1、铜山区夹河中学高三年级语文教学案 编制人：王娟 审核人：张杰 课时：1课题：理解、领悟古诗的思想感情教学目标：了解理解、领悟思想感情的三种途径。教学重难点：掌握情感题的审答规范。教学过程集体备课部分（学生活动部分） 个性备课装订线一、理解、领悟思想感情的三种途径：题材、形象、手法（一） 题材思想感情古诗的思想感情与诗歌的题材有密切关系，相同的题材，其情感也有共同之处。因此，从题材入手切入对思想感情的理解，是一个非常重要的途径。（二） 形象(意象)思想感情（三） 手法(抒情方式)思想感情试指出下列诗句的抒情方式(如是间接抒情，则要指出具体的抒情方式)和蕴含的思想感情。(1)故国神游，多情应笑我，
2、早生华发。(2)感时花溅泪，恨别鸟惊心。(3)凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？(4)宁为百夫长，胜作一书生。(5)鸡声茅店月，人迹板桥霜。(6)执手相看泪眼，竟无语凝噎。(7)明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。(8)无限江山，别时容易见时难。(9)安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！(10)知否、知否？应是绿肥红瘦。(11)随意春芳歇，王孙自可留。(12)零落成泥碾作尘，只有香如故。(13)身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。(14)阁中帝子今何在？槛外长江空自流。二、理解、领悟思想感情的要诀：抓、品显隐性“情语”（一） 找出下列诗句中的“情语” 。(1)总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。(2)细草
3、微风岸，危樯独夜舟。(3)银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。(4)千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（二） 探寻下面画线诗句的隐性关键词，并依此分析该处所蕴含的思想感情。装订线(2007江苏)鹧鸪天 送人 辛弃疾唱彻阳关泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难。（三） 请找出下面宋诗中的显、隐性“情语” ，并结合“情语”概括诗歌所表达的思想感情。 登原州城呈张贲从事 魏野异乡何处最牵愁？独上边城城上楼。日暮北来惟有雁，地寒西去更无州。数声塞角高还咽，一派泾河冻不流。君作贫官
4、我为客，此中离恨共难收。(1)显性“情语”： (2)隐性“情语”：(3)思想感情：三、审题：两看一定“两看” ，一看所给语言材料的位置和内部的层次(指词、句、联、片等)，二看是整体型还是局部型。整体型指把握全诗的思想感情，它需要分成几个局部(层次)来看；局部型指分析词、句、联、片的情感，它更需要联系全诗甚至标题分析。 “一定”指定题型，明确是概括题还是分析题、评价题、比较题。四主要题型答题模式(1)感情概括题(要求直接说出所表达的情感)答题模式基于何种原因(或情境)产生的感情基调(变式可只答感情基调)。(2)感情分析题答题模式分析概括：先分析具体诗句，后概括出情感内涵。概括分析：先概括情感内涵
5、，后分析具体诗句。这里的“分析” ，就是要结合语言，说出感情的依据和来由。分析既要扣住所给文字，又要兼顾全诗，处理好整体与局部的关系。同时，要抓住具体的词句、意象分析，不可笼统空泛。必要时，还要结合情感表现手法分析。即时巩固 1 临江仙 欧阳修记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。 闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。注 欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州(今四川阆中)通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会， “阆苑”指传说中神仙居住的地方。这首词蕴含着丰富的情感，请简要概括。卜算子 张元幹 注：张元幹，宋代爱国词人。风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。 万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”表达了作者怎样的思想感情？请作简要分析。课堂反思：
