1、导航图,写触动心灵的人和事,心音共鸣,活动概要:培养我们对生活的敏感,作文时要尽量发掘感动,从自己的生活储备中提取曾经触动心灵的人和事。心灵的触动,可以表现为情感的共鸣,也可以表现为理性的思考。,继续吧,激情导入人生是一条浪花飞溅的长河,时光的流逝淡化了过去的记忆,但总有一些人和事会在我们的心灵的深处留下了不可磨灭的痕迹,时时回触动我们的心灵,激起心灵的阵阵的潋漪,接着来吧,活动设计,说说”哑巴母亲”和的片段,为什么能如此动人,作者用什么来触动我们的心灵。思考:我们的生活中有哪些人,哪些事或哪些场景曾让我们自己感动过,说出来与同学们交流分享。,阅读话题探讨,总结什么是触动心灵的人和事讨论明确:
2、为什么要写触动心灵的人和事?阅读写法借鉴部分,把握怎样写出触动心灵的人和事。写触发心灵的人和事可以从以下几个方面入手:(1)发掘感动点;(2)提炼素材;(3)整体构思。,加油!,一、写作命题。阅读下面一则故事，谈谈你的感想。在火车将要启动的时候，一个人急匆匆地上了火车，可是他的一只脚被门夹一下,鞋子掉了下去，火车开动了，这个人毫不犹豫地脱下另一只鞋子，朝掉下的那只鞋子扔过去.有人奇怪的问他为什么要这样做，他说:如果一个穷人正好从铁路旁边经过，他就可以捡到一双鞋，这或许对他能有所帮助.”这个人叫甘地.后来,他被印度人尊为圣雄”。,活动指导,审题立意本题要求读故事，写感想，就故事而言，主要表现甘地
3、时刻为他人着想的崇高的心灵，只要对他人有益处，即使自己受损失也毫不犹豫,着正是甘地最能感动我们的一面，读后感也应从此而感。,写作指导写读后感，就是写自己的感想，属于议论文体。但它在读的基础上有感而发。与原材料的联系更为密切，体现读后感的特点。读时，要找到材料中感动自己心灵的地方。由此来发联想,进行论证。,写这篇读后感，送人玫瑰，手有余香”等方面内容都可以写.要从生活中,历史中,现实中寻找类似的故事来做论据，如林则徐,谭思同， 感动中国”的人物等都可以。,写作例文: 学会放弃 二、写作命题我们每个人心中都会有一些让自己感动的人和事，回想一下，你最受感动的人和事是什么?请以感动为话题写一篇作文，文
4、体不限。,审题立意首先要调动自己的生活积累。回忆并选取其中的内涵丰富，值得咀嚼的令人感动的人或事，情或景。写作指导人的感情情绪总要受到客观环境的影响，并受到偶发事件的牵动和制约。我们以感动为话题写作文,首要调动生活积累,会议曾经让我们感动的人和事，选取其中内涵丰富值得回味的材料，把这些材料组织到文章的主体框架来。,写这样的话题,当然可以抒情,可以议论,但是组织上述材料作为文章的主体框架却是抒情议论的基础。否则,所抒之情,所议之论就成了无源之水,无本之木,不但不能起到感染读者的作用,还会使读者望而生厌,敬而远之,这是写这类话题作文务必引起注意的地方。,从内容上说，既可写伟人壮举、也可以写凡人小事
5、，也可以写造化奇观、鬼斧神工。但有一点：必须是令你感动，也能令读者感动的事情。自然，上述材料写成文章的主体部分，然后引发必要的抒情或议论，是一种写法；依据行文需要，将上述材料加以梳理，创查在文章的各个部分，写成“形散神凝”的散文，也使一种写法；甚至只有叙事，将感情融入叙事当中，含蓄的表达自己的感情，让读者自己去揣摩，也未尝不可。,4.写作例文：心有天使，诗意人生 三、 1.写作命题往往有这样的情况，经历过的一些事情，淡忘了，而某个细节，如一句话、一个动作甚至一个眼神却记得很清楚；度过的一些文学作品，记不清了，而作品中的某个细节，或语言、或动作、或某个人物的肖像却记得很清楚。试以“令人难忘的细节
6、”为话题，写一篇记叙文。,2.本题是一篇命题作文。所谓细节，使一个整体中极为细小的组成部分，或一个系统中平时极易被人们忽略的环节。而令人难忘，使由于细节深深的震撼了自己的灵魂，使得自己有个某种感悟或认识上的升华，给自己留下了深刻的印象；或是别人的一个细微的举动，一个为微妙的眼神、手势，或是一句话，给自己感情上的波澜，或是给自己某种“震动”。,审题立意,3.内容上，既可以写平凡的小事，平凡却让人持久的一些细节，也可以写伟人重视细节的故事。写法上，既可以写成散文，也可以写成记叙、议论文，还可以构思写成小说。总之，无论采取何种形式，都要恰当地围绕话题，阐发细节的深层内涵，变现积极的价值取向。,写作指
7、导,4.写作例文 ： 四、 1.写作命题阅读下面这个片段。我6岁时，母亲和别人打架，很凶。为了给母亲报仇，晚上，趁着月光，我拔光了仇人家已经开了花的辣椒秧。拔光仇人家的辣椒秧后，我回来向奶奶表功，一向和善的奶奶抓过一根棍子，劈头给我一顿打，直打到我答应每次见到仇人家的人，该叫爷爷叫爷爷，该叫婶的叫婶，奶奶这才住了手。秋后我那么家盖房子，父亲给石头砸了脚，可是上梁的那天，很多和我家有仇的人前来帮忙。看到母亲一脸愧疚，他们说：“娃娃平时喊人喊得好，不看大人面，也看娃娃面哩。”,空白,读过上面的文字你有什么感想？请写一篇文章，可以谈感想，也可以叙述你联想到的事情。 2.这是材料作文。从材料内容看是宽
8、容，是爱。宽容是宽大，有气量，不计较的意思。是中国的古训，也是当今立足社会，求得更好发展的要求。宽容是一种气度，是一种为人处世的技巧，是一种协调人际关系的良好的润滑剂。,审题立意,3.写作指导确立以宽容爱为立意，就要围绕这个中心去组织材料，相关的名言，相关的故事，显示生活中类似的经历等等都可以用。至于文体，可以写成多种文体，议论文、记叙文都可以，还可以写成小说、寓言故事等。,4.写作例文： 五、 1.写作命题一个小学生把一个被自行车撞伤的老奶奶送进医院，小学生的母亲还为老奶奶付了医药费。老奶奶的家人却把小学生告上法庭，诬蔑小学生撞倒老奶奶，要求小学生负事故的全部责任。法院理所当然地驳回原告，但
9、小学生的心灵已受伤，他在日记中写道：我帮助别人，别人却到法院告我，我害怕，我想哭，不知雷锋有没有被人告过，他哭过吗？,道德中最大的秘密,请你写一篇作文，对小学生说一番话。 2.审题立意这也是材料作文。要求在立意上一定要积极地劝导小学生正确认识这件事，告诉他这样的情况毕竟是个别现象，应当以积极的心态投入到社会，不要因为这一件事就对社会全盘否定，对现实失去信任和信心。,3.写作指导对事理的分析需要辩证思维，我们需要肯定什么？贬抑什么？怎样才能做到心灵的执著与坚守？结合具体事例加以阐述。语言上要注意亲切，平实，准确，便于小学生接受和理解。 4.写作例文：,爱心永驻,记叙要选好角度,园丁赞歌,活动概要
10、,赞颂教师是一个常说常新的话题。尊师是一种美德，是社会文明的标志。尊师，实际上是对知识的尊重。学习本次活动要培养尊师的品德，学会选取恰当的角度进行记叙。记叙文是通过对具体真实的人和事的记叙来反映现实，表达思想感情的文体。记叙一定要有条理性，而条理性的关键是选取最佳的记叙角度。,活动设计,1.激情导入以“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也”等名言警句入手，引导激发学生学习的热情。 2.阅读话题探讨，明确尊师话题,学生相互交流看法,联系课本中学到的老师形象，加深认识。 3.阅读写作借鉴中的例文，认识记叙角度的妙处。 4.结合写作借鉴明确什么是记叙角度，有哪几种记叙的角度。 5.结合例文，讨论
11、各种记叙角度的特点。,下一页吧,注意:记叙的角度有三种：第一人称的记叙。以当事人的口吻来记叙。第二人称的记叙。让被记叙者站在记叙者的对面来记叙。第三人称的记叙。以局外人的身份来记叙，即记叙者无所不知。,要留意呀,活动指导,一、 1.写作命题假设在小站歌声的故事中，有一个学生的家人在县医院，他事先知道了苗兰老师的病情，却又不能说破。试从他的角度来改写这个故事。或改为第一人称，从苗老师的角度来写这个故事。2.审题立意,这道题目要求改写作文，主要是改写记叙记叙的人称。以学生家长的身份来写，采用第三人称活第二人称写法，主要是赞美苗兰老师的崇高的品格，表达对苗兰老师病重的同情与悲伤。如果从苗兰老师角度以
12、第一人称写，则表达对孩子的不舍，对自己病情的悲痛和孩子们送行使自己产生的感动之情。,3、写作指导从学生家人的视角来写，要以“孩子的老师”来称呼苗兰老师，写自己认出老师，得知老师得了白血病的震惊，以旁观者的身份，看到孩子们为苗老师送行的场面，看到苗老师的表现。如果以第二人称写，则应以你来称呼苗兰老师。,4、写作例文：改写 二、 1.写作命题一所小学在学生中举办才艺小明星选拔活动，试从校长，家长，学生三个不同的角度来叙述这一活动，但每一个角度都要相对独立，可以写成三节，用小标题或空行隔开。 2.审题立意,小站歌声,这道题要求叙述才艺小明星选拔活动，主要训练选取不同的角度叙述事情的能力。在叙述中要记
13、叙活动的场面意义，体现积极向上的意义。 3.写作指导从内容上看，叙述的内容应当是写才艺小明星选拔活动的组织者，参加者的表现，才艺的展示，体现校长，家长，学生等人的精神风貌，表达其活动的积极意义。,从写法上看，要分别从校长，家长，学生三个不同的角度来叙述。三个角度要写出区别：从校长角度写，则要从举办者的角度来看问题，写举办的目的，组织的过程，家长学生的反映；从家长的角度写，则要点明孩子需参加学校组织的选拔活动，写自己如何支持帮助孩子参加选拔活动；从学生角度写，则要写出学校要组织活动，自己积极参加，如何在家长的帮助下准备节目，有何感受和收获。,4.写作例文：,做才艺小明星,三、 1.写作命题在学校
14、，师生之间也会有矛盾，你了解老师的心态和苦衷吗？试着换位思考，以老师的视角写两三则教师日记。 2.审题立意本题要求从教师的角度来写教师日记。中心要突出教师的心态和苦衷，表现教师的精神风貌。,3.本题要求学生写教师日记，学生和老师之间有一定的距离，学生对老师的了解往往停留在表面，对老师内心的把握较少，这里有位置不同的原因，也有年龄差异的原因。要写好教师日记必须能换位思考，能从教师的角度出发看问题，这些都要根据平常的观察和自己的生活经验来进行合理的想象。,写法指导,语言上，要尽量摆脱孩子气，模仿成人的预期来叙述事情，在写法上，要符合日记的写法。 4.写作例文：末班车上的空座位孔雀东南飞你去看看老师
15、的抽屉,四、 1.写作命题以“肩膀”为题，分别用第一、第三人称写出你理想中的老师。 2.审题立意本题要求以“肩膀”为题目，写作文。肩膀的意义很好理解，这里应该采用比喻意义，指的是人们借以获得帮助的人和物。本题目要写老师，自然要表现“老师对学生的成长有巨大的作用，老师是学生有力的肩膀”这样的中心。,3、写作指导表现老师对自己的帮助和作用要借助具体的事例，因此要选取典型材料来表现中心。人称要符合题目要求，以第一或第二人称来写。表达方式要以记叙、描写和抒情为主。内容上，可写老师在学习上、思想上、生活上对自己的影响和帮助，要详略得当，不可平均用笔。,4.写作例文：肩膀 五、 1.写作命题阅读下面的一段
16、文字，自己确定主题，自拟题目，从学生、清扫女工和教授自己三个不同角度来写这个教授。,国外某护士学校开学的第二个月，教授给学生们来了个小测试，试卷的最后一道题是这样的：“每天清扫学校的女士叫什么名字？”面对这道题目，学生都感到很奇怪，教授怎么会出这样的题目？清扫学校的女士尽管大家都看见过，可她叫什么名字谁也没有问过。下课前，一个学生问教授：“最后一道题是否记分？”“绝对记分。”教授肯定地说，“在你们的职业生涯中，你会遇到许许多多的人，每一个人其实都是重要的。他们都值得你们去注意、去关心，哪怕仅仅是微笑一下，问个好。”学生们都说：“这是一堂刻骨铭心的课。”,2.审题立意本题是一道材料作文。教授出这
17、个考题，显然是教育学生要学会关注身边的小人物，关心每一个，也就是激发学生的爱心，养成谦虚细致的作风。,3.作文要求从学生、清扫女工和教授自己三个不同的视角来写这个教授。这仍然训练学生学会多角度的记叙的能力。从学生角度写，要先写自己的教授怎样要同学们回答这个问题，同学们如何奇怪和不解，一次突出大家平日对清扫女工等人的漠视，重点写出由这件事自己有个那些认识，心灵受到怎么样的触动，受到如何启发和教育。,写作指导,从清扫女工的角度写，可以用前后对比手法来写，从学生的前后不同的态度，表现教授的教育不仅使自己得到了应有的尊重，也使学生们受到了教育。从教授自己角度写，则要写自己如何发现学生们存在问题，自己如
18、何想办法教育学生们，学生有何反应，起到了什么样的作用等。,4. ：难忘的一课从教授身上我学到了很多搜索的眼睛,写作例文,写人要凸显个性,人性光辉,学习用多种方法刻画生动形象的人物，凸现个性。训练学生的口头表达能力。培养学生善于观察周围的能力。,教学目的,教学重点：用细节表现人物的个性。 教学难点：加强用语言展现内心的表达能力。 教学要点：用多种方法刻画生动形象的人物，凸现个性。,一、激情导入世界上有两个完全相同的人吗？俗话说：“一母生九子，个个有不同。”人是世界上最复杂的高级动物，人的思想感情，性格爱好，因人而异，千差万别，表现在言谈举止上，也各不相同，更不用说人在外貌，服饰上的区别了。成功塑
19、造个性鲜明的人物的关键，不在于文字表现的技巧如何，而要在捕捉人物的个性特征上下功夫，这就需要有发现生活的眼睛。今天，我们一起来学习第三单元的表达交流“人性光辉 写人要凸显个性”。,教学过程,二、讲授新课1.如何理解人物的个性？（学生回答，教师给予肯定）教师小结：思想、品质、行为、习惯等2.过渡：我们扬起记忆的风帆，回忆一下以前学过的作品，哪位同学愿意给大家说说名家笔下哪些人物最有个性？（学生交流讨论，教师总结）归纳：这些人物无不给我们留下深刻的印象，就是因为这些作品表现了人物鲜明的个性，这也为我们提供了很好的借鉴。,3.运用学过的知识比较与归纳材料一、二中生动的人物描写体现在哪些方面？（给学生
20、发相关材料并按材料讨论）归纳：对动作、神情（肖像）、心理的描写；写细节等。（1） 肖像描写a. 什么叫肖像描写？人物的肖像是指人的容貌、服饰、体态、神情等。肖像描写的作用不只在于勾画出这个人物的外部面貌，而是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格特点。,b.描写人物肖像有哪些方法？具体怎样描 绘？工笔细描：看材料复活片断讨论。对比描写：鲁迅祝福中三次描写了祥林嫂的眼睛，可以说是准确地抓住人物地外貌特征，生动细腻地刻画出了人物的性格，从而揭示了人物的悲惨命运，突出了主题，这就是作者笔下凸显人性的闪光点。速写勾勒：速写，即“用简括有力的笔墨描写人物面貌与生活场景”。,（
21、2） 语言描写语言反映人物的个性，什么人说什么话，“言如其人”a 、写人物的语言，表现人物个性，应该紧扣人物的哪些方面？b、像刚才所说的一样，世界上没有一摸一样的人，而事实上就如世界上找不到两片完全相同树叶一样，谁能就以上因素来举些例子呢？设想一下：假如你生病了，你身边的人会用怎样的语言来关心你？譬如老师、父母、同学等等。,归纳：以上因素在人物语言表达中是综合体现的，所以在写作时必须周密思考，使人物语言体现的人物性格更丰富，更有立体感。（3） 行动描写茅盾先生曾说：“人物性格必须通过行动来表现。”我们在写作文时，应当注意描写最能揭示人物本身的独特性格的，最合乎人物地位，身份的动作，从而使人物形
22、象更生动。,行动描写要注意哪些方面？A、选择具有代表性，最能表现人物性格的行动来写。如守财奴中的老葛朗台的性格特点。B、要善于选择具有表现力的动词，把人物的行动准确传神地描写出来。（4）. 侧面描写写作不仅可以从正面对人物加以刻画，也可以通过周围各种不同人物的眼看，嘴讲等方式，从侧面起到烘托某个特定人物的作用。,三、扩展延伸请学生观察油画父亲，并结合这节课所学的内容，用简洁有力的语言说说其人物的个性。（学生自圆其说，突出人物的个性即可。）四、课外作业认真观察你周围的某一个人，捕捉其人物的特征，展现人物的个性来写一篇800字的作文，题目自拟。,提示：要选取恰当的事例，准确而生动地概括人物在某个方
23、面的性格特征，要突出其与众不同的个性。五、课后小结这节课主要学习从肖像，行动，语言等描写凸显人物个性，而这些特征是在特定的社会环境和生活经历中形成的。善于表现人物的个性，文章才能打动读者，希望大家写出“人人胸中皆有，人人笔下俱无”的独到，新颖之佳作。,黄河九曲,写事要有点波澜,【教学目的】一、领会什么是波澜二、品味波澜的艺术效果三、了解兴波澜生变化的技法,一、导入新课 一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（举座皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得寿桃献至亲（拍手叫好）。 短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足
24、胃口。这就叫做事件的波澜。,二、教师提示 .什么是写出事件的波澜？ 写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。 .为什么要写出事件的波澜？ 客观事物本身就是起伏变化的，只有写出了事件的波澜才能准确地反映客观事物。（客观性）,“文若看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才能达到引人入胜的效果。（阅读心理）.怎么样才能写出事物的波澜？ 善于选择本身就曲折复杂的事件来写。 （前提） 运用使叙事曲折的技巧：情节突转法。,先请大家看一个故事： 成绩期中考之后，数学老师要公布成绩。他说：“九十分以上和八十分以上的人数一样多：八十分以上和七十分以上的人数也一样多”话一说完，全班一阵欢呼，一位同学追问道：“那么，不及
25、格的人数呢？”老师不疾不徐地回答：“不及格的人数和全班的人数一样多。”,这个故事就运用了情节突转法。情节突转法是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜。,设置悬念法：设置悬念法就是设置一个个悬而未决的矛盾，使情节回旋推进，给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉,例文： 只借一美元 一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。 “先生，您有什么事需要我们服务吗？”贷款部经理一边打量着来者，一边热情地问道。 “我想借点钱！”富豪回答。 “可以，您想借
26、多少呢？” “一美元。” “一美元？只借一美元？”贷款部经理惊诧地看着他。 “是的，我只需要借一美元。可以吗？” “当然，只要有担保，借多少都是可以的。”经理彬彬有礼地说,“好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上：“这些票据做担保可以吗？” 经理清点之后说：“先生，总共万美元，做担保足够了。不过先生，您真的只借一美元吗？” “是的。”富豪不动声色地回答。,经理干脆地说：“好吧，请办理手续。年息，只要您付出的利息，一年后我们便把这万美元的股票、债券都还给您。” “谢谢！”富豪办完手续后，从容离去。 一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白，一个拥有万美元的人，怎么会跑到银行来借一美元呢？,于
27、是，他追了上去，大惑不解地问这位富豪：“对不起，先生，我想问您一个问题。这实在弄不懂，您拥有万美元的家当，为什么还要借一美元呢？” “好吧，我可以把实情告诉你，我到这里来办事，需要一段时间，随身携带这些有价票据很不安全。这曾到过几家金库，想租他们的保险箱，但租金都很昂贵。我知道贵行的保安很好，所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。况且借款利息很便宜，一年只要支付美分”,行长恍然大悟：有头脑又有金钱的人是幸运的，他们能用头脑支配金钱；而只有金钱没有头脑的人则是不幸的，因为他们的头脑被金钱所支配。 经商斗智，善谋者胜 。,铺陈误会法 新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一
28、个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。 才走了几步，那女生便对我说：“”,请续写： 新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。才走了几步，那女生便对我说：“背不动就滚吧！” 我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说：“我指的是轮子。”,讨论：事情的波澜因何而起？（误会） “误会”源于人与人之间的错误理解。这种错误理解使得人物之间的对话、行动、感情等等都朝
29、着意外的方向发展，从而掀起事件的波澜。应该说，误会的产生大多是出于偶然，但如果能用偶然的误会来表现某些必然的事物，往往会有非常好的效果。,例文 地球仪为什么是歪的督学到学校视察，见教室里有个地球仪，就问学生甲：“你说说看，这地球仪为什么会倾斜度呢？” 学生甲惶恐地答：“不是我弄歪的。” 督学摇摇头，转问学生乙。学生乙双手一摊，说：“您也看见，我是刚刚才进来的。”,督学疑惑地询问老师，老师抱歉地说：“不能怪他们，这地球仪买回来时就这样了。” 督学脸色愈来愈难看。这时，校长赶紧解释：“学校经费有限，这是在地摊上买的。” 通过铺陈误会淋漓尽致地表现出人物的不学无术。,抑扬交错法：求职始末 大学毕业才
30、两年的舒平下岗了。 为了生活，舒平不得不四处奔波，终于一家有朋友的公司答应他去应聘。在复试时，他与一位业务经理因意见上的分歧而发生了争执，他那桀骜的个性使他的言语犀利而偏激，令经理十分尴尬，结果他落榜了。,舒平连遭重创，心灰意冷。想到年迈的父母正巴巴地盼着享儿子的福，想到相恋两年的女友因自己境况不佳而常闹分手，想到自己才华横溢而无处施展，他绝望了，踏上了一条不归路 恰到此时，那家公司的朋友找到他，将他从死神身边拽了回来，同时带给他一张一聘请书。原来那位经理经过冷静的思考，认为舒平是个不可多得的人才，决定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通过电话与家人分享自己的喜悦。,第三周星期一，舒平早早地来到公司
31、门前，却见一张通告赫然映入眼帘：“鉴于舒平先生心理承受能力太差，本公司决定予以解聘”,（欲抑先扬法） 俄契诃夫有一个贵族老爷的马被盗了。第二天他在所有的报纸上都刊登了这样一个声明：“如果不把马还给我，那末我就要采取我父亲在这种情况下采取过的非常措施。”威胁生效了。小偷不知道会产生什么严重后果，不过他想着可能是某种特别可怕的惩罚，很害怕，于是偷偷地把马送还了？能有这样的结局，贵族老爷很高兴。他向朋友们说，他很幸运，因为不须要步父亲的后尘了。,威胁,“可是，请问你父亲是怎么做的？”朋友们问他。 “你们想知道我父亲是怎么做的么？好吧，我告诉你们有一次他住旅店时，马被偷走，他就把马肚带套在脖子上，背着
32、马鞍走回家了。如果小偷不是这样善良和客气的话，我发誓，我一定要照父亲那种做法去做！”,三、例文 钥匙我转学时间不长，已经感到压力了。这里的同学都很注重成绩：学得好的受人尊敬，相反，就抬不起头来。我很努力，语文不错，可数学成绩却比较差。我很着急。,眼看就要期末考试了。班主任老师让我请同桌、班上数学最棒的同学帮助我复习。她的语文不怎么好，我们俩正可以互相帮助。我跟同学们还不太熟，可对她印象挺深。她白白净净，很文雅。她有个习惯爱笑，笑得厉害了，就要流泪，尤其是听我说笑话的时候。 放了学，我马上把老师的意思告诉她。她听了，微微一笑，低头想了想。“行啊，不过，这两天我的事挺多”,“那，怎么办呢？要复习也
33、就在这两天了。”我不想让她为难。听说她考试前总要列一个详尽的复习提纲，我就说： “这样吧，先借给我你整理的复习提纲吧，我明天就还你。”一边把我整理的语文复习要点给了她。 “行啊，”她笑着接过我的要点，“可我把提纲放在家里了。你看” “没关系，我跟你取一趟吧。”,“我家可远呢！” “不怕，我有月票。” “那好吧。” 我们上车了。大概是两个人就伴儿的缘故吧，说说笑笑的就到了。估计不过是五六站的路。 这里是一片新建的住宅区，一栋栋高大的楼房挺立着，真神气。我忍不住问：“你家在哪栋楼？” 她朝前边示意了一下，我顺着看过去，有好几栋呢，“到底是哪个呀？” “嗯，从这儿数，第四栋。”那是一栋六层大楼，楼身
34、略带粉红色，“真好看。你住几层？”,她又微微一笑。“你猜猜？” “一层？二层？嗯，四层？怎么还不对呀？” “六层。”她说。 “那，是哪扇窗子？”我望着六层上的那些窗户，“是那扇摆着花的吗？”她笑着摇摇头，“是那扇开着玻璃窗的吗？”她还是摇头。“哦，我知道了，是那扇挂着黄色窗纱的吧！“她含笑默认了。 我高兴地说：“多漂亮的黄色呀！是你自己选的吧？” “嗯，不过，那种颜色叫鹅黄，是黄色里很淡雅的一种。”,哦，原来一种颜色还分好多样哪。看看那窗纱，又看看她，我不禁拉着她的手，上楼倒像我是主人了。 我们说笑着上了六楼，到了左边的门前，她停下了，打开书包找什么东西。我问：“怎么啦？” 她又翻了翻书包后面
35、的 夹层，终于抬起头来，苦笑着说：“真对不起，我忘带钥匙了。”,我真有点失望，要走；可一想她得等她家人下班回来才能进去，一定很寂寞，就想陪她一会儿。她半急半笑着让我走，我不肯。 我忽然想起个笑话来，就讲给她听：四个旅客赶了很多的路，好不容易回到旅社，可是电梯坏了。只得一层一层地爬。她们住在第四十层。为了减轻疲劳，规定每人讲一个故事。等轮到最后一个人讲了，他们也上到了第四十层。大家就要这个人讲一个最简短而又最悲伤的故事。那人把眼一瞪说：“我把咱们房门钥匙落在楼下的汽车里了。”,她听了，捂着嘴咯咯地笑了起来。不一会儿，就流眼泪了。她赶快从兜儿里掏出手绢儿“当啷”，一个发亮的东西蹦出来，掉在地上。天
36、色暗了，那个东西却更刺眼。她愣着，刚才那一丝笑纹却僵在嘴角上。 愣了好久，我俯下身去，捏起那枚发亮的东西，放进她有些颤抖的手上。她开了门，刚跨进去，“咔”，猛地把门碰上了。我呆呆地站着，泪水一下子涌了出来,这篇文章情节很完整也很曲折。文章刻画的“她”是“班上数学最棒的”，但心地狭窄，唯恐人家超过自己，因此当“我”向她借复习提纲时，她先以“我把提纲放在家里了”、“我家远着呢”作托辞，最后竟以“忘带钥匙”来假托，不肯借。情节屡次转折，较能吸引读者：,.文章用“情节突转法”来构思情节，钥匙的出现是文章的高潮所在，在结构上形成了奇峰突起、江河陡转之势，它出乎意料之外，又在情理之中。 .用伏笔和照应的手
37、法写她的“笑”和“流泪”，这是显示作品内容的连续性、完整性的重要手段，也是使行文曲折的有效方法。 .在高潮来临前，作者不惜笔墨、不厌其烦地描写问楼、认房、上楼、讲笑话等内容，为情节的高潮蓄势，不断强化读者的期待心理，使矛盾爆发情节突转时具有飞瀑流泉从天降的艺术效果，造成读者心灵的强烈震撼。 .运用了误会法。文章中的“我”对她的屡次托辞，不仅不生疑，反而信以为真，使情节步步发展，层层铺垫，引人入胜。,.将事件描写得繁复曲折，但与突出的中心关系不大，人徒使文字冗长拖沓。 .情节的构思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，达不到引人入胜的效果。 .为了叙事曲折而穿凿附会，破绽百出。,应注意的问题,.
38、小孩一个人在大街上玩，不知不觉迷失了方向，怎么也找不到家，便大声哭起来。警察过来说：“好孩子，你哭什么，回家去吧！”小女孩哭着说：“我迷路了，找不到家。” “你家在什么地方？”“在楼上。”“你爸爸叫什么？”“亲爱的！”“你妈妈叫什么？”“宝贝！”“你家里还有谁？”“还有我。”“你叫什么？”“我叫乖乖！” 警察怎样才能将这位小女孩送回家，请展开想象，以“送迷失的女孩回家”为话题，自拟题目，写一篇不少于字的记事性文章。,迷失的小孩,： 1.故事要有波澜；2.情节合情合理； 3.以给出文段为文章的开头。,要求,.阅读下面的材料，根据要求作文： 每一个人的心灵深处都希望能得到别人的肯定，而来自他人的一句普普通通的喝彩，也将给我们的生活注入鲜活的美丽，有时甚至会影响一个人的一生。请以“喝彩”为话题，写一篇记事性文章 要求： 题目自拟 不少于字 要有波澜,谢谢观赏,
