1、第一课 认识好朋友计算机授课时间: _ 年 _ 月 _ 日 一、教材分析 本课是计算机知识的基础部分，学生应该除了计算机图中的各组成部件的名称，还要在打开的机箱里，找到 cpu、硬盘、内存条等主要部件。 二、学情分析 三年级学生有较高的学习兴致，但本节课是一节理论课，知识内容比较抽象，学生容易产生厌学情绪。因此要采用得当的教学方法和手段，调动学生参与课堂教学和活动，帮助学生理解抽象的知识概念，是本课教学中的关键。 三、教学重难点 重点：了解计算机各组成部件的名称；了解常见的计算机输入、输出设备；认识主机箱里的主要计算机部件。 难点：认识常见的计算机输入、输出设备；认识 CPU、硬盘、内存条等主
2、要部件。 四、教学目标 1. 知识与技能： （1）了解计算机的一般硬件组成，记住并能说出各组成部件的名称。 （2）能够说出常用的输入、输出设备。 （3）能够对现在的计算机科技发展有所了解。2. 过程与方法： 通过教师的讲授、互动的游戏、激烈的比赛反复强化知识，帮助学生理解记忆。 3. 情感态度价值观：通过本课的学习，学生能够产生浓厚的学习计算机的兴趣，感受计算机发展的迅速。 4. 行为与创新： 在实践的过程中培养学生探究的能力和品质。 五、教学准备： 多媒体网络教室、演示型课件、主机六、课时安排：1 课时 七、教学过程： 一、 导入 课件出示谜语 师：同学们，你们知道这是什么吗？ 师：我们今天
3、就要进一步认识一下计算机。 二、 新授 1. 计算机的发展 出示课件：计算机的四个发展阶段（第一台计算机） 师：1946 年 2 月 15 日第一台电子管计算机 ENIAC(埃尼阿克) 全称叫“电子数值积分和计算机” 。问世于美国宾西法尼亚大学，它是由匈牙利裔美国科学家冯诺依曼设计的。 师：计算机的第二个发展阶段是 1956-1964，是晶体管的计算机时代，这时首先出现了操作系统。 师：计算机的第三个发展阶段是 1964-1970 年，集成电路与大规模集成电路的计算机时代。 师：计算机的第四个发展阶段是 1970-现在：超大规模集成电路的计算机时代 2计算机系统组成 出示课件 计算机系统组成
4、师：计算机的外观千变万化，但是计算机系统都是由硬件系统和软件系统两大部分组成的。硬件是计算机的躯体，软件是计算机的灵魂。那什么叫做硬件呢？在计算机系统里，各种看得见、摸得着的设备叫做硬件。 出示课件 计算机的外观组成3计算机主机 师：大家知道主机里面都有什么吗？ 学生发言 师：主机包括：主机板(主板) 、CPU 、内存储器、显卡、声卡 师：我们先来认识一下主板：主板是计算机主机中最大的一块电路板，其上布满了电子元件、插槽、接口等以及为 CPU、内存及各种适配卡（声卡、显卡、网卡等）提供的安装插座，为各种存储设备、打印机、扫描仪等外设提供的接口。计算机的整机运行速度和稳定性在很大程度上取决于主板
5、的性能。 师：接下来我们再来认识一下计算机的“心脏” ，它叫做 CPU。CPU 全称为中央处理器，又称微处理器。目前世界上最主流的 CPU 是酷睿 i7。 师：认识了计算机的心脏和大脑，我们再来认识一下计算机的记忆仓库存储器。计算机的存储器分为内存储器和外存储器两种，内存储器简称内存，一般是指内存条，它插在主机箱内的主板上；外存储器简称外存，常见的有光盘、硬盘、U 盘等。 4.计算机的输入输出设备 师：输入设备把信息传入计算机 出示课件 师：常见的输入设备有鼠标、键盘、麦克风、扫描仪等 师：相对的计算机的输出设备把计算机处理过的信息传出来。常见的输出设备有显示器、打印机、音箱等。 师：同学们，
6、你们觉得可不可能有一件东西，既是输入设备又是输出设备。 三、 巩固 认识主机内部 打开一个主机箱，请同学分组上台观察。指出电源、光驱、硬盘、主板、cpu、内存、显卡等。 四、 总结 师：这节课我们认识了一些计算机的部件，让我们再来复习一下，看看你还能不能记得它们的名字。 1.活动：快速抢答赛 师：屏幕出现计算机设备的图片，同学们回答它是什么以及它属于硬件中的哪一部分。 出示课件 2. 练习题 5 题第二课认识好帮手鼠标授课时间: _ 年 _ 月 _ 日 一教学目标 知识目标：认识鼠标，掌握鼠标握法及基本操作； 能力目标：培养学生自主学习、探究学习、合作学习动以及动手实践的能力。情感目标：通过让
7、学生设计未来小鼠标，充分发挥学生的想象力，培养学生的创新意识，从而推动了他们创造能力的发展。 二教学重点、难点 教学重点：鼠标的握法，鼠标的指向、单击、双击、拖动基本操作。教学难点：鼠标的双击、拖动。 三、教法 信息技术是一门操作性非常强的学科，一门发展中的学科，我们的教学目的不是仅仅教会学生某一些操作，而是教会他们学习的方法，让他们对信息技术产生浓厚的兴趣，以适应不断发展变化的信息社会。因此，在教法上我创设情境，激情导入，使学生产生强烈的探究兴趣和欲望。四、教学过程： （一）情境导入，激发兴趣 同学们，在生活当中我们一定有很多好朋友，那么，今天老师也给大家介绍一位新朋友，你们想不想和他认识一
8、下？ 老师先让大家看一段动画，相信你们一定会喜欢，看完之后我们在来认识这位新朋友，好吗？同学们。同学们要仔细看啊，一会我提出一个小问题，看看你们谁能答上？ 大屏幕播放儿歌小老鼠偷吃油，下不来 同学们喜欢这个动画吗？老师有个问题，谁能回答上啊？这段动画的主人公是谁啊？同学们答小老鼠 同学们你们找一找，看看我们的电脑上哪个东西和小老鼠长得最像啊？ 有的同学知道它的名字，对它就是我今天要给你介绍的新朋友鼠标 （二）新授 1.认一认这一部分，我设计让学生找一找哪个是鼠标，有哪几部分组成的问题。然后教师以人体左、右手作引导。说出鼠标包括左键、右键、滚轮。 2.摸一摸 请同学们摸一摸鼠标，我提出应该怎么握
9、鼠标的问题（让学生进行思考并讨论） 屏幕展示：鼠标正确握法图片 教师演示：用大拇指和小拇指夹住鼠标的两侧，由于大家的手小，可以请无名指帮帮忙，一起握住鼠标。剩下的两个手指，像小兔子的耳朵，一个放在左键上，一个放在右键上。 （现在请同学把手放到鼠标上，相邻同学互相监督下，看看他做的对吗？） 3.动手操作鼠标： 同学们，鼠标的操作有指向、单击、双击、拖动，你们想挑战它们吗？ 我先提出问题“移动鼠标，看看电脑屏幕上出现的变化。再把指针移到屏幕右下角的各个图标上，看看电脑会告诉我们什么秘密？” 同学们不知不觉的就掌握了鼠标的第一个基本操作，指向 那么我们来挑战下鼠标的第二个基本操作单击。这个也不难，老
10、师相信你们每个人都能做的正确，什么是鼠标的单击啊，就是用我们的手指轻轻的敲击一下鼠标的左键或是右键， （巧虎奇遇记游戏，帮助学生练习鼠标的单击，通过打开这个游戏需要两步，那么同学想想，能不能一下把它打开呢？引导学生双击） 任务：双击鼠标左键打开桌面鼠标双击打开文件夹，接下来是很有挑战性的鼠标的拖动，不是每名同学都能快速的做好的操作，你们想来挑战吗？老师先演示给你们，然后同学们给桌面的图标排排座位。 通过巧虎拼图迷宫游戏，帮助学生练习鼠标的指向、单击、拖动操作。5拓展思维 现在的鼠标样式越来越漂亮了，功能越来越齐全了，真叫人目不暇接。现在老师请你们当一名小小设计师，说说你心中未来鼠标是什么样的？
11、 6课堂小结 通过这节课的学校，我们认识了一位新朋友，希望你们在以后是日子里，携手共进，为科技的发展做出贡献！ 7作业： 请同学们把新认识的朋友介绍给你身边的朋友。第三课 认识键盘授课时间: _ 年 _ 月 _ 日 教学目标：1、了解键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律；2、学会使用几个常用的控制键，能在“写字板”中输入字符；3、通过认识键盘，感受成功，让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。教学重点：认识使用主键区的几个控制键Enter、BackSpace、Shift 和 Capslock。教学难点：双字符键，Shift 和 Backspac
12、e。教学准备：课件，文档。教学过程：一、谈话激趣，揭示课题同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制计算机了，实际上，除了鼠标之外，键盘也是我们使用计算机的一个重要的输入设备。我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，熟练地操作键盘，是使用计算机最基本的技能之一。我们今天就来学习第三课：认识键盘（板书）二、演示观察，认识四区（出示键盘分区图）师：同学们，刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备，那么，大家观察一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗？生：四个部分。师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，你能把它们对号入座吗？师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的主键盘
13、区、光标控制区、小键盘区、功能键区名称中对应的作选择。 （指名说）生 1：主键盘区；生 2：小键盘区；生 3：功能键区；生 4：光标控制区。师让生在自己的键盘上找到四区，和同桌学生合作认识四区的位置和名称。三、讲练结合，尝试自学，掌握重点键1、主键盘区（出示主键盘区图）师让生看主键盘区的第一段文字，读读、划划、议议。师：通过读这一段，你学懂了什么？生 1：我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成；生 2：我了解了英文字母键有 26 个，数字键有 10 个，还有许多双字符键。生 3：（补充说）我知道双字符键共有 21 个；生 4：我学会了怎样输入双字符键上的 “上一个字符”的方法。同学们
14、说得都很好，师作适当的表扬。师：同学们在学习字符键时，有没有发现主键盘区的其他键？生：发现了很多。师：你们也想一起认识它们吗？让生根据师指导步骤操作， （单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序（P ） ”“附件 ”，单击“写字板”命令，打开“写字板”窗口。 ）师让生分别输入自己姓名的汉语拼音，然后敲“回车键” 、 “退格键” 、 “大小写字母锁定键” 、 “Shift 键” ，然后说说发现了什么。小组交流，然后让各小组分别选一名代表汇报交流的结果。组 1：我们组发现敲“ 回车键”后光标就到了下一行。组 2：我们组在敲一下 CapsLock 键时发现键盘右上方的一个指示灯亮了，再敲又灭了。生：（
15、补充说）我发现灯亮后，我再输入我名字的拼音字母都是大写字母，而我再把灯灭了后，输入的字母又回到了小写的状态。组 3：我们组发现敲退格键删掉了刚输入的名字拼音的最后一个字母。组 4：我们组发现 Shift 除了配合双字符键输入上面字符外，还可以输入大写字母。生：（补充）我发现 Shift 有两个，作用是一样的。师让生根据汇报结果，让生练习操作：练习输入 26 个字母，先输入小写字母，再输入大写字母，看谁最先输入完。2、光标控制区（出示课件演示各个键的名称及功能）让生根据师指导步骤操作打开一个课前准备好的文档，生操作各键，观察光标位置的变化，让生以小组为单位总结各键的作用。师：试将光标移动到文档上
16、的任意两个字符之间，分别敲删除键、退格键，看看这两个键的功能有何区别？生操作。师指名说。生 1：敲一下删除键，删除光标后面的一个字符。生 2：敲退格键，删除的是光标前面的一个字符。3、小键盘区（出示小键盘区图）数字键位于小键盘区的左上角，与之对应的是右上角的“NumLock”信号灯。师让生动手操作小键盘，试检验一下数字锁定键有什么功能？生动手实践操作。师指名说。生 1：当我敲数字锁定键时， “NumLock”信号灯亮了，我发现小键盘和我们用到的计算器的功能很相似。生 2：我也发现灯亮时输入的是数字，而灯灭的时候，我又发现小键盘上的 2、4、6 、8 键和光标控制区中的方向键作用是一样的。生 3
17、：我也发现灯灭时，小键盘上的 0、 、键也和光标上的Insert、Delete 键的作用是一样的。生 4：我知道了当敲数字锁定键，灯亮时，小键盘区中的双字符键上面的字符能用，而敲一下数字锁定键，灯灭时，双字符键下面的字符能用。四、感受成功，体验快乐1、通过这节课的学习和操作，你学会了什么？2、学生小组讨论，总结所学的内容及学会的操作。3、今天我们学习的内容还真不少。我们大家一起认识了一个新朋友键盘（生齐说） ，了解了键盘的各部分名称及其功能，希望同学们巩固我们所学的知识，为以后更好地和这个新朋友第四课主键盘手指分工授课时间: _ 年 _ 月 _ 日 教学目标： 继续学习键盘及键盘的使用方法，学
18、习手指的键位分工。 首先，练习“基准键”输入，按着练习全部字符键输入，阶梯式提高学生使用键盘输入的技能。 重点：键盘的手指分工 难点：大小写字母混合输入，数字与字母的混合输入 教学过程：一、引入 前面一节课，学习了键盘的手指分工“八个基准键的操作” 。那么剩下的按键要怎么操作呢？我们操作键盘的十个手指要怎样配合呢? 今天，我们来学习主键盘的手指分工。 二、讲授新课 1、主键盘的手指分工，如图： 2、指点键位练习 第一步：启动“金山打字 2006”软件，进入“英文打字”界面，选择“键位练习（初级） ”，选择课程“键位课程二” 。 第二步：按屏幕提示进行打字练习。 第三步：完成“键位课程三、四、五
19、的打字练习” 。 3、大小写字母混合输入 第一步：启动“金山打字”软件，进入“英文打字”界面，选择“键位练习（高级） ”选项卡，在“课程设置”中选择“键位课程12”。 第二步：按屏幕提示，在字母下输入对应的大小子写字母（再输入大写字母时。按下 shift 键，当有大量大写字母输入时，按下capslock 键） 。 4、英文标点符号的输入 第一步：进入“英文打字”界面，选择“键位课程 14”。 第二步：按屏幕提示，输入对应的标点符号 *说明： （1）有的按键上分为上下两个符号，称为双字符键，下面的字符叫下档字符，上面的字符叫上档字符。 （2）输入上当字符时，要同时按下 “shift”键。 5、数
20、字与字母的混合输入 第一步：进入“英文打字”界面，选择“键位练习（高级） ”选项卡，在“课程设置”中选择“键位课程 13”。 第二步：按屏幕提示，输入对应的数字和字母。三、学生练习 启动“金山打字”软件，进入“英文打字” 四、小结 本节课学习了主键盘的手指分工，并且通过打字练习，使学生进一步的熟悉了键盘的操作手法，使学生知道了“CapsLock”键和“shift”键的作用。 五、作业 复习教材的内容 课后反思：第五课击键要领授课时间: _ 年 _ 月 _ 日 一键盘的指法和击键要点 在掌握了键盘的录入姿势和十指的分工以后还需掌握键盘的指法和击键要点，这样才能够利用键盘准确地进行数据输入。 1.
21、 指法要点 在进行指法练习时，必须严格遵守以下要点。 （1）严格遵守指法的规定，明确分工，养成正确的打字习惯。每个手指在击完键后，必须立刻返回到对应的基本键上。 （2）手指击键必须靠手指和手腕的灵活运动，切忌靠整个手臂的运动来找键位。 击键时力量必须适度，过重了易损坏键盘和产生疲劳，过轻了会导致错误率加大。 操作姿势必须正确，手腕须悬空。切忌弯腰低头，也不要把手腕、手臂靠在键盘上。 如果不按照操作规范和指法要点进行练习，通常会犯以下错误。 （3）基本键键位不清。如果对基本键键位的印象不深，则所打出的字符必然会出现极大的错误。 混淆左右手分工。因对键位的印象不深，只记住字符键的分工而混淆了左右手
22、的分工，这在速度练习中是最常见的错误。例如，应用左手的中指击打 E 键，却很容易用右手的中指击打了 I 键。 有连字出现。如果不养成打完字符后击打空格键的习惯，很容易导致出现连字现象。 2. 击键要点 在击键时，主要用力的部位不是手腕，而是手指关节。当练到一定阶段时，手指敏感度加强，可以过渡到指力和腕力并用。击键时有如下要点。 手腕保持平直，手臂保持静止，全部动作只限于手指部分。 手指保持弯曲，稍微拱起，指尖的第 1 关节略成弧形，轻放在基本键的中央。 击键时，只允许伸出要击键的手指，击键完毕后必须立即回位，切忌触摸键或停留在非基本键键位上。 以相同的节拍轻轻击键，不可用力过猛。以指尖垂直向键
23、盘瞬间发力，并立即反弹，切不可用手指按键。击打空格键时，大拇指瞬间发力后立即反弹。 用右手小指击打 Enter 键后，右手立即返回基本键键位，返回时右手小指应避免触到“；“键。第六课大写字母的输入授课时间: _ 年 _ 月 _ 日 1 教学目标 1.知道大写字母锁定键的作用。 2.通过输入大写字母,掌握大写字母锁定键的使用方法,能够根据Caps Lock 指示灯来判断大小写状态。 3.通过输入英文儿歌,学会巧用 Shift 键,实现大小写字母的输入转换。 2。学情分析 1、学生通过前几课内容的学习, 已经掌握了英文字母的输入,熟练了基本键位的练习,以及 shift 键的作用。所以本节课内容相对
24、简单,要采用精讲多练的原则。 2、小学三年级的学生年龄小、表现欲强, 对实际操作活动有着浓厚的兴趣, 因此, 在学习过程中, 注重培养学生自主发现问题, 上台演示并解决问题的能力。 3 重点难点 重点:大写字母的输入方法。 难点:巧用 Shift 键。4 教学过程 活动 1【导入】一、英语歌曲导入： 1、同学们好!今天老师老师给大家带来了一段英语课上的歌谣,大家想听吗?会的同学可以一起边唱边观察。看哪个小小观察员火眼晶晶看出字母歌中的字母不一样的地方?引出大写字母并追问:怎样输入大写字母? 2、尝试输入字母 ABCDEFG 和 abcdefg 活动 2【讲授】二、初次尝试学习大写字母锁定键1、
25、揭示课题 输好了吗?我们一起来看一看。A、这位同学看上去还没输好, B,这位同学单词都打对了。请大家看一看两行字母的区别。那么怎么样才能正确的输入大写字母呢?看来有很多同学会,真不错, 这节课我们就一起来学习如何巧妙的输入大小写字母。揭示课题 C,下面我们再看一下这位同学 ,做得很不错,把大小写都打出来了。可以把你的方法教给大家吗?请上来说说你是怎么输入的。(下面我们请一位同学来说说他是怎么来输入大写字母的) 2、用 capslock,你是怎么用的? 引导学生说一说 刚才这位同学用的 capslock 键,这个键的中文名字是大写锁定键 ,这个键在哪里呢?课件出示,是这个键吗?大家能找到这个键吗
26、 ? 3、尝试 capslock 键的用法。 请同学们把双手放到基本键上去,按一按这个键 ,思考应该用哪个手指来按这个键?看看键盘上的指示灯有什么变化?按下去会亮,再按,熄灭。 请同学们写字板请出来试一试,大写灯亮的时候 ,打出来的是什么字母,大写灯熄灭的时候,打出来的是什么字母? 连线说一说:Caps Lock 灯亮时输入大写字母,Caps Lock 灯灭时输入小写字母。 原来大写锁定键有这样的作用, 大家会用了吗? 4、请你把应该大写的字母修改成大写字母。 谁来说说你是怎么修改的?(学生说一说, 然后课件出示用鼠标定位,也可以用上下左右方向键定位) 完成任务 2: 打开教学素材平台三年级文
27、件夹中的英语歌谣apple.rtf 进行修改。 活动 3【讲授】三、巧用 Shift 键输入大写字母 1、如何用 shift 键输入大写字母 大家完成的很好,那么除了 Caps Lock 键,你还知道有什么办法可以输入大写字母吗? 学生回答:shift 键。(如果学生答不出来 ,教师可以提示,我们上一节课刚学了一个什么键?可以输入上档字符的?) 请大家把书打开到 33 页, 齐读关于 shift 键输入大写字母的版块。(没有人知道) 请大家打开课本第 33 页,看一看, 还有哪个键能够帮助我们输入大写字母。原来是 shift 键,shift 键怎么用呢?用的时候和 capslock 键的方法是
28、一样的吗?课本里面已经把把这个方法写出来了。谁来读一读。 Shift 键能实现大小写字母的转换。在 capslock 灯熄灭时,按住shift 不放,再按字母键 ,也能输入大写字母。 大家会了吗?请大家在写字板中试一试。 当 Caps Lock 指示灯熄灭的时候 ,按 shift 键不放,再按字母键 a,出现什么情况? 当 Caps Lock 指示灯亮的时候, 按 shift 键不放,再按字母键 a,出现什么情况? 学生试验,交流得出, 所以要用 shift 键输入大写字母,Caps Lock 键的指示灯必须熄灭。 2、Caps Lock 键和 shift 键的区别使用 完成任务3:在写字板中
29、用两种方法输入下面歌词 Apple juicy, Apple Sweet. Apple,Apple, I love you. 接下来我们一起用 2 种不同的方法来把大屏幕上这句歌词来输一输。然后大家来比一比,看看是用 Caps Lock 键比较方便呢, 还是用shift 键比较方便呢? 大家动手来试一试,然后我请几个小朋友来回答下。 师小结:如果是连续输入多个大写字母的时候就用 Caps Lock 键比较方便,而大小写混着间断输入的则是 shift 键更方便。 活动 4【练习】四、巩固练习（练打字） 现在大家都掌握了 Caps Lock 键和 shift 键输入大写字母的方法了嘛? 接下来我们
30、就一起来挑战下我们这节课的最后一个任务。把书本打开到 40 页。新疆精神的全拼音 。1、把这新疆精神的全拼音用你的班级+姓名为文件名保存在 F盘并上传到老师的机子上 。第七课 标点符号和数字输入授课时间: _ 年 _ 月 _ 日 教学目标： 知识：了解有关中文标点符号的样式、名称；掌握中文标点符号的键位对应及输入方法。 能力：通过本课学习，培养学生以自主或合作的方式探索中文标点符号的键位对应及输入方法的能力。 情感：通过中文标点符号的输入和语文学科的整合，激发学生学习的积极性，培养学生应用信息技术解决实际问题的兴趣。 教学重点：中文标点符号的输入方法 教学难点：中文标点符号的键位对应 难点的突
31、破： 1通过查阅信息技术教材的中文标点符号键位对照表，了解中文标点符号的对应键。 2创设一个模拟键盘，进行标点符号对应键的直观介绍。 教学准备：课件、文章范例、任务 北京亮起来了 每当夜幕降临北京就亮起来了 教学过程： 一、 创设情景，激发学生的学习兴趣。二、 教师：出示范例 1：北京亮起来了 请同学们朗读这篇短文。朗读时请同学们思考，朗读时有什么困难，发现了什么没有？ 学生：朗读、思考并回答问题，说说标点符号的作用，篇课文使用了哪些标点符号。 教师：小结评价，想不想帮老师把这篇文章的标点符号补充完整？引入课题：板书输入标点符号 二、创设任务，学生在探索任务完成的过程中完成教学目标 中文标点符
32、号对应键练习输入 、顿号 。句号 . 居中实心点 任务 1：标点符号对应键的练习输入 教师：出示范例 2，提出要求 提示：中文标点符号输入的简要介绍，通过看书，查键位的对应情况。 学生：思考，自主或合作的方式尝试完成中文标点符号的输入。教师：观察学生的操作情况，分析应对策略。 我不看 爸爸：快来看电视。 儿子：啥电视？ 请其中完成较快较好的同学上台演示并讲解他的操作情况，观察复述其操作过程，作业相应评价。 请同学们继续完成任务任务 2：标点符号的补充 教师：出示范例 3，并提出相应要求学生：对照上文完成任务 2 教师：观察、指导学生的操作并评价、展示 三、运用所学知识，解决实际问题 小黄鸡的故
33、事 妈妈买回几只小鸡毛茸茸的 任务 3：查看语文书，对照书上的标点符号情况完成标点符号的补充（2 篇短文） 教师：出示任务，提出要求，有能力完成较快的同学可以2 篇一起做，其余同学完成一篇即可 学生：通过对照语文书完成任务3 教师：观察、引导、评价、作品展示（视情况）课堂小结：中文标点符号的输入方法及相关情况第八课 字母的输入授课时间: _ 年 _ 月 _ 日 一、教材分析本课依然是学习指法的基础，从基准键的指法练习扩展到主键盘区其他键位的指法练习。通过本课的学习，学生应该基本掌握键盘的指法。二、教学目标1知识与技能(1)认识键盘上的上排键、下排键和数字键。(2)掌握手指与上排键、下排键和数字
34、键的位置关系，规范键盘的指法。(3)掌握正确的打字姿势。2过程与方法(1)学会上排键、下排键和数字键的指法。(2)通过打字练习软件熟练掌握键盘的指法。3情感态度与价值观规范打字姿势和指法，使学生养成良好的打字习惯。通过探索掌握其他键位的执法，使学生养成积极注定学习的良好习惯。三、教学重点1手指与上排键、下排键和数字键的位置关系。2熟练掌握相关键位的指法。四、教学难点熟练掌握相关键位的指法。五、教学策略1情境导入，创设一个激励学生积极学习的氛围。2通过“指导学习” 一“动手练习”一“交流体会”一“巩固练习”的教学模式，让学生通过不断的实践练习来掌握正确的打字姿势和指法。3通过教师、学生本人和同伴
35、三方的努力来规范学生的打字习惯。六、教学课时1 课时七、教学准备把“金山打字通”相关课程的内容及“键盘小能手(基本功)， ，打字练习软件发送到学生的电脑上。八、教学过程（一）情境导入教师活动 学生活动1. 要想成为一名打字高手，除了掌握基准间键的指法外，还有血药掌握其他字符的指法，如基准键的上下方的字母键。2. 让学生试着按按键盘上的这些字符键，并观察学生是如何尝试去按这些键的。通过观察，总结学生按这些键的方式。这些按键是否与基准键一样，有哪些指法要求呢？下面我们将分别对这两排键进行指法学习。1. 积极参与教师组织的活动。2. 动手尝试去按相应键位。3. 思考上、下排键与基准键对应的位置关系。
36、（二）学习指导1. 请学生把手指按照指法的要求依次放在“基准键”上。2. 指导学生按照斜线方式把各手指平移到“上排键”上。3. 指导学生按照斜线方式把各手指平移到“下排键”上。4. 指导学生打开“记事本”软件，并尝试在“记事本”软件中输入字符。5. 强调并指导学生严格遵守“打字姿势” ，熟悉基准键与上、下排键以及各个手指之间的对应关系。1. 按指法要求把手指依次放在基准键的相应位置。2. 尝试 “上排键 ”的指法。3. 尝试 “下排键 ”的指法。4. 学习打开指导学生打开“记事本”软件，并试着用正确的指法输入字符。5. 强化正确的打字姿势。（三）动手实践1. 指导学生运行“金山打字通”软件。2
37、. 指导学生在“金山打字通”中选择指定的课程进行上下排键指法练习。3. 巡视、监督、纠正学生练习打字的指法、打字的姿势。K4. 提醒相邻同学相互监督，及时纠正不正确的打字姿势。1. 打开 “金山打字通”软件。2. 在“ 金山打字通 ”中选择指定的课程进行上下排键指法练习。3. 练习时要注意打字的姿势和指法，还要观察、监督相邻同学的打字姿势和指法。（四）交流体会1. 询问学生打字过程中是怎么做的。2. 总结学生在打字联系中出现的问题，让学生思考并试着提出解决的方法。3. 强调基准键的作用， 。4. 强调击键时要轻按、快抬。5. 再次强调打字姿势的重要性，要求学生打字时一定要坚持正确的打字姿势。1
38、. 回忆打字的姿势、手指分工、击键的方式等，回答教师提出的问题。2. 不断感受基准键在打字时的作用，并在练习时有意识地加强这方面的练习。3. 了解打字时击键要轻按、快抬，并在练习是有意识地这样去做。4. 纠正打字的姿势和指法，严格要求学生自己按照正确的打字姿势去做。（五）巩固练习1. 指导学生继续练习上、下排键的指法。2. 指导学生选择其他课程来练习基准键。3. 监督、纠正学生练习打字的指法、打字的姿势，注意学生击键的方式。4. 要求相邻学生之间相互监督，以使学生养成良好的打字习惯。1. 继续进行指法练习。2. 选择其他课程进行指法练习。3. 在练习过程中还要有意识地注意打字姿势、指法和击键方式。4. 相邻学生之间相互监督，相互提醒，及时纠正错误的打字姿势、指法和击建的方式，以便学生养成良好的打字习惯。（六）课堂小结第十课 中文输入法授课时间: _ 年 _ 月 _ 日
