1、揭阳第三中学教案表 课题 4.3 牛顿第二定律（1） 课型 新授课教学目标（一）知识与技能1、理解牛顿第二定律一般表达的含义2、知道物体运动的加速度方向与合外力方向一致3、会用牛顿第二定律解决一些与生产和生活相关的实际问题。（二）过程与方法1、培养学生的创造性思维过程以及的观察、分析和概括能力；（三）情感、态度与价值观1、使学生形成愿意与他人合作学习的意识。有将自己的见解与他人交流的愿望。重点难点重点：牛顿第二定律的应用难点：牛顿运动定律的意义教具准备 多媒体课时安排 1 课时教学过程与教学内容教学方法、教学手段与学法、学情【引入】：通过上节课的学习，我们知道（1）当保持物体质量不变时，物体的
2、加速度与它所受力成正比。用数学式子表示就是：aF（2）当保持物体受力不变时，物体的加速度跟质量成反比。用数学式子表示就是：a1/m教学环节一：牛顿第二定律【教师活动】问题：试想一下，一列火车启动时，它的加速度大小会与什么因素有关？与火车的牵引力的大小有关吗?与火车上乘客的多少有关吗？再想一想，飞机在起飞时的加速度远大于火车，是因为飞机的动力比火车头的大，还是因为飞机的质量比火车的大？【学生活动】学生自主阅读课本内容，并回答下列问题：1. 牛顿第二定律的内容是怎样表述的？2. 它的比例式如何表示？3. 式中各物理量的单位是什么，其中力的单位“牛顿”是怎样定义的？4. 当物体受到几个力的作用时，式
3、中的 F 指什么？此时比例式如何表示？合作探究、精讲点拨自主探究【总结】：1.内容：物体的加速度跟 作用力 成正比，跟质量 成反比，加速度的方向跟 作用力 方向相同。2.比例式： a F/m 或者 Fma ，也可以写成等式： F=kma 。3.力的单位：式中 k 是比例系数，它的选取与公式中物理量单位的选取有关。当时还没有力的单位，为了使用方便，k 取 1 时，能使质量为 1kg 的物体产生 1m/s2 的加速度的力定义为“1 个单位的力” ，为纪念牛顿，把该单位称为“牛顿” ，用符号 N 表示，即 1N=1kgm/s。此时，牛顿第二定律的数学表达式为：F= ma 。教学环节二：加速度与力问题
4、：在光滑的水平面上物体受一大小不变、方向向右的力 F 的作用，那么加速度方向如何？一段时间后，将 F 的方向改为向左，那么这时物体的速度的方向如何？加速度方向如何？由此我们得到什么结论？（）一个物体静止在光滑水平面上，只受向右大小不变的力 F1 的作用，那么，物体加速度 a1 方向如何？（）一段时间后，撤去 F1，施加 F2，这时速度 V 方向如何？加速度 a2 的方向怎样？（）如果同时受到 F1、 F2 的作用，小车所受合力为多少？加速度a 由什么力来决定？沿什么方向？大小为多少？作用一段时间后，撤去外力，物块的运动情况如何？【总结】：（1）因果关系：有合力就有加速度，即力是产生加速度的原因
5、。（2）瞬时性：当物体所受到的合外力发生变化时，它的加速度随即也要发生变化，同时产生、同时变化、同时消失。（3）矢量性：F=ma 是一个矢量式，加速度 a 与合外力 F 都是矢量，物体加速度的方向总与合外力的方向相同。（4）独立性：当物体受到几个力的作用时，各力将独立地产生与其对应的加速度，而物体表现出来的实际加速度是物体所受各力产生加速度叠加的结果【说明】：从牛顿第二定律的数学表达式 F 合= ma 来看，F 合是力学物理量， a 是运动学物理量，所以我们说牛顿第二定律是联系力和运动的桥梁。教学环三：运用牛顿定律解决问题共同探究讨论理解要点【说明】：力是使物体产生加速度的原因，受力作用的物体存在加速度。我们可以结合运动学知识，解决有关物体运动状态的问题。另一方面，当物体的运动状态变化时，一定有加速度，我们可以由加速度来确定物体的受力。应用讨论板书4.3 牛顿第二定律1.内容：物体的加速度跟作用力成正比，跟质量成反比。加速度的方向跟作用力方向相同。2.牛顿运动定律 数学表达式：F 合= ma意义：（1）因果关系（2）瞬时性（3）矢量性（4）独立性应用：（1）已知运动求力教学反思
