1、1读碑课题名称 读碑 授课时间教师姓名 学生年级 八 课 时 2课程标准描述阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验；注重培养学生欣赏和评价的能力。考试大纲描述理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性教材内容分析文章以“读碑”为题，一方面表明自己不仅是用眼睛在看，更是用心体会和思考，同时强调了作者的理解经历了一个顿悟的过程，从而体现出九 龙泉纪念碑对于自己理解英雄纪念碑的重要启迪作用学情分析通过对第九课的学习过后，学生对于英雄纪念碑有所了解，对于作者的写作手法和文章的整体把握上理解 应该问题不大，但是由于现在孩子生活的水平较好，对于作者寄托在文章中的感情
2、这方面会理解不到位。学习目标1、品味语言，体会文章悲壮激越、肃穆深沉的情感。2、理解 和认识为了缔造我们的幸福生活，中华民族所付出的巨大代价，树立正确人生观价值观。重点体会文章悲壮激越、肃穆深沉的情感，并理解和认识为了缔造我们的幸福生活，中华民族所付出的巨大代价。难点体会文章悲壮激越、肃穆深沉的情感，并理解和认识为了缔造我们的幸福生活，中华民族所付出的巨大代价。评价任务 理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性导学过程 教师活动 学生活动 效果及问题预设导 视频导入思一、 深入学习1、通过上节课的学习，用一句话概括文章内容。明确： 22、在一次次的读碑的经历中， “我”的认识发生着变化
3、， “我”的情感也在发生变化，请结合具体语句 、语段品作者析情感变化的经历。 （在文中划出具体语句、语段）明确：庄严、雄伟、壮观，有一种敬仰之情；看到这些铭记觉得震撼、悲怆感，产生感悟，真切了解到了壮烈牺牲英烈比例之高，人数之多；12段升华，我们幸福、和平多么来之不易，15 段使我悲壮感，使命感，理解幸福生活来之不易，珍惜幸福生活，创造更加美好的明天。3、作者在读人民英雄纪念时“细细的读” 、“细心的看“” ，为什么没有读懂它？为什么去说了南泥湾读了 九龙泉烈士纪念碑之后，才读懂人民英雄纪念碑？明确：作者在天安门瞻仰纪念碑，认识集中在革命烈士们的丰功伟绩上，没有深刻认识到先烈们的牺牲代价有多大
4、。作者从英雄纪念碑读出今天幸福生活的来之不易，是千千万万英雄用血的代价换来的，相比之下我们在面对生活的困难和挫折时要勇敢的 面对，产生一种激情和斗志。议 通过上节课的学习，用一句话概括文章内容。展针对学生思考、讨论的问题进行分小组展示评教师对学生小组发言进行点评 堂测设计 你认为作者有没有读懂英雄纪念碑？从哪里3看出来的？你认为作者读懂了什么？作者读懂了英雄纪念碑，从第 12 段看出来的。作者从英雄纪念碑读出今天幸福生活的来之不易，是千千万万英雄用血的代价换来的，相比之下我们在面对生活的困难和挫折时要勇敢的面对，产生一种激情和斗志。限时练1、B（文中没有依据 ） 2、B 3、B4、D（戴上帽子） 5、B 6、A7、从今以后，如果有利于国家，方便的人，即使困顿仓促，你那么做的，无所顾及的。板书设计教学反思
