1、无锡市市北高级中学20182019学年第一学期高一年级语文学科阶段检测卷命题人：章韡 审题人：华瑶清 校对人：章韡时间：150 分钟 分值：160 分 日期：2018.10注意事项及说明：1、 考试前请将二维码粘贴到答卷纸指定位置并将答卷纸密封线内的各项目填写清楚，试卷共 160 分，考试时间 150 分钟。2、 请用 2B 铅笔填涂，黑色水笔答题。1、基础知识题（每题 2分，共 38分）1. 下列加点字注音正确的一项是（ ）A. 百舸（g）争流 灰烬（jn） 漫（mn）江碧透 六艺经传（zhun）B. 摭（ zh）拾 彳亍（chch） 三省（xng ）吾身 不屑（xu）一顾C. 挥斥方遒（
2、qi） 颓圮（p） 驽（n）马 锲（qi）而不舍 D. 贻（y）笑大方 跫（qing）音 跬（gu）步 峥嵘（zhngrng） 岁月下列各句中，加线的成语使用恰当的一项是（ ）A. 这一次他没有像以前指挥时那样紧张，也没有在场边对在场上犯下低级失误的球员挥斥方遒。B. 在边区的革命实践中，他们始终把群众的疾苦放在心间，以一种甘为小学生、虚心向群众学习的态度，与群众息息相通，患难与共。C. 从风华正茂到老骥伏枥，从单身强人到比翼齐飞，布朗和妻子正在加州书写着不老的传奇。D. 今年上半年仍风风火火的新建房地产项目投资如今却大幅下滑。2. 对下列各句所使用的修辞手法判断正确的一组是（ ）迷迷蒙蒙的雨
3、，使得雨巷宛如一位蒙上面纱的少女。他肚里有墨水儿，脑瓜又活，看个文件什么的，都比别人理解快。沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。蓝色的火苗舔着锅底，锅内热气腾腾。A比喻 借代 反复 比拟 B.拟人 借代 排比 比拟 C比喻 借喻 反复 拟人 D.拟人 借喻 排比 拟人3. 下列各句中，没有语病的一项是（ ）A许多高中毕业生填报志愿时，优先考虑专业还是优先考虑学校，很大程度上是受市场需求、社会导向、父母意愿、个人喜好等因素的影响造成的。B真正的教养的目的不在于提高这种或那种能力和本领，而在于帮助我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来。C灾难使成批的人流离失所，尤其是
4、战争，不但导致道德崩坏，人性扭曲，还造成田园寥落，骨肉分离。D学校能否形成良好的、有促进功能的校园文化，学习者能否真正适应并融入它，这对教学活动的有效开展起着重要作用。4. 选出下列句子语言得体的一项（ ）A.多年不见的老乡捎来了家乡的土产，我推辞不了，最后只好笑纳了。B.尽管只是绵薄之力，但他费了很大的劲，我们应该感谢。C.贵书店即将开张大吉，无论是多忙，到时我都一定会拨冗出席！D.明日搬新家，为答谢您的祝贺，特于家中备下薄酒，恭请光临！5. 下列加点的地名和现在的称谓对应，依次正确的一项是（ ） 宁 饮 建 业 水 ， 不 食 武 昌 鱼 姑 苏 城 外 寒 山 寺 ， 夜 半 钟 声 到
5、 客 船 维 扬 帅 下 逐 客 令 临 安 春 雨 初 霁 李 小 二 初 在 东 京 时 多 得 林 冲 看 顾A、 杭 州 江 阴 扬 州 镇 江 洛 阳 B、 南 京 苏 州 扬 州 江 阴 开 封C、 南 京 苏 州 扬 州 杭 州 开 封 D、 杭 州 苏 州 扬 州 镇 江 洛 阳6. 在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（ ）我写苏东坡传并没有什么特别理由，只是以此为乐而已。_，此外，还需要什么别的理由吗？ 或者翻译些他的诗文 像苏东坡这样令人万分倾倒而又望尘莫及的高士，有他作品相伴就觉得有了丰富的精神食粮 我一直都希望写一本有关苏东坡的书 现在，我能专心致志地写关
6、于他的传记，自然是件乐事 即便此愿不能实现，在我旅居国外时，也愿意身边有他的作品相伴 A B C D7. 下列诗句节奏停顿有误的一项是（ ）A.看万山红遍，层林尽染B.独立寒秋，湘江北去，橘子洲头C.摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆。D.当蜘蛛网无情地查封了我的炉台8. 下列对诗歌中意象的理解，不恰当的一项是（ ）当蜘蛛网无情地查封了我的炉台， / 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀， 我依然固执地铺平失望的灰烬， / 用美丽的雪花写下：相信未来 。当我的紫葡萄化为深秋的露水，/ 当我的鲜花依偎在别人的情怀， 我依然固执地用凝霜的枯藤，/ 在凄凉的大地上写下：相信未来。A蜘蛛网黑暗势力 炉台产生希望的地
7、方B灰烬的余烟残余的希望 美丽的雪花希望的火花C紫葡萄希望的果实 深秋的露水失望的眼泪D鲜花收获的果实 依偎在别人的情怀有了美好的归宿9. 下列有关文学常识的表述，不恰当的一项是（ ）A词起于隋唐，盛于宋,又叫诗余、曲子词。按照字数，可分为小令、中调、长调。“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。B朦胧诗兴起于 20世纪 70年代末 80年代初，是伴随着文学全面复苏而出现的一个新的诗歌艺术潮流，以舒婷、 北岛、 顾城、 梁小斌、 江河、 食指、 芒克等先驱者为代表。朦胧诗，以内在精神世界为主要表现对象，采用整体形象象征、逐步意向感发的艺术策略和方式来掩饰情思，从而使诗歌文本处在表现自己和隐藏自己之
8、间，呈现为诗境模糊朦胧，诗意隐约含蓄、富含寓意，主题多解多义等一些特征。C荀子，名况，战国末期赵国人。人尊称其荀卿，先秦法家学派代表人物之一。作品荀子，为荀子与其门人所著。主张性恶论，认为“人定胜天”。D韩愈，字退之，唐代文学家、思想家，自谓郡望昌黎，故称韩昌黎，与柳宗元共同倡导古文运动，主张“文以载道”。谥“文”，人称“韩吏部”、“韩文公”。有昌黎先生集10. 下列有关边城内容的表述正确的一项是（ ）A.边城中的人物纯朴可爱。老船夫忠于职守，对过河人分文不收，实在难却的则买了烟茶招待乡亲。船总顺顺常常体恤穷苦人，老船夫死后，他资助并组织安排料理了丧事。B.边城中的翠翠聪明、美丽、乖巧、纯朴、
9、善良；天保不爱说话，聪明而多情；傩送豪放豁达，不拘常套小节。C.边城中与翠翠相依为命的爷爷（外祖父），在临死前把翠翠托付给了原来和翠翠的父亲同营当差的杨马兵，杨马兵向翠翠保证“你放心，一切有我！”他把马匹托营上人照料，自己到碧溪岨和翠翠作伴，期待傩送归来。D.沈从文在边城中借“爷爷”之口介绍了湘西民俗中两种求婚方式：一是走马路，由家长请了媒人到女方家中提亲；二是走车路，由小伙子为姑娘唱三年六个月歌。11. 下列有关三国演义内容的表述有误的一项是（ ）A.“豫州当是叹孤穷，何幸南阳有卧龙！欲识他年分鼎处，先生笑指画图中。 ”其中的“豫州” “卧龙”分别指刘备和诸葛亮，本诗写的是三顾茅庐这一情节。
10、B.“枭雄玄德掣双锋，抖擞天威施勇烈。三人围绕战多时，遮拦架隔无休歇”说的是三英战吕布这一情节，三英指的是刘备、关羽、张飞。C.王允巧施连环计的情节：董卓为乱朝政，王允想剪除董卓，苦思不得其计，恰见义女貂蝉天姿国色，于是心生一计。先将其许给董卓的义子吕布，不久却把她送给董卓。吕布大怒，在凤仪亭与貂蝉相会，被董卓发现，貂蝉乘机离间董吕的关系。王允与吕布联合，诱使董卓离开长安，吕布杀死董卓。不久吕布被迫出走，而王允也被董卓部将杀死。D.“温酒斩华雄”的故事:董卓当权，把持朝政。袁绍率十八路诸侯讨伐董卓，汜水关守将华雄一连斩杀联军多员大将。张飞主动请缨，发誓胜不了华雄愿意受斩，袁绍嫌他地位低微，称其
11、“安敢乱言” ，喝令将其打出。而曹操觉得他是英雄，上前阻止，奉温好的美酒一杯壮行，张飞道：“酒且斟下，某去便来。 ”结果，瞬间拿了华雄的首级回营，此时酒尚未冷，诸侯惊讶不已。12. 下列人物描写所对应的三国人物判断正确的一项是（ ）面如重枣，唇若涂丹，丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。头戴三叉束发紫金冠，体挂四川红锦百花袍，身披兽面吞头连环铠，腰系勒甲玲珑狮蛮带；引箭随身，手持画戟，坐下嘶风赤兔马。身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。身长七尺，细眼长髯， “治世之能臣，乱世之奸雄”身长七尺五寸，两耳垂肩，目能自顾其耳。A.刘备关羽吕布曹操张飞B.关羽吕布张飞曹操刘备C.刘备关羽
12、吕布张飞曹操D.关羽吕布张飞刘备曹操13. 下列句子中不含通假字的一项是（ ）A木直中绳，輮以为轮B君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣C人非生而知之者，孰能无惑D句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉14. 下列各句中加点词的解释，全都正确的一项是（ ）A.吾尝跂而望矣 跂：踮起脚跟。君子博学而日参省乎己 参：参透。B.假舆马者，非利足也 假：凭借，利用。下饮黄泉，用心一也 用：因为。C.今之众人，其下圣人也亦远矣 众人：一般人。郯子之徒，其贤不及孔子 徒：徒弟，学生。D. 作师说以贻之 贻：遗留君子生非异也 生：通“性” ，天赋、资质。15. 下列句子中加点词的活用现象，分类正确的一组是（
13、 ）假舟楫者，非能水也 上食埃土其下圣人也亦远矣 于其身也，则耻师焉积善成德 君子博学而日参省乎己木直中绳，輮以为轮 位卑则足羞是故圣益圣，愚益愚 孔子师郯子A. B. C. D. 16. 下列句子中一词多义的词，意义相同的一组是（ ）A. 非能水也，而绝江河 率妻子邑人来此绝境B. 郯子之徒，其贤不及孔子 徒劳无功C. 欲人之无惑也难矣 于其身也，则耻师焉，惑矣D. 孔子师郯子、苌弘 吾从而师之17. 下列各句中的“之”的用法和意义与例句相同的是（ ）例句：古之学者必有师A冰，水为之而寒于水 B师道之不传也久矣C今之众人，其下圣人也亦远矣 D句读之不知，惑之不解18. 下列选项中， “而”的
14、用法和意义与例句相同的一项是（ ）例句：青，取之于蓝而青于蓝A则知明而行无过矣 B吾尝终日而思矣C积善成德，而神明自得，圣心备焉 D假舟楫者，非能水也，而绝江河二、古诗文阅读阅读下面这首宋诗，完成第 2021题。病后登快哉亭 贺铸经雨清蝉得意鸣，征尘断处见归程。病来把酒不知厌，梦后倚楼无限情。鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城。故园又负黄华 约，但觉秋风发上生。【注】快哉亭，位于今徐州东南。本诗是诗人被贬职徐州病后所作。黄华，菊花。19. 以下对这首宋诗的分析不正确的一项是（ ）A.首联以雨后得意的蝉鸣起兴，微露出诗人的歆羡之情。B.颔联字面写“梦后”，暗示作者有无数次的思乡之梦。C.尾联梦回故园
15、，流露出诗人物是人非和人生易逝之感。D.本诗结构颇具匠心，写景与抒情参差穿插，跌宕回旋。20. 请从景与情的角度简析颈联“鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城”。（4 分)阅读下面的文言文，完成2226题。荀子修身见善，修然必以自存也；见不善，愀然必以自省也；善在身，介然必以自好也；不善在身，菑 然必以自恶也。故非我而当者，吾师也；是我而当者，吾友也；谄谀我者，吾贼也。故君子隆师而亲友，以致恶其贼；好善无厌，受谏而能诫，虽欲无进，得乎哉？小人反是，致乱，而恶人之非己也；致不肖，而欲人之贤己也；心如虎狼，行如禽兽，而又恶人之贼己也；谄谀者亲，谏诤者疏，修正为笑，至忠为贼，虽欲无灭亡，得乎哉？以善先人者
16、谓之教，以善和人者谓之顺；以不善先人者谓之谄，以不善和人者谓之谀。是是、非非谓之知，非是、是非谓之愚。伤良曰谗，害良曰贼。是谓是、非谓非曰直。趣舍无定谓之无常，保利弃义谓之至贼。志意修则骄富贵，道义重则轻王公；内省而外物轻矣。传曰：“君子役物，小人役于物。 ”此之谓矣。身劳而心安，为之；利少而义多，为之；事乱君而通，不如事穷君而顺焉。故良农不为水旱不耕，良贾不为折阅 不市，士君子不为贫穷怠乎道。夫骥一日而千里，驽马十驾则亦及之矣。故跬步而不休，跛鳖千里；累土而不辍，丘山崇 成；厌 其源，开其渎，江河可竭；一进一退，一左一右，六骥不致。彼人之才性之相县也，岂若跛鳖之与六骥足哉？然而跛鳖致之，六骥
17、不致，是无他故焉，或为之、或不为尔!道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。其为人也多暇日者，其出人不远矣。（选自荀子修身 ，有删改）【注】菑：通“灾” ， 菑然，指灾害在身的样子。折阅：折本，亏本。崇：通“终” 。厌：同“压” ，堵塞。21. 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）A故君子隆师而亲友 隆：尊重、尊崇B不如事穷君而顺焉 穷：贫穷C累土而不辍 辍：停止D道虽迩 迩：近22. 下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ）A而欲人之贤己也/惑而不从师B良贾不为折阅不市/不足为外人道也C岂若跛鳖之与六骥足哉？/更若役，复若赋D其出人不远矣/其可怪也欤23. 以下各组句子
18、中，全都属于君子“修身”表现的一组是（ ）见不善，愀然必以自省也 谄谀我者，吾贼也 致不肖，而欲人之贤己也身劳而心安，为之 良贾不为折阅不市 其为人也多暇日A B C D24. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A小人不修身，他们亲近阿谀奉承自己的人，疏远规劝自己改正错误的人，把善良正直的话当作对自己的讥笑，把极端忠诚的行为看成是对自己的戕害。 B在对待是非上，明智的人肯定正确的、否定错误的；愚蠢的人却否定正确的，肯定错误的。正直的人对的就说对、错的就说错。C修身的人修炼自己的意志品质，就可因内心富贵而骄傲；重视道义轻视王公贵族；内心省却了杂念，就会觉得外物很轻。D一次只能走
19、半步一步的跛鳖一直走不停，也能到达目的地；一日能行千里的六骥却不能到达，这是“做”和“不做”的不同。修身也应向跛鳖一样，贵在行动。25. 把下列句子翻译成现代汉语。 （9 分）故非我而当者，吾师也；是我而当者，吾友也（3 分）译文： 传曰：“君子役物，小人役于物。 ”此之谓矣。 （3 分）译文： 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 （3 分）译文： 三、名句名篇默写（每空 1分，共 11分）26. 荀子劝学中强调学习必须重视积累的句子是“故不积跬步， ；不积小流， ” 。27. 荀子劝学中以蚯蚓与蟹为例，用比喻的方法指出学习应该专心的句子是“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土
20、，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯， ， ” 。28. “ ， ”，通过“木”于“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。29. 师说中士大夫之族以地位官职为借口拒绝从师学习的语句是： ， 。30. 韩愈认为老师的职能是：师者， ；31. ，问苍茫大地，谁主沉浮？（毛泽东沁园春长沙 ）32. 曾记否，到中流击水， ？（毛泽东沁园春长沙）4、现代文阅读阅读下面的作品，完成 3437 题。 （共 18 分）十六岁的盛宴韩昌盛（1）十六岁那年，我上初三。临近中考时，县一中提前招生。浩子，大淼，北京，还有我和刘海都报名了。结果就考上了。家里人都说继续上，没准中考还能考上个师范什
21、么的，早日吃皇粮。（2）但我们自认为有了保证，学习不那么用劲了。看着同窗红着眼睛读单词背政治，浩子说得想办法打发一下生活。北京最聪明，互相转转吧，三年同学都不知道家在哪儿！只有刘海有些犹豫。北京就拍他的肩膀， “认认门，又不比吃喝。 ”大家都说是， “苟富贵，勿相忘。”（3）1992 年的阳光很温暖。我们五个人在周末到了北京家，北京父亲是村委会主任。主任家的酒菜很丰盛，有鱼有肉，还有两瓶罐头。看着我们一脸的惊奇，主任就说专门到镇上买的，你们尽管吃。大家都有些激动，因为谁也没有和大人同桌吃饭喝酒的经历，何况主任还庄重地喊着我们的学名，让听惯乳名的我们热血都沸腾了。回来的路上，浩子说我想唱歌，生活
22、太美好了。幸福的歌声就像影子一样随着我们游走。（4）第二个周末是浩子家。刘海推着自行车时有些迟疑，说还有几道数学题没做呢。北京就夺过车把， “你真想考师范？”浩子很生气地说， “嫌我家没有好吃的？”刘海笑了，我们都笑了，浩子家怎么会没有好吃的？他爸是厨子。（5）果然是一桌丰盛的大菜，有鱼有肉。浩子的父亲还精心将菜摆成各种形状，让人赏心悦目。浩子说我爹从来没有做过这么好的菜。他爹端起酒杯幸福地说， “那是因为你们都是人物。 ”年少的心一下子就幸福起来。而且这种幸福一直持续两个星期，因为大淼的爸爸竟然烧了一盆牛肉粉丝，虽然粉丝比牛肉多，但足以让大家两眼放光。我妈炸了丸子包了饺子，吃着过年的特产，我
23、们惊人的一致，风卷残云，而且没有空暇说话。（6）到刘海家会吃什么呢？我们苦思冥想。（7）到了星期四，刘海竟然还没有正式邀请我们。性急的北京就嚷道， “还叫不叫我们去了？”浩子和我都绅士地点点头， “主要是认认门，吃都吃够了。 ”刘海慌乱地说， “该认门，我家不好找。 ”（8）刘海家真的不好找，我们跟着左拐右拐骑了两个多小时才到。他的母亲，一个瘦瘦的妇人，迎接着我们，叫我们进屋，让我们吃花生。北京客气地说， “姨，我们来玩呢，不吃东西。 ”那个瘦瘦的妇人就笑，很慈祥地笑， “没有好东西，只能吃花生了。 ”（9）刘海说家里没地方，到村上逛逛。逛了很长时间，也没有什么特别，一样的房屋一样的牛棚池塘。
24、但肚子开始鸣叫了，刘海说该吃饭了，我爹也该回来了。（10）没看到刘海的爹，只看见满满一桌子的菜，有白白的土豆丝，青青的凉拌蒜，当然也有肉，有鱼，浩子不由自主地惊叹了一声，是鸡肉！一句话就勾起了大家的食欲，农家喂鸡，母的下蛋，公的逢年过节卖个好价钱，没人舍得吃。刘海说“吃吧，随便吃。 ”我说“叔和姨呢？他们怎么没来？”要知道在那几家，家长都是陪着我们吃饭。刘海伸筷子， “吃吧，我爹说年轻人一起吃，说话方便。 ”（11）我就起身去喊，父亲告诉我要学会尊重长辈。到了锅屋门口，听见他们在争吵着什么。会不会因为我们的到来？（12） “你怎么现在才想起来？”是刘海的爹。（13） “我忙晕头了，跟自家吃饭一
25、样，忘记买了。 ”那个瘦瘦的妇人有些委屈。（14） “那你鱼怎么烧的？”依旧是埋怨。（15） “我直接放水煮了，这下丢人了。 ”刘海的母亲扯起围裙在脸上擦了一把，透过粗大的芦苇泥墙缝隙，我想起了我的母亲。（16）我默默地回到堂屋。没有回答他们的诧异，我尝了一口土豆，尝了一口鸡汤，尝了一口鱼汤，咸咸的，没有一丝油花。刘海很羞惭的样子， “我家炒菜不放油。 ”一刹那，我们都不说话了，像在学校里犯了错误，后悔而且难过。是我们的到来，那位可敬的阿姨杀了鸡，炒了很多菜，让她在穷苦的生活中又费尽了周折。（17）浩子说， “其实，我们家也不怎么吃油，都放盐。 ”大淼说， “那天在我家吃饭，我妈心疼了好几天，
26、说一顿抵得上两个月的油了。 ”我使劲喝了一口汤， “别说了，还是这汤鲜。”大家都说这汤真鲜，多喝两口。（18）刘海的母亲搓着围裙，有些拘谨地站在桌前，北京就拍脑袋， “姨，你别生气，我们吃起来忘记喊你们了。 ”大淼端起盆猛喝一口， “比我妈烧的鱼好吃多了。 ”（19）我们是松了两节裤带才走的。刘海的父亲没有送我们，他说上午打鱼时崴了脚，但我们都恭敬地在低低的烧锅屋里和他握手，像一个成年人一样话别。（20）1992 年的阳光依旧温暖。在温暖中我们一下子长成了大人，回来的路上没有人再说话了。只有快到学校时，我忍不住狠狠地说了一句， “下星期不准再转了，认真读书。 ”他们都低着头，努力地前进着。（2
27、1）刘海家的午饭，我从十六岁一直品尝到现在。34、 “我们 ”这一群十六岁的少年有哪些特点？请简要概括。 （4 分）35、第（7）段中划线的词语“慌乱”表现了刘海怎样的心理？请简要概括。 （4 分）36、结合全文，说说作者为什么称刘海家的午饭为“盛宴 ”？（6 分）37、探究本文在结构安排上运用了哪些艺术技巧，并简要分析其作用。 （4 分）5、写作（70 分）在日常生活中，敲门是再寻常不过的动作。敲门是一种礼仪，敲门是一种试探，敲门是一种诉求总之，敲门中有故事，有人情，有学问，是人生必须面临的一大课题。请根据以上材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于 800字的文章，文体不限，诗歌除外。1.
28、答案：A ( B 不屑（xi）一顾，C 驽（n）马，D 跬（ku）步 )2. 答案：C （A.“挥斥方遒”指奔放，强劲有力。此处犯了望文生义的错误。 B.“息息相通”形容关系密切。此处强调同甘共苦，应用“休戚相关” ，指彼此间祸福互相关联。C.“风华正茂”指风采和才华正是最好的时候。 D.“风风火火”形容急急忙忙、冒冒失失的样子或很活跃、有劲头的样子。这里应为“红红火火” ，形容旺盛、兴隆、热闹。）3. 答案：A(将“雨巷”比作一位少女；借喻是比喻的一种，直接借比喻的事物来代替被比喻的事物，被比喻的事物和比喻词都不出现；而借代也是不直接把所要说的事物名称说出来，而用跟它有关系的另一种事物名称代
29、替它。原事物与代替它的事物之间，如果具有相似性，就是借喻；具有相关性，就是借代。)4. 答案：B （A 句式杂糅 删“造成的” ；C 语序不当 “不但”和“还”后面的内容要互换；D两面对一面 “有效”前加“能否” ）5. 答案：D (A“笑纳”是敬称；B“绵薄之力”是谦称；C“拨冗出席”是指推开繁杂事务，抽出时间前来参加的意思。该词应声用于对他人的敬词。D“光临”是敬词。 ）6. 答案：C7. 答案 C 解析：要么是开始句要么是收尾句，句与句相连，句与句相连，比较 C 项与 D 项，在语意连贯性上，C 项与前后文的衔接最自然8. 答案：B 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头9. 答案 D（依偎在别人
30、的情怀果实被窃取或情感的失落）10. 答案 C（荀子为儒家学学派代表人物）11. 答案：A(B 项把天保、傩送兄弟二人的性格颠倒了。C 项，翠翠的爷爷并没有预知自己何时去世，因而也未曾当面把翠翠托付给杨马兵。D 项车路和马路颠倒了）12. 答案：D，温酒斩华雄的是关羽。13. 答案：B14. 答案：C15. 答案：B （A 项参：检验。C 项徒：类。D 项贻：赠送）16. 答案：A（名作动名作状意动用法形作名使动形作动）17. 答案：D18. 答案:C19. 答案：D20. 答案： C （五六句即从忆想回到现实。尾联写诗人此时滞留他乡，无计归去，眼见得梦想成空，徒然催人早生华发而已。）21.
31、诗人采用寓情于景的手法（1 分），暮霭之中，夕照飞鸦，鸦归古刹，草入荒城，渲染了一片萧瑟、凄冷的意境，（1 分）寄托了作者落拓不遇的身世之感，抒发了怀乡思归之情（2 分）（“手法”1 分，“分析”1 分，“抒发的情感”2 分） 22. 【答案】B（试题分析：原文 “乱君”与“穷君”是相对的两类君主， “乱”为“昏庸”“昏乱”之义， “穷”不可能翻译为“贫穷” ，而应为“困厄，处于困境”之义。 ）23. 【答案】A（A 项：“而”均为连词，表转折关系；B 项：介词，因为/介词，向；C 项：动词，像/代词，你的；D 项：代词，他们 /语气副词，加强反问语气，难道）24. 【答案】B（是小人不修身的
32、做法， 贾人非“君子” ，是懒散人的作为。 ）25. 【答案】C（可使用定位区间法，将选项回归原文相应位置。选项 C 应回到原文第三段这句话“志意修则骄富贵，道义重则轻王公，内省而外物轻矣” ， “修”是“美好”而不是“修身”之义。整句话的意思是“ 志向美好就能傲视富贵，把道义看得重就能藐视王公；内心醒明，那么身外之物就微不足道了。 ” ）26. 所以指出我的缺点而批评又恰当的人，就是我的老师；肯定我，而赞赏又恰当的人，就是我的朋友。 （“是” 、 “非”各 1 分，判断句式 1 分）古书上说：“君子役使外物，小人被外物所役使。 ”说的就是这个道理啊。 （“役”1 分，也可译为“支配” ；被动
33、句式 1 分；宾语前置 1 分。 ）蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨， （却能）向上吃泥土，向下饮地下的泉水，这是因为心思专一啊。 （定语后置 1 分， “上” “下”名作状 1 分，用 1 分。 ）【参考译文】看到善良的行为，感到美好就一定想把它保存在自己身上；看到不好的行为，感到忧惧就一定拿它来反省自己；善良的品行在自己身上，一定坚定不移地爱好自己；不良的品行在自己身上，一定像有灾祸一样似地厌恶自己。所以指出我的缺点而批评又恰当的人，就是我的老师；肯定我，而赞赏又恰当的人，就是我的朋友；阿谀奉承我的人，就是害我的人。所以君子尊重老师，亲近朋友，而极端痛恨那些谄媚自己的贼人。追求好的德行永远不
34、满足，受到劝告能够警惕，这样即使不想进步，可能吗？小人则与此相反，自己极其昏乱，却还憎恨别人指出自己的过失；自己极其无能，却要别人说自己贤能；自己的心地像虎、狼，行为像禽兽，却又恨别人指出其罪恶；对阿谀奉承自己的就亲近，对规劝自己改正错误的就疏远，把善良正直的话当作对自己的讥笑，把极端忠诚的行为看成是对自己的戕害，这样的人即使想不灭亡，可能么？用善良的言行来引导别人的叫做教导，用善良的言行来附和别人的叫做顺应；用不良的言行来引导别人的叫做谄媚，用不良的言行来附和别人的叫做阿谀。肯定正确的（言行） 、否定错误的（言行）叫做明智，否定正确的（言行） ，肯定错误的（言行）叫做愚蠢。中伤贤良叫做谗毁，
35、陷害贤良叫做残害。对的就说对、错的就说错叫做正直。偷窃财物叫做盗窃，隐瞒自己的行为叫做欺诈，轻易乱说叫做荒诞，取舍没有个定规叫做反复无常，为了保住利益而背信弃义的叫做大贼。志向美好就能傲视富贵，把道义看得重就能藐视王公；内心醒明，那么身外之物就微不足道了。古书上说：“君子役使外物，小人被外物所役使。 ”说的就是这个道理啊。身体劳累而心安理得的事，就做它；利益少而道义多的事，就做它；侍奉昏乱的君主而显贵，不如侍奉陷于困境的君主而顺行道义。所以优秀的农夫不因为遭到水灾旱灾就不耕种，优秀的商人不因为亏损而不做买卖，有志操和学问的人不因为贫穷困厄而怠慢道义。那骏马一天能跑千里，劣马走十天也就能达到了。
36、所以一步半步地走个不停，瘸了腿的甲鱼也能走到千里之外；堆积泥土不中断，土山终究能堆成；塞住那水源，开通那沟渠，那么长江黄河也会枯竭；一会儿前进一会儿后退，一会儿向左一会儿向右，就是六匹骏马拉车也不能到达目的地。各人的资质悬殊，哪会像瘸了腿的甲鱼和六匹骏马之间那样大呢？然而，瘸了腿的甲鱼能够到达，六匹骏马却不能到达，这没有其他的缘故啊，有的去做、有的不去做罢了！路程即使很近，但不走就不能到达；事情即使很小，但不做就不能成功。那些活在世上而闲荡的时间很多的人，他们即使能超出别人，也决不会很远的。27. 荀子劝学中强调学习必须重视积累的句子是“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。 ”。28
37、. 荀子劝学中以蚯蚓与蟹为例，用比喻的方法指出学习应该专心的句子是“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也” 。29. “ 故木受绳则直，金就砺则利” ，通过“木”于“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。30. 韩愈认为老师的职能是：师者，所以传道受业解惑也；31. 师说中士大夫之族以地位官职为借口拒绝从师学习的语句是：位卑则足羞，官盛则近谀。 32. 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？（毛泽东沁园春长沙 ）33. 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？（毛泽东沁园春长沙 ）34. 答案：聪慧，重友情，细心，尊重长辈，
38、善解人意（或“懂事” ） ，敏感，自尊。 （一点1分，答对四点即可）35. 答案： 邀请了同学就会暴露自己贫寒的家境，少年的自尊让刘海觉得没有面子。迟迟不发出邀请，直到同学催，刘海心中有着歉意。同学催促了，请客的事拖不下去了，刘海有些担心。同学说“主要是认认门，吃都吃够了” ，似乎理解了刘海的难处，刘海既感激又不安。（每点 2分，答对两点即可。 ）36. 答案：刘海家境贫寒，但他的父亲为了这顿午饭，几乎竭尽所有，这顿饭对他家而言确实是“盛宴” 。 （2 分）这顿饭也是我们成长过程中的精神“盛宴” 。这顿饭让我们这些少年更深地理解了父爱母爱，懂得了自己要努力读书，为父母减轻生活的负担。 （2 分
39、）刘海父母的做法也是为了保护儿子的尊严，这也让我们懂得了人活着要有尊严。 （2 分）37. 答案： 铺垫。刘海的“犹豫” “迟疑” “还没有正式邀请”为他家的贫寒做了铺垫，突出了刘海父母在生活困难的情况下对儿子自尊的呵护。 （答成“北京等其他人家午饭的丰盛为后文刘海家的盛宴做了铺垫”也可以）补叙。刘海的父母没有一起来吃饭时，补叙了“在那几家，家长都是陪着我们吃饭” ，引出下文“我”起身去喊，发现了他们吵架的情节，得知了刘海家日常生活的艰难。这样的补叙使情节合情合理。详略结合。详写刘海家的午饭，略写北京、浩子家的午饭，大淼和“我”家则一笔带过。详写内容突出了刘海家境的困难，刘海父母对儿子的爱护，
40、略写内容则交代了父爱母爱的普遍性。这样写既重点突出，又丰富了文章内容，深化了文章主旨。（每点 2分，艺术技巧 1分，分析 1分；答出两点即可）38. 作文本题与 2017年江苏高考作文题相似，也是从日常生活中常见的事物入手，引导学生言说与之相关的人情与哲理。题目的第一句点出了言说的对象敲门，文章必须围绕敲门来展开。脱离实际的敲门，空谈细节、礼仪、感情等属于偏离题意。作文不宜仅把敲门作为喻体，无限地虚化，或简单地将敲门当作引子，把重点落在了敲门的前因或后果上。题目的第二句解释了敲门“是”什么，是从实的角度来提示文章的几种立意切入点，可以从礼仪的文化层面谈论，可以从试探的心理层面诉说，也可以从诉求
41、的人情层面落笔，省略号则包含了更多的角度，开放性很强。题目的第三句进一步阐释敲门中“有”什么，是从虚的角度来提示可以升华的主题。可将敲门与人生联系起来，可以说故事，写人情；也可以攻学问，发议论，无论如何，都要与学生的人生、现实的生活紧密相连。此题既思路开阔，又有的放矢，既思接千载，又颇接地气，是一道很好的作文题。从阅卷的情况看，很多作文简单停留在为敲门的合理性辩护的层面：面试敲门赢得好工作，家长敲门和缓了亲子矛盾，学生敲门获得了老师的表扬等文章大量重复出现，没有思想深度，缺少真情实感。而单纯讨论敲门方法的文章过于拘泥这一动作本身，也不可取。还有的学生简单扩写材料，把敲门是一种礼仪，一种试探，一
42、种诉求当作三个分论点敷衍成篇，更无足观。高明的立意构思应从实际敲门这一动作着手，再化实为虚，在人生的长河里漫溯。而由实向虚，正是初中到高中阶段学生思维与行文的巨大飞跃。先说“门” ，若要将门抽象化，可以将门解释为一种隔阂与阻碍，抑或是一种防卫与保护，人们既要尊重隐私又要加强交流，这里的两难便有文章可做。再说“敲” ，与简单的推门不同，敲是一种打开前的动作，是一种意愿、意图，而非结果。这里可以引申为一种尝试，也可以理解为一种进取。所以学生可以不将敲门仅仅局限在克服恐惧、缓解矛盾、沟通感情等具体层面，而是提炼升华，从敲开实在的门上升到敲开心灵的门,打破隔阂，走向融通；从敢于敲门上升到勇于面对挑战；从学会敲门引申到保护隐私，尊重独立人格。总之，写作此题的思维方式和行文架构应该是由实到虚，虚实结合。不离不即，不黏不脱，恰在有意无意之间，则文章自有高格、自成妙境。
