1、1欧姆定律在串、并联电路中的应用说课稿各位评委老师好今天我为大家说课的题目是“欧姆定律在串、并联电路中的应用”。我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、教学评价等几个环节来阐述对本节课的理解和这样设计的理由。一、教材分析首先，从本节内容在初中物理及章节的地位来说：欧姆定律在串、并联电路中的应用是初中物理新教材九年级第十七章第四节的内容，它是在学生学习了电流、电压、电阻等概念以及电流表、电压表、滑动变阻器使用方法之后，而且是在“探究电阻上的电流跟两端电压的关系”和“欧姆定律”的基础上学习的，所以它既符合学生由易到难、由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。本节内容利用与串、并联
2、电路中电流、电压的规律和欧姆定律来解决串联和并联电路的问题，是欧姆定律的又一次具体应用，也为下一节学习电功率打下了坚实的基础，起到了承上启下的作用，所以说是分析解决电路问题的关键，是电学的教学重点，是初中物理的重点内容。二、 教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征 ，我制定如下教学目标：1.知识与技能：能说出串、并联电路中电压和电路的规律，通过例题的学习，能运用欧姆定律解决简单计算。2.过程与方法：能通过合作探究得出串、并联电路中电阻的关系。3.情感、态度与价值观：通过计算，使学生学会解答电学计算题的一般方法，培养学生的逻辑思维能力和解答电学问题的良好习惯；通过合
3、作探究培养学生之间的合作意识。三、 教学重点、难点为了达到以上目标，并本着新课程标准，在吃透教材基础上，我觉得本节课起着承前启后的作用，为了后面知识的学习，所以我认为：理解欧姆定律的内容以及变形公式是本节的重点；然后对电路进行分析判断，确定电路的连接特点，再根据相应的公式进行解答，而正确应用公式及通过探究实验推导串、并联电路中电阻关系是本节课的难点。针对于这连个重点和难点，为了更好的教学，了解学生的情况是非常重要的所以下面我将从学情加以分析。2四、学情分析中学生认识事物的特点是：开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常与感性经验直接相联系，仍需具体的形象来支持。而且我所执教的班级，从
4、总体来看学生的基础知识较差，学习积极性不高，学习习惯有待改进，而且学习态度不认真，没有上进心，理解能力差，如何夯实基础，提高学习效率，已是急需解决的问题。下面，为了讲清重点、难点，并根据学生的现状，为了使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。五、 教法物理是一门培养和发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进与启发式的教学原则，我进行了这样的教法设计：在教师的引导下，创设情景，通过开放性问题的设置来启发学生思考，在思考中体会物理概念形成过程中所蕴涵的物理方法，使之获得内心感受
5、。六、学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。随着基础教育课程改革纲要（试行）的颁布实施，课程改革形成由点到面，逐步铺开的良好态势。其中转变学生学习方式是本次课程改革的重点之一。课程改革的具体目标之一是“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。物理作为基础教育的核心课程之一，转变学生物理学习方式，不仅有利于提高学生的物理素养，而且有利于促进学生整体学习方式的转变。所以我以建构主义理论为指
6、导，辅以多媒体手段，采用着重于学生探索研究的启发式物理方法，结合师生共同讨论、归纳。接下来，我再具体谈一谈这堂课的教学过程：七、 教学过程（一） 导入新课（大约 5 分钟）关于这部分，我采用复习提问的方式引入本节内容，设计好一些问题让学生来抢答，问题如下：1.欧姆定律的内容2.公式及变形公式33.串、并联电路中电路、电压的规律4.测电阻的原理（二）例题讲解（约 10 分钟）关于课本例题 1，先让学生把题目、电路图及所求问题看清楚，学生很容易认清为串联电路，第（1）问当滑动变阻器接入电阻为 50 时，求通过 R1的电流？针对这一问我先提出设计好的问题：R 1和 R2是如何连接的？学生很容易回答出
7、两个电阻是串联的；接着再继续问：R 1和 R2两端电压 U1和 U2与总电压 U 有什么关系？学生也很容易回答出：U=U1+U2；接着再提问如果电流为 I 那么 U1和 R1、U 2和 R2有什么关系？学生也很容易答出：U1=IR1、U 2=IR2进而得出：U=IR 1+IR2，最终代入数据得出：I=0.1 A，同样的方法让其他学生来得出相应的答案。这样做既让学生熟练掌握了欧姆定律公式和串、并联电路中电压、电流规律的内容；又锻炼了学生的语言表达能力，培养了学生的逻辑思维能力和解答电学问题的良好习惯。随后教师再让学生认真看解题过程，通过观察，学生很容易发现，串联电路中通过某个电阻的电流或串联电路
8、的电流，等于电源两端电压除以各分电阻之和。另外还可以看出，当串联电路中的一个电阻改变时，电路中的电流及另一个电阻两端的电压都会随之改变。很多实际电路都利用了串联电路的这一特点。关于课本例题 2，先让学生看清电路图的连接方式，第 1 问中，求 I1 和 I 这一问先设计问题：并联电路中 U1、U 2 和 U 是什么关系？学生很容易回答出 U1 = U2 =U=12 V，很自然会求的：I 1=，同理可求得 I2，接着继续提问：并联电路中 I1、I 2和 I 有什么关系？随机提问一些成绩较差的学生看掌握情况，这样可以加深对知识的强化记忆，得出 I=I1+I2=1.2 A+0.3 A=1.5 A，当然
9、第 2 问可以让学生自己来完成，再次使学生的逻辑思维能力得到锻炼，通过解决过程引导学生归纳出：并联电路中的一个支路的电阻改变时，这个支路的电流会变化，干路电流也会变化，但另一个支路的电流和电压都不变。家庭电路中，各用电器采用并联形式连接到电源上，就是利用了并联电路的这一特点。（三）分组探究（约 25 分钟）这部分内容让学生根据每个组中所给出的实验器材来探究串、并联电路中各电阻与总电阻的关系，由于有了前面例题的讲解，学生都有了一定的实验基础，学生很容易连接好实验电路，基础好的学生很容易通过实验数据得出相应的关系，对于成绩较差的学生，教师要注意从旁引导，最终得出规律，串联电路中有 R=R1+R2，
10、并联电路中有1/R=1/R1+1/R2。4在实验过程中肯定存在诸多的问题，随后让每个组来提出自己在探究过程中应注意的问题，最后教师再加以总结得出：（1）欧姆定律中 I、U、R 都是指同一导体或同一段电路上对应同一状态下的物理量。（2）欧姆定律中各物理量的单位必须统一。（3）由于在实际电路中，往往有几个电阻，即使是同一电阻，在不同时刻的 I、U、R值也不同，因此在应用欧姆定律解题时应对同一导体同一时刻的 I、U、R 标上同一的下标，以避免张冠李戴。（四）当堂练习（约 4 分钟）针对前面探究规律再补充相关例题加以应用：如图所示，R 1、R 2的阻值分别为 5 和 10，当电压表的示数为 1V 时，
11、求：（1）通过 R1的电流；（2）R 2两端的电压；（3）电源的电压。审题：已知:U 1=1 V,R1=5 ,R 2=10 ,求：I 1U 2U 总解：I 1=U1/R1=1 V/5 =0.2 AR 1与 R2串联，I 2=I1=0.2 AI=U/RU 2=I2R2=0.2 A10=2 VU =U 1+U2=1 V+2 V=3 V通过练习能让学生熟练掌握串、并联电路中总电阻与各电阻之间的关系。（五）总结（约 1 分钟）学生通过知识性内容的小结，把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；通过物理思想方法的小结，使学生更深刻地理解物理思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。
