1、备战 2016 年高考二轮讲练测（时间：100 分钟，分值：100 分）班级 学号 得分 说明：每题 10 分，共 100 分。1 （15 届内蒙古巴彦淖尔市第一中学高三上学期期中）阅读下面两首唐诗，完成后面问题。（10 分）柳州榕叶落尽偶题柳宗元宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。南湖早春白居易风回云断雨初睛，返照湖边暖复明。乱点碎红山杏发，平铺新绿水苹生。翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成。不道江南春不好，年年衰病减心情。【注】南湖：鄱阳湖分南湖、北湖。元和十年夏，宰相武元衡被人谋杀，忠直的白居易愤而上疏，请求朝廷缉捕凶手，洗血国耻，反被政敌诬为越职言事，于是年秋被
2、远贬江州。（1）“榕叶满庭莺乱啼”与“乱点碎红山杏发”中均用到“乱”字，请分别赏析其妙用。（5 分）【答案】“榕叶满庭莺乱啼”中着一“乱”字，移情于景，莺啼无所谓“乱”，只因听莺之人心烦意乱，所以别有感受。“乱点碎红山杏发”中的“乱”字，是“随意”“自然”之意，山杏初发，点缀在湖光山色中，“乱点”则将杏花随意开放、随处点染的神态活画出来，凸显早春的生机勃发之态。【解析】试题分析：“榕叶满庭莺乱啼”。柳州多檀椿树，冠大身屈，四枝旁出，以其不材，故能久而无伤。但是经过这场暴风雨的洗劫，那些百年老榕也叶落满庭了。此等情景令诗人伤心，莺啼之声又格外增添了一重伤感情绪。那一个“乱”字，分明是诗人心烦意乱
3、的精神状态的真实反映。“乱点碎红山杏发”，漫山遍野的山杏，碎红点点；乱：繁多。意为漫山遍野都闪现着。虽没有秩序可言，却展现了春的勃勃生机。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。（2）请从“景”与“情”的关系角度，赏析两诗的不同。（5 分） 【答案】柳诗以哀景写哀情（或融情于景），以暮春时节春雨过后的衰败之景，衬托仕途不顺和羁思难消的沉重。白诗以乐景写哀情（或反衬），诗歌描绘了多彩多姿、生趣盎然的早春画卷，以此反衬出诗人遭遇贬谪后难以排解的忧闷心情。【解析】考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。2 （2015 届四川德阳高三三诊）阅读下面的
4、宋词，回答问题。（10 分）浣溪沙洞庭张孝祥行尽潇湘到洞庭。楚天阔处数峰青。旗梢不动晚波平。红蓼 一湾纹缬乱，白鱼双尾玉刀明。夜凉船影浸疏星。【注】红蓼，指生长在水边的红色蓼草。 （1）请简要说明上片中“尽”字的作用。（5 分）【答案】由江到湖，交待词人行踪，自然引出下面描绘的洞庭美景。（5 分）【解析】试题分析：此类题作用题，一般要从内容和结构两个角度分析作答。在内容上，“行尽潇湘到洞庭”一个“尽”字表明了词人游玩的行踪，即由潇湘江到洞庭湖；在结构上，从后面几句对洞庭湖美景的描写来看，此处起着引出下文的作用。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。（2）请从动静结合
5、的角度赏析词的下片。（5 分）【答案】动静结合，静中见动，展现了优美的境界，表现出作者的愉悦之情。（1 分）头两句，水湾倒映出红蓼是“静”，波纹荡漾则为“纹缬乱”，跃出水面之鱼才会“双尾玉刀明”，自然有“动”。（2 分）最后一句，疏星淡月倒影湖中，水中船影浸盖着星空倒影，静美无比，表达出作者喜爱流连自然界的心态。（2 分）（如能联系作者生平，答以乐景衬哀情，反衬出凄凉之情也可。）【解析】考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。3 （2015 届广东深圳市高三第一次调研）阅读下面这首诗，然后回答问题。（10 分）次韵曹辅寄壑源试焙新芽苏轼仙山灵草湿行云，洗遍香肌粉未匀。
6、明月来投玉川子，清风吹破武林春。要知冰雪心肠好，不是膏油首面新。戏作小诗君勿笑，从来佳茗似佳人。【注】明月：一种外形似明月的茶饼。颈联中的“冰雪”也是茶的一种别称。玉川子：唐代诗人卢仝的别号，此处作者用来指代自已。 武林：杭州的别称。膏油：造茶者以膏油涂之，以欺骗不知茶者。（1）诗中描写的新茶有哪些特征？（5 分）【答案】鲜嫩清新（“仙山灵雨湿行云”）；天生丽质（“洗遍香肌粉未匀”）；清香可人（“清风吹破武林春”）；本质高雅（“要知冰雪心肠好”）；朴实无华（“不是膏油首面新”）。（答出一点得 2 分，答出三种得 5 分。）【解析】试题分析：本题考查学生对诗歌的理解。题干问的是“新茶”的特征。解
7、题思路：首先找到写“新茶”的诗句，然后根据诗句所写概括其特征。“仙山灵草湿行云”，一个“湿”字写出新茶的清新鲜嫩；“洗遍香肌粉未匀”，一个“遍”一个“粉未匀”，肌肤洗净，香粉未匀，写其天生丽质；“清风吹破武林春”，“吹破”写其清香袭人；“要知冰雪心肠好”，“冰雪”写其高洁；“不是膏油首面新”，不用膏油写其无华。全诗给人们勾画出一幅美丽的图画；在飘渺的仙山上，洁白的流云悠然飘过，山上灵草幻化的仙子用白云洗遍每一寸香肌，不加粉黛，丽质天成。在月明之夜乘一阵清风，来到西子湖畔，投奔自己的知己玉川子（诗人自喻），她的到来带来了武林（杭州）的春天。我对她的喜爱不仅是因为她容颜娇艳，更因为她蕙质兰心、冰雪
8、聪明。我兴之所至写下这首小诗。你千万不要嘲笑我，在我的心里，从来佳茗似佳人。全诗句句写佳人，同时又是句句写佳茗：在高入云端的茶山上，茶芽为流动着的云雾所湿润。（言山之高，上多云雾。因而茶叶品质好。） 清洁的泉水将采摘下来的茶芽轻轻清洗，以保证新茶气味的芬芳。圆如明月的茶饼在春风陶醉的夜晚来到诗人家，诗人饮后不觉像唐代诗人卢仝那样清风生两腋，从而感到武林的春意。此茶不仅制作精美，油润光泽，更是产地正宗，品质优良。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。（2）“从来佳茗似佳人”是咏茶的千古名句，请结合全诗简要赏析。（5 分）【答案】运用比喻的修辞手法。（2 分。如答想象、
9、拟人、虚实结合的表现手法，也可得分。）将佳茗的鲜嫩清新与佳人的天生丽质、蕙质兰心联系一起，比喻贴切、生动，给人丰富的想象和美妙的感受。（3 分。结合诗句内容分析。）（说明：学生没有提及“比喻”等术语，但能围绕“以佳人之美写佳茗之美”进行赏析且言之成理，可得2 分）【解析】考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。4 （15 届吉林省长春外国语学校高三年级第一学期期末）阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（10 分）宫词武衍梨花风动玉阑香，春色沉沉锁建章。唯有落红官不禁，尽教飞舞出宫墙。建章：宫殿名。 （1）你认为这首诗第二句中“诗眼”是哪个字？为什么？请结合全诗简要赏析。（
10、5 分）【答案】“锁”字是诗眼。“锁”字形象地表明了满庭春色闭锁在高墙之内，无法泄露；而宫女的年华，也锁于重门之内，白白消逝。【解析】考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。（2）这首诗三、四两句运用了什么表现手法？有什么作用？（5 分）【答案】运用了反衬手法。落花能够飞出宫墙，无人禁止，而宫女们却身锁重门，人不如花。这里以落红飞舞出宫墙反衬宫女的身不由己。【解析】试题分析：本题考察诗歌的手法，有两问，一是“三、四两句运用了什么表现手法”，一是“有什么作用”。“唯有落红官不禁，尽教飞舞出宫墙”，“出宫墙”，这是宫女的愿望，因此那落花“飞舞出宫墙”的眼前之景，特别触动她
11、们的心，她们恨不得立即变成落花，飞舞而出。落花在这里不仅起了引情作用，也起了对比衬托作用：落花飞出，无从禁止，而自己身锁重门，插翅也难飞，人不如花、“唯有”一句，更暗示宫禁森严，无处不戒备。“禁”字与上句的“锁”字相呼应，更烘托出宫女的不自由。以春色喻佳人之年华，以落红飞舞出宫墙反衬宫女的身不由己，这是“比”的手法、；后两句用“唯有”、“尽教”等字眼直抒胸臆，又是“赋“的手法。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。5 （2015 届广东肇庆高三第三次统一检测）阅读下面这首宋词，然后回答问题。（10 分）如梦令 秦观遥夜沉沉如水，风紧驿亭 深闭。梦破鼠窥灯，霜送晓寒侵
12、被。无寐，无寐，门外马嘶人起。【注】此词是作者绍圣三年（1096）贬谪郴阳时在途中驿亭所写。驿亭是古时供传递公文的使者和来往官员休息之所。（1）该词精于炼字，请简要赏析“紧”字的妙处。（5 分）【答案】“紧”字，这里是“狂”或“大”之意（字意 2 分，放在句中描绘为“驿门深闭也隔不断呼啸的风声”亦可）该字以动衬静（以风声之大衬托出四周之冷寂亦可），渲染了一种冷清死寂的氛围（渲染怎样的氛围 2 分），突出了诗人贬谪后的落寞哀伤（1 分）。【解析】试题分析：此类是属于考查炼字的题，分析时可以从以下几步入手：理解“紧”字在句中的意思；看“紧”字是否运用了修辞手法；看“紧”字的运用起了什么作用。然后在
13、结合着诗歌的具体语境进行理解。答题模式：该字采用了的表现手法（或修辞方法），生动形象地写出了的特点，表达了诗人的情感。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。（2）联系全词，请从情和景二者关系的角度简要赏析“门外马嘶人起” 这一句。（5 分）【答案】乐景衬哀情。（手法 1 分，写到以景结情、情景交融、借景抒情、融情于景或乐景衬哀情的任何一个皆可）用门外的喧闹之景反衬门内之凄清（1 分）。同时暗示了诗人孤独凄凉的贬谪生活又将开始，含蓄地透露出诗人的无奈与怨愤之情。（2 分）【解析】考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。6 （2015 届陕西西
14、安地区八校联考三）阅读下面这首清诗，完成 89 题。（l0 分）摄山秋夕作屈大均秋林无静树，落叶鸟频惊。一夜疑风雨，不知山月生。松门开积翠，潭水入空明。渐觉天鸡晓，披衣念远征。注：公元 1659 年，诗人客居南京时，到此游览，有感而作。（1）颈联“松门开积翠，潭水入空明”的含义是什么？本诗抒发了什么情感？（5 分）【答案】开门后看见松树的影子苍翠欲滴、堆积交横，地下的月光有如一泓潭水，清澈透明。（3 分）抒发游子的旅思乡愁。（2 分）【解析】试题分析：鉴赏诗句的含义，应在整体感知全诗内容大意的基础上，抓住关键词分析作答。从全诗内容来看，诗人通过描写月夜之景来抒发情感，“积翠”写出了松树的影子苍
15、翠欲滴的情景，“潭水”采用比喻将地上的月光比喻为一潭水，突出了月明之景。由注释可知，诗人此时客居南京游览而作，故想借助明月来表达自己的思念家乡之情。考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。（2）沈德潜用“天机自流，岂关人力”八字概括出此诗“自然”的特点。请分析这首诗如何表现“自然”这一特点的。（5 分）【答案】写景自然。全诗描摹自然界的真实景象，寄遇个人内在的情感，不露人工痕迹，诗情画意，融为一体。（3 分）层递自然。诗人以时间顺序逐步推移，依次写夜初、夜半、拂晓时所见所感，层次井然，如行云流水。（2 分）【解析】考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴
16、赏评价 D。7 （15 届吉林实验中学高三上第四次模拟）阅读下面一首宋诗，回答后面题。（10 分）病后登快哉亭 经雨清蝉得意鸣，征尘断处见归程。病来把酒不知厌，梦后倚楼无限情。鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城。故园又负黄华 约，但觉秋风发上生。【注】快哉亭，位于彭城（今徐州）东南角的城隅之上，由苏轼命名。本诗是诗人被贬徐州病后所作。黄华，菊花。（1）前人评述贺铸在此诗中化用了李贺的“秋风白”一句，并点化成新句，请指出是诗中的哪一句，并赏析此句的妙处。（5 分）【答案】秋风发上生（1 分）李贺说秋风白，诗人说秋风发上生，不仅指秋风吹动着白发（或是吹白了鬓发），又指出了秋风萧萧，给人以萧瑟之感（2
17、分）这一新奇的用语，也暗示着诗人凄冷的情怀。（2 分）（第三条的情感必须有，可以是与凄冷类似的词语，评卷老师可酌情处理）【解析】试题分析：此题第一问，可从诗句中找出与李贺的“秋风白”相类似的诗句即可；解答第二问，可结合着结合着这句诗的含义，从其渲染的氛围及烘托的诗人情感角度分析作答。“秋风”萧瑟，渲染的是凄凉的气氛，自然烘托的是诗人的凄冷的心情。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。（2）诗的颔联说“梦后倚楼无限情”，诗人表达的 “无限情”有哪些？并结合全诗谈谈此诗的抒情特点。（5 分）【答案】 怀乡思归，多病之愁，迟暮之感，失意之恨。借景抒情，首联两句视听结合，眺
18、望眺望故乡的路，表达了怀乡思归之情。第三联鸦投古刹落日余晖，透漏出诗人的时不我与的迟暮之感。直抒胸臆，第二联，多病之愁，第四联落寞感伤，失意悲凉。（可答视听结合，用典抒情，评卷老师酌情给分。但必须有手法，必须有哪一联或哪句诗，表达了什么情感）【解析】考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。8 （15 届河北冀州中学高三上学期考）阅读下面这首宋词，回答问题。（10 分）虞美人寄公度舒 亶芙蓉落尽天涵水，日暮沧波起。背飞双燕贴云寒，独向小楼东畔倚阑看。浮生 只合尊 前老，雪满长安道。故人早晚上高台，赠我江南春色一枝梅。【注】 浮生：指人生。尊：通“樽”，酒杯。（1）请简析
19、上片中“独”字的表达效果。（5 分）【答案】“独”，即孤独，独自，形象地描写了词人独自一人、倚阑眺望的情态，透露出朋友远离、触景而生的孤独惆怅之感。（5 分）【解析】试题分析：对字的表达效果的分析要注意步骤完整，首先要看这个字有没有用到修辞手法，再解释这个字的意思，这个字所在句子的意思，最后点明其表达效果。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。（2）词的最后两句运用了什么手法？表达了怎样的感情？（5 分）【答案】这两句运用了对面着笔（或虚写、想象）的手法。想象朋友公度远在江南也天天登高望远，思念自己；即使道远雪阻，他也一定会给自己寄赠一枝江南报春的早梅。词人通过这幅想象的
20、画面，来表现自己对远方朋友的无限思念之情。（5 分）【解析】试题分析：借对方想念自己表达对对方的思念之情是古诗中常用的手法，分析这种手法一定要先交代清楚手法，之后复述这句话的意思，最后分析这种手法的表达效果，一般情况都是表达自己的思念之情。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。9 （2015 届广东韶关高三调研）阅读下面这首诗，然后回答问题。（10 分）客 夜杜甫客睡何曾著 ， 秋天不肯明。卷帘残月影， 高枕远江声。计拙无衣食， 途穷仗友生。老妻书数纸， 应悉未归情。著同“着”，睡着。（1）有人认为“卷帘残月影”的“残”字用得精妙传神，请分析其妙处。（5 分） 【答
21、案】残，残缺。卷起窗帘，夜深时分看到一轮残月，感觉自己就像这残月一样形单影只。这个字形象地表达了诗人在寂静的深夜独自客居他乡不能入睡的孤寂相思之情。（结合句子赏析该字 2 分，情感 2 分，情感分析 1 分，分析言之成理即可给分）。【解析】考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。（2）请结合诗句简要分析诗人形象。（5 分）【答案】本诗刻画了一个漂泊在外的穷苦（1 分）和孤寂（1 分）的主人公形象：从颈联诗人无衣无食，要靠朋友救济才能度日，可以看出他生活窘迫；（1 分）从尾联诗人妻子常年不在身边，只能靠书信互诉衷肠可以看出他不能和家人团聚的孤寂（1 分）（两个形象特征各
22、 1 分，结合诗句分析各 1 分，结合首联，颔联分析孤寂言之成理也可给分）。【解析】试题分析：分析诗人形象要注重分析诗歌所描写的事物的特征，把握住诗中的关键词句，如“计拙无衣食，途穷仗友生。老妻书数纸，应悉未归情”。此外，还要注意结合诗歌下面的小注，做到知人论世。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。10 （15 届山东省实验中学高三第四次诊断）阅读下面这首诗歌， 回答问题。（10 分）送李端卢纶故关衰草遍，离别自堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。少孤为客早，多难识君迟。掩泪空相向，风尘何处期？李端：作者友人，与作者同属“大历十才子“ 。 （1）诗歌颔联描绘了怎样的景色
23、？表达了诗人怎样的情感？（5 分）【答案】颔联描写了送别的情景，由于阴云密布，天幕低垂，依稀望去，故人离去的那条道路好像伸出寒云之外。此时，天又下气雪来，诗人再也不能逗留了，只得回转身来，踏上了风雪归途。本联融情于景，表达了诗人依依难舍的惜别之情。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。（2）颈联是全诗情绪凝聚的警句，请简要分析。（5 分）【答案】在本联中，作者将感世、伤怀、惜别之情融合在一起，凝聚着全诗的思想感情；诗人少小而孤，又因时事动乱，远役他乡，知音稀少，饱受漂泊困厄之苦。诗人因不幸身世而伤感，因“识君迟”而遗憾，因别离而痛苦，也为社会动乱、百姓流离而悲痛。【解析】试题分析：解答此题，要结合着颈联，从作者的思想感情的角度分析作答。可抓住颈联中的关键词“少孤”“早”“多难”“迟”， “少孤”“早” “多难”，可从对世事的感叹与伤怀角度进行描述并概括；“迟”，可从友情、惜别的角度来描述作者离别的痛苦，流离失所等角度组织答案。考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。
