1、1从百草园到三味书屋教案设计教学目标：1、整体感知课文，理清文章脉络；2、体会作者在文章中表达的感情；3、学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。教学重点难点：1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；2、从语言入手理解课文中的写景和抒情。教学方法：自读、探究法教学课时： 3 课时教学过程：第一课时 一、 导入：鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？ 填空：鲁迅(18811936)，原名 ， 浙江绍兴人，是伟大的 、 、 。著有杂文、小说、散文、诗歌等。从百 草 园 到 三味书屋选自 朝花夕拾是一部散文集，共搜集了 10 篇文章，
2、大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经 40 多岁了，这部散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。本文文体属于 。散文属于记叙文体，是与 并称的文学体裁。散文的重要特征是“形散神不散”。二、检查预习读准字音 确凿() 菜畦() 桑葚()轻捷(ji) 油蛉() 斑蝥() 缠络(clu) 攒( c) 珊瑚( s ) 高枕而卧(w)豁() 敛()脑髓() 臃肿 (yngzhng)陌生()鉴(jin)赏 人迹罕至() 蝉蜕(tu)人声鼎沸(dng)觅食( ) 竹筛(s) 秕谷()系() 传授() 书塾()三、感知课文（一）粗读课文，给文章分段
3、、归纳段意。 2文章按地点的转移分两个部分。 第一部分：回忆百草园的生活。回忆百草园的缘由。百草园中的无限乐趣。 离别百草园写三味书屋的陈设和“我”对先生的印象。写“我”在三味书屋的读书生活。写“我”在三味书屋的读书生活。第二部分：回忆在三味书屋的经历。（二）整体感知，思考1、结合标题分析，文章以什么为写作顺序？（空间顺序）2、文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？百草园（18）三味书屋（10-24）3、第九节在全文结构上起什么作用？(过渡)4、百草园里有哪些好玩的东西？ （有趣的动植物 神奇的传说 好玩的雪地捕鸟）5、作者写到了三味书屋中哪些人和事？（寿镜吾先生 询问“怪哉” 园内偷玩 课堂游戏、画画）6、 文章第一段说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢? 没有矛盾。前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。
