1、第 周 周 月 日备 课 时 间2015 年 11 月 10 日 编写人：董志坤 审核：刘茂侠 上 课 时 间 班级 节次 课题 文言文翻译（一） 总课时数 第 节教学目标能运用文言文翻译的基本原则和方法。归纳文言文翻译的采分点以提高得分率。教学重难点同上教学参考多 媒 体 无授课方法点拨式、讨论式、练习式 教学辅助手段专用教室 无教 学 二次备课教学过程设计一、修改常见的翻译失误（在原句中改）1不需翻译的强行翻译在文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、器物名、度量衡等，翻译时可以原封不动地保留下来，不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。如：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。误译
2、：晋国侯爵和秦国伯爵包围郑国，因为郑国国君对晋国国君没有以礼相等。晋国国君和秦国国君包围郑国，因为郑国国君对晋国国君没有以礼相等。2把今义当古义有的词语随着社会的发展，意义已经变化了。有的词义广大，有的词义缩小，有的词义转移，有的词感情色彩变化，有的名称说法改变了。因此，要根据原文的语境确定词义，且不能把今义当古义。如：先帝不以臣卑鄙。误译：先帝（刘备）不认为我卑鄙无耻。 先帝（刘备）不认为我地位低下、见识浅陋3该译的词没有译出来 如：以相如功大，拜上卿。误译：以蔺相如的功劳大，拜他为上卿。因为蔺相如的功劳大，任命他为上卿。4词语翻译得不恰当。如：不爱珍器重宝肥饶之地。误译：不爱惜珍珠宝器肥田
3、沃土。不吝啬珍珠宝器肥田沃土。5该删除的词语仍然保留。如：师道之不传也久矣。1. 旧知回顾2.讨论修改错译句教 学 二次备课教学过程设计误译：从师学习的风尚也已经很久不存在了。从师学习的风尚已经很久不存在了。6省略成分没有译出。 文言文中，有的省略成分没有必要翻译出来，但也有的省略成分要翻译出来语意才完全。如：权以示群下，莫不响震失色。 （司马光赤壁之战 ）误译：孙权给群臣看，没有谁不吓得改变了脸色的。孙权把曹操的书信给群臣看，没有谁不吓得改变了脸色。7该增添的内容没有增添。 在翻译时，有时为了文句符合现代汉语习惯，必须增添一些内容，才算恰当。如：今刘表新亡，二子不协。误译：现在刘表刚刚死亡，
4、两儿子不团结。在数词“两”后边加上量词“个” ，语气才显得流畅。8无中生有地增添内容。 一般说来，文言文翻译必须要尊重原文的内容，不能根据个人的好恶增添一些内容，以至违背原文的意思。否则，就会造成失误。如：三人行，必有我师焉。误译：几个人在一起走路，一定有品行高洁，学有专长，乐于助人并且可以当我老师的人在里面。几个人一起走路，一定有可以当我老师的人在里面。9应当译出的词语却遗漏了。 没有把全句的意思说出来，只说出了一部分意思。如：子曰：“学而时习之，不亦乐乎？”误译：孔子说：“学习后要复习，不也是很高兴的事吗？”孔子说：“学习后要按时复习，不也是很高兴的事吗？”10译句不符合现代汉语语法规则。 在古代汉语中倒装句较多，这类句子在翻译时，一般说来，要恢复成现代汉语的正常句式。如：求人可使报秦者，未得。误译：寻找人可以出使回报秦国的，没有找到。寻找可以出使回报秦国的人，却没有找到。3.总结出错点，归纳翻译细则。课外作业 完成学案教 学 小 结
