1、核心突破二 理解必备知识，掌握关键能力准确辨识，掌握效果一、比喻：打比方1.概念。比喻是两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞手法。2.构成必需条件。甲和乙必须是两种不同类的事物，否则不能构成比喻；甲乙之间必须有相似点。3.种类。明喻，暗喻，借喻，博喻(指用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体。如“瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？”)。4.作用。化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体等。知识运用 1(1)下 列 写 “愁 ”的 诗 句 都 使 用 到 了 比 喻 的 手 法 ， 所 用 比 喻 手 法 与 其 他
2、三 项 不 同 的 一 项 是 ( )A.离恨恰如春草，更行更远还生。B.自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。C.离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。D.若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。答案 D解析 D 项是博喻，其他三项都是明喻。(2)下列各句中，没有使用比喻手法的一项是( )A.地球上的生灵中，惟有人会微笑，群体的微笑构筑和平，他人的微笑增进理解，自我的微笑则是心灵的净化剂。B.爱就是火，火总是光明的，不管那熊熊燃烧的是煤块还是木材，是大树还是小草，只要是火，就闪耀着同样的光辉。C.人生的刺，就在这里，留恋着不肯走的，偏是你所不留恋的东西。矛盾是智慧的代价，这是人生对于人生观开的玩
3、笑。D.庄严的教堂里，一束不很明亮的光线从彩色玻璃窗透了进来，沉重的钟声好像震慑了我的心灵，我感到了自己的渺小。答案 D解析 “好像”不是比喻。二、比拟：变个脸1.概念。比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞手法。它包括把物当作人来写(拟人)、把人当作物来写(拟物)和把此物当作彼物来写(拟物)几种形式。2.种类。拟人，拟物。3.作用。增加语言的生动性和形象性，使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对事物的强烈的感情，从而引起共鸣。4.注意问题。必须符合人物的思想感情，符合所描写的环境氛围。如“秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，真闷死人” 。秋雨连绵，使人烦闷，这里却给“秋雨”以欢
4、快的动作和感情，与人物的心情相悖。用以比拟的本体与拟体(人和物)应有相似点或相近点，使比拟生动自然，收到良好的效果。如“空中稀疏的星星眨着眼，发出私私的低语，相互打着招呼再见！”说它们互相说“再见” ，显然不符星星的特征。比拟不当常常表现为用以比拟的人和物之间没有相似点，或者不符合人的思想感情和描绘的环境氛围。知识运用 2(1)下列诗句中，没有使用比拟手法的一项是( )A.沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。B.昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。C.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。D.残雪暗随冰笋滴，新春偷向柳梢归。答案 C解析 “对愁眠”的主体是作者。(2)下列各句中，没有使用拟人手法的一项是(
5、)A.绕过假山草坪，范大昌奔向两幢平行建筑的新楼，楼房在夜里呈现出银灰色，静静地盘踞在雾气沼沼的地平线上。B.每条山岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，都长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。C.灯笼草不在意生存环境的优劣，不在意花朵的大小，不追求果实的甜美与赞誉，它活得单纯，甚至是清心寡欲。D.索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。答案 A解析 “盘踞”是拟物。三、借代：做代表1.概念。借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞手法。2.种类。特征代本体。例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘材料代本体。例如：木受绳则
6、直，金就砺则利。标志代本体。例如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。绰号代本人。例如：“芦柴棒，去烧火！”专名代泛称。例如：一千个读者有一千个哈姆莱特。具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。3.作用。以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。4.注意问题。借体和本体关系密切，借体必须能突出地代表本体，有鲜明的代表性，让人一听就明白所指称的事物。有时需要在上下文中对借体有所交代，使读者明白本体是什么。如“我家兄妹很多，已有两个五角星，两枚大学
7、校徽” 。由于“五角星”既可指解放军，也可指铁路工人， “校徽”可代学生，也可代教师甚至校长；因此，没有“鲜明的代表性” ，会造成歧义。借体往往带有褒贬色彩，反映人的思想感情，用人物特征作借体时，要注意褒贬色彩。代表正面人物时，宜用褒义的称号，反之则用人皆厌恶的事物来代反面人物。如“诸葛亮”等作借体，常用来代指正面人物；而“三只手”等作借体，常用来代指反面人物。知识运用 3(1)下列诗句中，没有使用借代手法的一项是( )A.吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。B.万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。C.两岸青山相对出，孤帆一片日边来。D.长江万里白如练，淮山数点青如淀。答案 D解析 D 项使用的是比喻
8、手法。A 项“衣冠”代指达官贵人。B 项“珠翠”代指宫女。C 项“孤帆”代指船。(2)下列熟语中，没有使用借代手法的一项是( )A.无事不登三宝殿B.不为五斗米折腰C.老鼠过街，人人喊打D.三个臭皮匠，赛过诸葛亮答案 C解析 C 项使用的是比喻手法。A 项“三宝殿”个别代整体，代指门。B 项“五斗米”具体代抽象，代指微薄的俸禄。D 项专名代泛称， “臭皮匠”代指愚钝之人， “诸葛亮”代指足智多谋之人。四、夸张：说大话1.概念。夸张是为达到某种表达效果的需要，故意对事物的形象、特征、作用、程度等方面加以扩大、缩小或超前描述的修辞手法。2.种类。扩大夸张：故意把一般事物往大(多、快、高、长、强)处
9、说。例如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。(屈原离骚)缩小夸张：故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱)处说。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。(毛泽东七律长征)超前夸张：在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的。例如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。(王实甫西厢记长亭送别)3.作用。揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，以创造意境；表明态度，语言生动。4.注意问题。夸而有据，夸而有节，夸张要以客观事实为基础，要合乎情理，把握分寸，否则就很难给人以真实感。如“她讲到她受到的痛苦时，眼泪就像自来水管似的喷射出来” ，这句的夸张有失真实。夸张要明确、显豁，突
10、出夸张的特点，不能又像夸张又像事实，在事实与夸张之间模棱两可。如“屋里静极了，就连掉下一枚小钉子也听得见” ，这句很难说是夸张还是事实。要注意夸张的具体表现，夸张往往借助于比喻、比拟等辞格来表现。要注意夸张运用的场合，如在科学性文章中就不适合运用夸张。知识运用 4(1)下列诗句中，没有使用夸张手法的一项是( )A.寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。B.我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。C.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。D.春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。答案 A解析 B 项“一夜飞度”是夸张。C 项“百丈冰” “万里凝”是夸张。D 项“一日看尽”是夸张。(2)下列各句中，没有使用夸张手法的一项是
11、( )A.这山峡，天晴的时候，也成天不见太阳，顺着弯曲的运输便道走去，随便什么时候仰面看，只能看见巴掌大的一块天。B.“热的包子咧！刚出屉的”十一二岁的小伙计，歪着嘴在路旁的店门前叫喊。他旁边的破旧桌子上，就有二三十个馒头包子，毫无热气，冷冷地坐着。C.红军十五天五战五捷，痛快淋漓地打破了敌人的第二次“围剿” 。为此，毛主席写了光辉诗句：“七百里驱十五日，赣水苍茫闽山碧，横扫千军如卷席。 ”D.“愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。 ”这滴泪，凄切，深挚，千年之后，于每一个朗月高悬的无眠之夜，在相思悲愁者的眉间、心上静静流淌。答案 B解析 使用的是拟人手法。五、对偶：比翼齐飞，共结连理1.概念。对
12、偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞手法。2.种类。按内容，可分为正对、反对、串对。正对。从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系。例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。(陶渊明归园田居)反对。上下句表示一般的相反关系或矛盾对立关系。例如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。(欧阳修伶官传序)串对。上下句意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式，也叫“流水对” 。例如：读书破万卷，下笔如有神。(杜甫奉赠韦左丞丈二十二韵)按形式，可分为工对和宽对。所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间
13、竹笋，嘴尖皮厚腹中空。所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍宽松一点。例如：谦虚使人进步，骄傲使人落后。按结构，可分为成分对偶和句子对偶。成分对偶，例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。句子对偶，例如：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。(王勃滕王阁序)3.作用。形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；使对立事物间的对比强烈，褒贬分明。节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。4.注意问题。现代人写的对偶句有时上下句
14、对得并不很工整，上下句字数相等，结构只是基本相同，字面还可以重复，在词性、平仄上也不讲究。知识运用 5(1)下列诗句与“疏松影落空坛静”对仗工整的一项是( )A.曲径通幽芳草香 B.细草香闲小洞幽C.锦屏春短碧纱暗 D.晚凉天净月华开答案 B解析 对仗是特殊形式的对偶，答题时不仅要考虑结构、词性，还要考虑平仄相对。(2)下列春联中，对仗最为工整的一项是( )A.福羊衔草辞旧岁 金猴舞棒踏春来B.紫气东来山明水秀 冰消北岸鸟语花香C.羊阵聚云天降玉 猴足踏雪露星云D.兴邦有道江山不老 治国有方九州永春答案 D解析 A 项“辞旧岁”为动宾结构， “踏春来”为连动结构。B 项“紫气”与“冰消”不对仗
15、。C 项“天降玉”为主谓宾结构， “露星云”为动宾结构。六、排比：同声相应，同气相求1.概念。排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞手法。2.种类。从结构上，排比可分为四类：成分排比，即一个句子中的一些成分组成排比。例如：他们不会高声朗笑，不会拼死搏击，不会孤身野旅，不会背水一战。(余秋雨上海人)分句排比，即一个复句的各个分句构成排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。(魏巍谁是最可爱的人)单句排比。例如：我梦着楼前的白杨重
16、新长出了浓密的绿叶，我梦着池塘里的荷花重新冒出了淡绿的大叶子，我梦着春天又回到了大地上。(季羡林八十述怀)复句排比。例如：戴镇长喜欢发表演讲，怀宝就暗示镇上的中学校长多请戴镇长去给学生们讲话；戴镇长喜欢读史书，怀宝就去镇上早先的几个富户家搜罗古书；戴镇长喜欢让自己的讲话家喻户晓，怀宝就常用粉笔把自己记录下的镇长讲话抄在镇政府门前的黑板上。(周大新向上的台阶)3.作用。内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。知识运用 6(2017山东)某校举办青少年心理健康讲座，下面是主持人的一段开场白。请在横线处填写句子，使上下文语意连贯。要求使用比喻和排比的修辞手法，不超过 60 个字。
17、人生难免会有不如意，心理健康的青少年面对坎坷时，往往乐观坚强，积极向上。健康的心理对我们有重要的意义，_。那么，如何拥有健康的心理呢？我们邀请了著名心理学家王教授给大家谈谈这个问题。请鼓掌欢迎。答案 (示例一)它如春风，吹走我们脸上的愁云；如阳光，驱散我们心头的阴霾；如暖流，融化我们心里的坚冰(示例二)它如明亮的灯火，温暖寒冷的暗夜，驱散心头的迷雾，照亮回家的路途解析 首先明确开场白的主题“青少年心理健康讲座”和题干中的限制条件“使用比喻和排比的修辞手法，不超过 60 个字” 。分析要补写的句子的位置及其与前后分句的联系。本文段所要补写的句子是对“健康的心理对我们有重要的意义”的进一步描述。运
18、用比喻和排比的修辞手法，是为了使描述更加形象、生动，突出心理健康的重要性。七、反复：千言万语，一个声音1.概念。反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句式或者段落等。2.种类。接连反复。例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。间隔反复。例如：好个“友邦人士”！日本帝国主义拒绝赔款，强占钓鱼岛，他们不惊诧；美帝国主义轰炸大使馆，死伤中国人命，他们不惊诧；印尼治下的混战，屠杀华人，抢劫财产，先奸后杀，秘密杀戮，放火烧人，他们也不惊诧；在上访请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！3.作用。不仅能起到强调作者感情、充分表达作者思想的作用，还能增强文章的气势。知识运用 7
19、阅读下面的文字，完成文后题目。(过去)柴禾是家力的象征。现在，我们再不会烧这些柴禾了。那堆梭梭柴就这样在院墙根呆了二十年，没有谁去管过它们。最后，它们变成一堆灰时，我可以说，我们没有烧它，它自己变成这样的。我们一直看着它变成了这样。从第一滴雨落到它们身上、第一层青皮在风中开裂我们看见了。它根部的茬头朽掉，像土一样脱落在地时我们看见了。深处的木质开始发黑时我们看见了，全都看见了。(节选自柴禾 ，有删改)画线句子运用了反复的修辞手法，请结合文章内容赏析其表达效果。答：_答案 运用反复的修辞手法逐层再现柴禾被冷落忽视、逐渐朽去过程中的三个细节，层层渲染，画面生动，富有感染力；四个“看见了”突出柴禾朽
20、去过程中“我们”始终在场又始终旁观的态度，传达出深深的自责和无奈情绪。一、比喻句与非比喻句1.下列各句中，没有使用比喻手法的一项是( )A.那田头的一棵箭杨树，孤傲挺拔地竖在路边上，仿佛是竖着的乡村人心中的一杆旗，望着这世界，读着世界的变幻和人心。B.我的师傅就像刘半农在铁匠中所塑造的那位粗犷、刚健的劳动者一样，凭借手中的铁锤打造出各式各样的生产工具和生活用品，服务远近乡亲。C.那晚，我美美地睡了一觉，梦到那草地上仰面躺着两个人，看着闪闪烁烁投下来的金币般的光斑，四周堆满了鲜花。D.俯对我们的孩童，我们是他们最初的宇宙，我们是深不可测的海洋，我们是至高至尊的唯一，假如我们隐去，孩子就永失淳厚无
21、双的血缘之爱，天倾地陷，万劫不复。答案 B解析 B 项“像”不是比喻词，是表比较。A、C、D 三项均使用了比喻的修辞手法。2.下列各句中，没有使用比喻手法的一项是( )A.从黄沙漫天的茫茫荒原到“华北绿肺”的生态宝地，塞罕坝人不仅在高寒沙地上书写了绿色传奇，而且探索出了生态优先的发展新路。B.新教材中，小学中高年级设置课外阅读延伸，初中加强“名著选读” ，就是在努力牵住培养读书兴趣这个语文教学“牛鼻子” 。C.对大部分游客而言，进入野生动物园前，先看到谢绝入园的一长串“黑名单” ，可能比难入其眼的“警示通告” ，更能让人长记性，有触动。D.实事求是地讲，近年来，我们推行了很多好的政策制度，但是
22、在执行过程中总是被人钻了空子，然后不得不去给政策制度“打补丁” 。答案 C比喻句与非比喻句的区分要注意以下两点：比喻句中常用“像” “好像” “好似”等比喻词，但并非出现这些比喻词就是比喻句。如“他长得像他爸爸” ，这个“像”只是同类相比；又如“校园里静悄悄的，好像已经上课了” ，这个“好像”表示猜度。词的比喻义不是比喻。如：你带着这么重的包袱上课，注意力能集中吗？二、借代与借喻3.下列诗句中，所用修辞手法与其他三项不同的一项是( )A.男儿何不带吴钩 B.千树万树梨花开C.长江万里白如练 D.疑是银河落九天答案 A解析 A 项为借代。其他三项均为比喻。4.下列诗句中，所用修辞手法与其他三项不
23、同的一项是( )A.玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。B.惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。C.想当年：金戈铁马，气吞万里如虎。D.无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。答案 B解析 A 项“玉勒雕鞍”代指华美的车骑。B 项“惊风” “密雨”比喻摧残自己的邪恶势力。C 项“金戈铁马”代指精锐部队。D 项“丝竹”代指嘈杂的音乐， “案牍”代指繁忙的公务。5.下列语句中，所用修辞手法与其他三项不同的一项是( )A.嚼得菜根，做得大事。B.唾沫星子也能淹死人。C.每一朵乌云都有它的金边。D.巾帼不让须眉。答案 C解析 C 项为比喻。其他三项均为借代。借代和借喻的异同：借代和借喻有相似处，它们都用一事物代替另一事物
24、，事物本体不出现。但是，也有不同之处。借代的本质是“代” ，是以事物的某种特征来代指本体，并没有可比对象；而借喻的本质是“喻” ，虽然它的本体和喻词都不出现，但隐含着可比的对象(即本体)。借代的作用是“称代” ，即直接把借体称为本体，其代用的词大多是名词或名词性短语，不能起描写作用；而借喻的作用是“比喻” ，一般可以对未出现的本体起描写作用。借代是“代而不喻” ，没有可比物，不能改为比喻；借喻是“喻中有代” ，一般可以补进本体和喻词，改为明喻或暗喻。在一篇文章中，如果前面出现了“像”的比喻句，后文直接使用喻体，这就成了借代了。三、比喻与比拟6.下列诗句中，所用修辞手法与其他三项不同的一项是(
25、)A.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。B.人生若只如初见，何事秋风悲画扇。C.杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。D.一水护田将绿绕，两山排闼送青来。答案 B解析 B 项为比喻。其他三项均为拟人。7.下列诗句中，没有使用比拟手法的一项是( )A.千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。B.紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。C.清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。D.人面不知何处去，桃花依旧笑春风。答案 A8.下列诗句中，没有使用比喻手法的一项是( )A.终日不成章，泣涕零如雨。B.久在樊笼里，复得返自然。C.大漠沙如雪，燕山月似钩。D.朔风如解意，容易莫摧残。答案 D解析 D 项为拟人。比喻和比拟的不同点：比喻
26、是用喻体比喻本体，重点在“喻” ；比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特征“摹”写本体，重点在“拟” 。比喻中，本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现；比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，拟体一般不出现。比喻是“以此喻彼” ，其修辞特点往往体现在名词或名词性短语上，且喻体必须出现。比拟是“拟此为彼” ，其修辞特点往往体现在动词上，而拟体一般不出现。四、对偶与对仗9.下列诗句中，对仗最为工整的一项是( )A.青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。B.紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。C.人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。D.呼童烹鸡酌白酒，儿女嬉笑牵人衣。答案 A10.在下面这首七律的空缺处填入一句诗，最贴切的一项是( )江风送月海门东，人到江心月正中。_，一船鸡犬欲腾空。帆如云气吹将灭，灯近银河色不红。如此宵征信奇绝，三更三点水精宫。A.半树佛花香易散 B.万里鱼龙争照影 C.二月郊行最有情 D.三千组练挥银刀
