会从意象、作者、时代背景等方面来作答。 4、学生对语文课的认识还存在偏见，还会用初中的思维来看待高中的语文教学，这就要求在今后的课堂上，讲授知识点的同时，不断地让学生感受到，高中语文教学的快乐和生动。备注
