1、1水分进入植物体内的途径一、总评从总体上看，本节课以初中生物课程标准为指导思想，以面向全体学生，提高生物科学素养和倡导探究性学习为新课程的核心理念。针对本节教材特点、学生特质和教学资源的可操作性，精心设计，并利用 eclass 平台把课件设计成学案的形式，环环相扣来引导学生自主学习。本节教学设计主要关注学生主动学习过程，倡导合作，主动参与，动手操作，认真观察来获取新知识，提高分析问题、解决问题的能力，加强表达交流的能力，因地制宜、因材施教，促进每个学生的充分发展。二、具体评价 1、问题导入，整体感知，明确学习目标根据学生的推测，出示水在植物体内运输的大体途径，然后出示学习任务。体会出示一棵大树
2、，让学生根据生活经验来推测水进入植物体内的途径，整体感知本节课的内容，老师又根据本节课的路线出示具体的学习目标，让学生在整体感知本节内容的基础上明确学习目标，明确学习任务。2.任务一：根毛吸水的意义体会采用教师出示问题引导学生，并给学生提供大量的图片及相关资料，大胆放手让学生自己去观察、思考，自己分析图片及资料来解决问题，提高了学生自主学习能力和分析问题解决问题的能力。3.任务二：探究水分进入植物体内的途径体会这一部分也是本节的一个难点，为了使学生更直观的了解和体验，把课本上的演示实验改为探究实验，学生课前根据老师的指导和要求完成实验设计和操作，然后在课上进行展示。学生对自己实验设计中的一些问
3、题能及时通过 eclass 平台进行交流，学生从中学会发现问题和解决问题，老师及时做到点拨，不仅实现了小组内交流，也达到了班级交流的目的，更重要的是把课内和课外有机的结合起来，激发了学生的学习兴趣，并体现了学生学习的主体性和自主性。4.任务三：认识并比较导管和筛管.体会 体现课堂以学生为主体、教师为主导的生本教育的学生本位思想，尊重学生个性，培养学生表达和评价的能力，促进合作能力的提高。教师为学生提供各种不同形式的资料如图2片、文字资料、视频动画等，学生可以选择不同的资料围绕老师提出的问题进行自主学习，通过不同的途径来解决相同的问题，小组内进行合作、交流、补充，达成教学目标。5.课堂小结体会利
4、用 eclass 的概念图对本节内容进行梳理，并借助这个平台全班交流展示，并推选出比较好的概念图，让学生来点评。6.当堂测试体会学生通过 eclass 平台的测评工具，学生独立完成并提交作业，老师能及时了解学生的完成情况，了解学生的掌握情况，对学生出现的问题做到及时点评，及时做到差缺补漏。7.推荐作业，课下进一步探究体会让同学们跳出教材，探究更广阔的天地，培养学生的学习兴趣。老师出示多个探究内容，小组可以自主选择进行探究，培养学生合作交流意识和创新精神。三、观课感受： 1充分体现学生学习的自主性和主体性。 整个过程体现了我的课堂我做主，从课前准备、学习目标、学习任务及方法指导，一步步的引导学生
5、自主学习完成学习目标。每个学习任务都为为学生提供足够的学习资源和具体的指导方法，让学生选择性的自主学习，通过小组内交流及全班借助 eclass 平台的交流，不仅交流知识完成教学目标，更关键的是交流了学习方法，潜移默化培养自学能力。2实验探究，培养学生的学习和探究兴趣。 把课本的演示实验变成探究实验，让学生自己选择不同的材料自己设计实验，课上进行交流展示，不仅展示实验结果，更重要的是交流在实验设计中遇到的问题，如什么样的材料效果好？什么时间做这个实验效果快？从以前老师准备实验学生观察，转变成学生选材实验学生主动探究，培养学生的主动学习探究能力。课下进一步探究没有限制学生的思维，给学会提供足够的探
6、究问题学生自主选择探究，培养学生的实践能力和创新能力。3.课堂结构安排严谨。知识点之间环环相扣，过渡自然，既能对前面所学知识进行总结，又能引出下一问题，使学生的学习紧凑而有效。学生的受益面大，不同程度的学生在原有的基础上都有一定的进步。有效的利用课堂的 45 分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。3有效教学观摩课课堂教学观察表（资源应用） 时间 地点 课题 2015.5 生物实验室 水分进入植物体内的途径观察者资料 姓名 王传玲 年龄 40 教龄 20 单位 桓台县世纪中学观察中心 课程资源开发的多样性、适切性、在学生学习中的作用 课程资源的生成 观 察 内 容 统
7、 计（划“正”或勾） A、课本 B、影象资料 1、课堂教学中使用的资源种类 C、课件 E、资料袋 D、网络 F、其他 2、课堂教学中各类资源使用次数 A、课本 一直使用C、课件 使用E、资料袋 B、影象资料 D、网络 F、其他 时机 资源种类 课前 解决问题时 表达观点时 阐述重点时 突破难点时 课后 A、课本 B、影象资料 C、课件 D、网络 E、资料袋 3、课堂教学中各类资源使用的时机 F、其他 作用 资源种类 提供资料 表达观 点 阐述重 点 突破难 点 解决问 题 建构知识 A、课本 B、影象资料 C、课件 D、网络 E、资料袋 4、课堂教学中各类资源使用的效果 （打分 5 分制） F
8、、其他 作用 资源种类 为学生的学 为教师的教 为表演 为记录生成型资源 为资源而资源 A、课本 B、影象资料 C、课件 D、网络 E、资料袋 观察记录 5、课堂教学中各类资源的服务对象 （打分 5 分制） F、其他 46、学习中生成的资源 学生作品 师生共同建构的资源 新生成的问题 其他 实验操作结果 概念图 作用 资源种类 为学生的学 为教师的教 为表演 为记录生成型资源 A、课本 B、影象资料 C、课件 D、网络 7、各类资源对课堂教学的影响 （打分 5 分制） E、资料袋 作用 资源种类 复制 复述 重组为电子文稿 用资料构成新作品 作为讨论论据，变成自己的话说出 A、课本 B、影象资料 C、课件 D、网络 8、学生应用各类资源的情况 E、资料袋
