1、【检测目标】 1、注意做题方法和技巧。2、提高做题水平。【检测重点】目标 1【检测难点】提高做题水平。一、情境导入文言文阅读选材变化颇具深意 这是湖南省高考单独命题多年来首次打破单独一篇文言文阅读的惯例，第一次出现两则文言文阅读材料，材料分别选自裴松之为三国志 诸葛亮传作的一条注文和上三国志注表 ，这是一个大的变化，这直接导致文言文阅读选择题的第三题跨段比较阅读难度加大。二、合作探究、精讲点拨语言文字运用(12 分，每小题 3 分)1下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是 【 C 】A惬意 qi 静谧 b 伊甸园 din 惊鸿一瞥 piB乘势 chng 戏谑 xu 可塑性 su 跬步千里 k
2、u C佳肴 yo 苋菜 xin 瞭望哨 lio 独辟蹊径 xD篆刻 zhun 黝黑 yu 口头禅 chn 力能扛鼎 kng 【答案】C 【解析】本题仍考“形声套读” “多音误读”和 “方言纠错” ， “静谧”的“谧” ，不能套读“b” ，应读“m” ；“可塑性”的“塑”方言中极易读成“su” ，应读“s” ；“力能扛鼎”的“扛”遵循“多音读次音”的原则，不读“kng” ，应读“gng” 。这些都是生活中经常被误读的字，难度不大，考题非常平和。解析：A 静谧 m，属于“望形生音” 。 B 可塑性 s，属于 “方言误读” ，主要是由于受湘方言影响。 D 力能扛鼎 gng，属于“多音误读” ，在新东
3、方的课堂上，我们建议学生们用“音译结合法”和“词性分析法”攻克此项。2下列词语中，没有错别字的一组是 【 D 】A扮靓 商贾 关怀倍至 余音绕梁B辐员 魁梧 天花乱坠 彪炳千古C联袂 眈误 沧海一粟 插科打诨D寒暄 遴选 克勤克俭 针锋相对【答案】D【解析】本题考查对字形的识记能力。关怀备至：关心得无微不至。备，表示完全，不是加倍， “倍”字同音错误。幅员：领土面积，指国家疆域。宽窄叫幅，周围叫员。“幅”字与“巾”有关，用于布帛、图画等；“辐”字是连结车辋和车毂的直条，与“车”有关，用于“车辐” “辐射”等，近形混淆。耽误：因拖延或错过时机而误事， “耽”字从耳，,冘声。本义是耳朵大而且下垂。
4、眈：注视的样子。从目,冘声。视近而志远也。常用于“虎视眈眈” （凶狠贪婪地看着） 。也属于近形混淆。解答此题的关键是“据义定形” ，从意义入手，确定字形（同音字）或偏旁（近形字） 。教学设计学生自行回答。可让其解析：A 中的“关怀倍至”应为“关怀备至” B 中的“辐员”应为“幅员” C 中的“眈误”应为“耽误” 3下列各句中，有语病的一句是 【 B 】A人生苦乐并非纯粹由物质条件决定，百万富翁很可能不如身无分文的流浪汉生活得幸福，原因就在于感受生活的乐趣还需要艺术的眼光与悠闲的心境。B文化具有多向性与多面性：既有物质性，也有精神性；既是固态的，也是动态的；既有过去时，也有现代时、将来时；既要传
5、承它，更要创新和发展它。C准确预报天气是一个难题，因为天气不仅受各种气团的影响，还受地形、水域状况等因素的影响，任何一个因素的改变都可能引起意想不到的天气变化。D要彻底根治“中国式过马路”的陋习，仅仅寄希望于运动式的治理并不现实，倡导交通文明，增强法律意识，完善道路设施，才是解决问题的根本途径。【答案】B 【解析】本题是选择有语病的一项， “文化既要传承它，更要创新和发展它”暗换主语，应改为“我们既要传承它，更要创新和发展它” 。病句考查归根结底还是考查一个考生对句子意义的理解。 “找主干，理枝叶，识例句”是最基本的方法。解析：B 句中只谈到了多面性，却没有多项性的证明。属于在课堂上一直强调的
6、“不合逻辑”的错误。 4依次填入下面一段文字画横线处的语句，衔接最恰当的一组是【 C 】闲情，是 ，什么也不做，也不想了。也是 ，去水边品茗。有时，从午后一直坐到日暮黄昏， 。人散去，一回头，仿佛看见丰子恺先生那幅画人散后，一钩新月天如水 ，只见天空淡月一弯，竹帘半卷，竹椅几把，桌上剩茶几盏，就是 。偷得浮生半日闲，邀三两知己 不见一个人，却有着说不出的意境不知不觉，一弯月儿挂上柳梢 三月间看桃花开遍陌上，听杜鹃鸣A B C D 【答案】C 【解析】本题是回到连贯题的考查， “瞻前顾后看语境” ， “闲情”是看与听， “只见”对应“不见” ，选定 B 与 C， “从午后一直坐到日暮黄昏”紧接“
7、月儿挂上柳梢” ，写出时间变化，最后锁定 C 解析：突破口在第三空，前面写日暮黄昏，依据时间的顺序推测和后文“天空淡月一弯”推出第三空为，排除 BD。 “什么也不做，也不想了”与搭配较为妥帖，所以排除 A 文言文阅读是典型体现“稳中求变”这四个字的“稳”的部分，这个文言文所考题型承接去年的高考趋势，题型没有变化。但在具体细节上有所变化，今年的文言文在主题上考了“训诂学”的内容，不再是以往的关注“人性”，更多的体现在准中客观事实。 三、当堂达标：5.阅读下面的宋词，完成题目。(8 分)钓船归 贺铸 绿 净 春 深 好 染 衣 ， 际 柴 扉 。 溶 溶 漾 漾 白 鸥 飞 ， 两 忘 机 。 南
8、 去 北 来 徒 自 老 ， 故 人稀 。 夕 阳 长 送 钓 船 归 ， 鳜 鱼 肥 。(1)“鳜 鱼 肥 ”三字让人联想起张志和渔歌子 “西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜 鱼 肥 ”句 。(1 分)他学生补充。(2)简析首句中“净”字的妙处。(3 分)答 ： 联 系 “春 深 ”“染 衣 ”， “净”字巧妙展现了暮春时节芳菲凋尽， “绿”成了自然的主色调的情景，委婉道出词人内心的纯净。（3）探究本词的思想感情。 （4 分）答：词人通过“钓 船 ”“柴 扉 ”“白 鸥 ”“鳜 鱼 ”等 意 象 的 描 写 ， 展 现 出 田 园 生 活 自 然之 美 ， 寓 示 了 他 自 甘 淡 泊 ， 隐 居
9、 为 乐 ， 不 再 以 世 事 萦 怀 的 内 心 世 界 。如 考 生 答 案 不 在 以 上 要 点 内 ， 但 言 之 成 理 ， 也 可 根 据 具 体 情 况 给 分 。【解析】 （1）考查识记：桃花流水鳜鱼肥。（2）考查炼字：结构、内容、主旨三点要答到位。 （3）考查情感：主要是把握作者当时所处的社会大环境和内心小环境，搞清了两个环境，再联想起张志和的渔歌子注意题目“钓船归”的暗示， “回归与隐居之乐”不用探究也可以回答出来。解析： （1）总体分析： 今年诗词鉴赏， “跳出模式，难度加深” ，之所以觉得难，在于要求考生将考题与人教版四下的唐代诗人张志和的渔歌子相联系。 关于“炼字
10、” ，纵观近五年湖南卷，承接近五年“练字”题的趋势仍没有出现名次活用为动词的情况，今年考察的是形容词活用。与“春风又绿江南岸”的“绿”字有异曲同工之妙！ （2）词分析： 贺铸的钓船归化用杜牧的江汉 “溶溶漾漾白鸥飞，绿净春深好染衣。南去北来人自老，夕阳长送钓船归。 ”绿色纯粹，盛春时节的绿色是染衣的天然好材料。浓烈春意触近柴扉。（湖面）水波荡漾，白鸥飞舞，眼前的景象让白鸥和“我”都忘却机心（与世无争） 。看着南来北往的行人。只有“我”独自老去， （朋友离别）故人渐渐离去。夕阳西下，湖面晚霞遥送（我的）渔船回家，水中鳜鱼正肥（落花人独立之感） 思想感情：通过环境描写来展现出一面“田园美景图” “
11、故” 、 “归“体现出词人的思乡心切 “故人稀” “徒自老”表达了词人的无奈、感叹年华易逝，韶华不在。 朋友惜别时光不在 豁达淡然、淡泊名利，隐居为乐的心境 6古诗文默写。(5 分，每空 1 分)(1)桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！ (诗经氓)(2) 于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。 ”廉颇与蔺相如(3) 海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求，越人语天姥，云霞明灭或可睹。( 李白梦游天姥吟留别)【解析】默写，不是很难，两篇必修，一篇选修。关键是一字不差。注意“于”字是通假字，不能写成“吁” ；“报怨”的“报”字也不能写错：“瀛”字注音加三点水。四、总结提升阅读下面的文
12、字，完成 1214 题。在整个殖民时期，不论是对欧洲殖民者，还是对被他们压迫的非洲奴隶及本土的印第安人来说，烈酒都是艰难岁月中的一种慰藉。要结合具体句子。对于印第安人为什么如此喜欢烈酒，人们众说纷纭。最有说服力的解释是印第安人认为烈酒就像当地能让人产生幻觉的植物一样具有超自然能力。而饮用者只有让自己完全喝醉才能产生这种幻觉。一位 17 世纪的法国研究者在介绍印第安部落时说道“他们非常喜欢酒精浓度高的饮品，但如果手边的饮品不足以让人一醉方休，他们往往不屑一饮。 ”如果手边的酒不足以让一大群人全部喝醉，那么这些酒就给一小部分人喝，其他人则在一旁看着。印第安人有“要喝必醉”的习惯，因此，当看到欧洲人
13、有时选择喝葡萄酒时，他们感到非常纳闷。我们且不说印第安人到底为什么对烈酒如此着迷，单说欧洲人，他们着实充分利用了印第安人的这一习惯。在与印第安人进行土地和货物贸易时，他们提供了大量的烈酒（如朗姆酒、白兰地等） 。法国毛皮商人给加拿大提供了大量的白兰地，对此，一位法国的传教士大加批评：“罪恶的白兰地交易让这些地区的印第安人变得残忍、暴躁和逆来顺受，我们在深表愤慨的同时，更要阻止这种罪恶交易，因为它会让人变得麻木和放荡。 ”然而，当地的法国军队不但不阻止这种交易，反而把保证白兰地的供应作为自己的首要职责，因为这些酒一部分要卖给印第安人，另一部分要留着自己喝。在墨西哥，自从西班牙人引进了蒸馏术后，麦
14、斯卡尔酒得到了发展。它是墨西哥人和中美洲人的日常饮料，经当地的阿兹台克人发酵制作的一种酒精浓度较低的龙舌兰酒蒸馏而成。后来殖民者使阿兹台克人和其他的当地印第安人爱上了麦斯卡尔酒，并逐渐离不开这种高浓度烈酒。1786 年，墨西哥总督认为，既然印第安人如此喜欢烈酒，而这种喜好又能很好地帮助殖民者巩固统治，那么这种以酒治人的方法也完全可以用来对付北方阿帕奇人。他建议“这样，我们就能让他们有一种新的需要，这种需要就会让他们清楚地意识到他们必须依靠我们。 ”在火器、枪炮、疾病、瘟疫和蒸馏饮品的帮助下，老牌帝国的殖民者成了新世界的统治者，烈酒帮助殖民者对成百万的人进行奴役和驱逐，帮助他们建立新国家，并帮助
15、他们侵略异国文化。今天，烈酒不再与奴役和剥削联系在一起，但它仍然被人所用：由于它长时间不变质，飞机上的乘客总喜欢在行李中放上一瓶免税的烈酒；另外，为了逃避消费税，消费者总是购买免征赋税的烈酒，这种行为不正是对朗姆酒经营者和威士忌爱好者传统的一种继承吗？7文章以“烈酒”为话题，先分析印第安人喜欢烈酒的缘由，再叙述殖民者以酒治人的行为，最后指出烈酒在今天仍然被人所用的情况。 （4 分）【解析】本题考查归纳段意，注意从原文提取关键词，第段中有“对于印第安人为什么如此喜欢烈酒” ，第段中有“那么这种以酒治人的方法也完全可以用来对付北方阿帕奇人” ，提取两个关键词就得 4 分。8下列最适合作本文标题的一
16、项是【 D 】A烈酒与印第安人 B烈酒里的精神慰藉C酒瓶与异国文化 D酒瓶里的殖民主义【解析】本题考查标题的选用，注意标题一要能准确概括全文内容，二要生动有趣，吸引读者。本文的核心内容是将“烈酒”与“殖民统治”结合论述。所以选 D 最为适合。解析：属于标题选择题。近 3 年没有出过的新题型，但是在新东方的课堂，很多学生在初中的班上就已经很系统很牢靠的学习过了。标题要把握“高度概括”的原则， “由人找关系，有关系找目的” 。本文的关键词：酒、印第安人、殖民主义。酒是殖民主义的手段。就像对于鸦片战争时的晚清时代，鸦片只是英国用来侵略中国的前潜在手段。 让学生讨论分析，9根据原文信息，下列推断正确的
17、一项是【 D 】A印第安人之所以对烈酒着迷，是因为它像某些能让人产生幻觉的植物一样具有超自然能力。B印第安人如果不能一醉方休就谦让旁观的饮酒现象，表明民族传统习俗中精华与糟粕并存。C法国传教士对“罪恶的白兰地交易”的批评，是源于法国的毛皮商和军队在加拿大的行为。D麦斯卡尔酒的发展和被利用的事实，提醒我们在引进外国技术的时候，应警惕其负面影响。【解析】本题考查推断能力。注意“文章合为时而著” ，文章结尾卒章显志：“烈酒帮助殖民者对成百万的人进行奴役和驱逐，帮助他们建立新国家，并帮助他们侵略异国文化，今天，烈酒不再与奴役和剥削联系在一起，但它仍然被人所用”是告诉我们须警惕其负面影响。解析：推断题。
18、是常考题型。把握“从文中来，到别出去”的原则，从文章中得出根据，并到文章以外的合适的结果。A 项是源于文章，但没有任何结果，不符合“推断”二字。B 项源于文章，但无中生有。C 项互换因果。 五、拓展延伸10、阅读下面的文字，完成题目。 （12 分）天鹅知道自己高贵，所以很自豪。知道自己美丽，所以很自好。它仿佛故意摆出它的全部优点：它那样儿就像是要博得人家赞美，引起人家注目。而事实上它也真是令人百看不厌的，不管是我们从远处看它成群地在浩瀚的烟波中，和有翅的船队一般，自由自在地游着；或者是它应着召唤的信号，独自离开船队，游近岸旁，以种种柔和、婉转、妍媚的动作，显出它的美色，施出它的娇态，供人们仔细
19、欣赏。 天鹅，亦称“鹄” 。鸟纲，鸭科，天鹅属各种的通称。如大天鹅，雄体长 1.5 米以上，雌体较小。颈极长，羽毛纯白色；嘴端黑色，嘴基黄色达鼻孔前方。群栖于湖泊、沼泽地带。主食水生植物，兼食贝类、鱼虾。飞行快速而高。分布极广，冬季见于中国长江以南各地，春季北迁蒙古和中国新疆、黑龙江等地繁殖。另有疣鼻天鹅，嘴红色，基部具疣；小天鹅，体型较小，嘴短，嘴基黄色，未达鼻孔。三种天鹅均为国家二级保护动物。（1）分别分析以上两则材料在语言表达上的主要特点及效果。 （6 分）答案要点提示：第一则材料是描述性文字，主要使用了描写、叙述等表达方式、运用了拟人、比喻等修辞手法，刻画了天鹅的神态、动作等特征，鲜明
20、生动，具有形象性、情感性；第二则材料是说明性文字，主要使用了说明的表达方式，运用了较多的科学术语进行解说，介绍了天鹅的种类、特征、习性、分布等知识，平实准确，具有科学性、客观性。如 考 生 答 案 不 在 以 上 要 点 内 ， 但 言 之 成 理 ， 也 可 根 据 具 体 情 况 给 分 。【解析】本题考查文章写作与修改 ，出自第一章第一节写作的多样性课后写作实践第三题， “写同一件事物，选用不同的表达方式，就会呈现不同的风貌” 。只是把题目的对象由“教室”改为了“天鹅”而已。（2）发挥想象力与创造力，写一段以“保护天鹅”为主旨的文字。不超过 140 字。 （6 分）答题要求： 主旨紧扣“
21、保护天鹅” ，表达富有创意。老师可提示。【解析】本题考查创意写作。注意答题要求：主旨紧扣“保护天鹅” 。11阅读下面的文字，完成题目。 （12 分）中国语中“学”与“问”连在一起说，意义至为深妙。人生来有向上心，有求知欲，对于不知道的事物欢喜发疑问。对于一种事物发生疑问，就是对于它感兴趣。既有疑问，就想法解决它，几经摸索，终于得到一个答案，于是不知道的变为知道的，所谓“一旦豁然贯通” ，这便是学有心得。学原来离不掉问，不会起疑问就不会有学。许多人对于一种学问不感觉兴趣，原因就在那种学问对于他们不成问题，没有什么逼得他们要求知道。但是学问的好处正在原来有问题的可以变成没有问题，原来没有问题的也可
22、以变成有问题。君子之学必好问。问与学相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。贤于己者，问焉以破其疑，所谓“就有道而正”也；不如己者，问焉以求一得，所谓以能问于不能，以多问于寡也；等于己者，问焉以资切磋，所谓交相问难，审问明辨之也。（1）上述材料都强调“学”与“问”的密切关系，分别分析两则材料中“问”的内涵与作用。 （6 分）答案要点提示：第一则材料中的“问”指的是生发疑问， “问”能激发兴趣、促进探索，从而学有心得；第二则材料中的“问”指的是询问请教， “问”能解决疑问、丰富知识。如 考 生 答 案 不 在 以 上 要 点 内 ， 但 言 之 成 理 ， 也 可
23、 根 据 具 体 情 况 给 分 。【解析】本题考查中国文化经典研读 ，结合选文分析“问”的内涵与作用。两段文字对应两个不同内涵，作用分析要与内涵保持一致。（2）结合中国古代文化典籍中有关“学”的观点，简要谈谈你对学习的认识。不超过 140字。 （6 分）答题要求： 内容紧扣“学习”论题，能够正确征引中国古代典籍相关论述。【解析】本题考查对学习的认识，注意紧扣“学习”论题，正确征引中国古代典籍论语 大学中的相关论述，同时要联系自己的实际，写出自己的感受与认识来。12、阅读下面的材料,根据要求作文。 (60 分)它被天边的彩云所吸引，奋力飞腾。寒冷、饥寒、风雨都无法阻止，它毅然决然地向上飞。飞上
24、高山之巅，它已精疲力竭，伤痕累累。一个声音问：“值得吗？”天地苍茫，彩云缭绕，它内心充实而满足，喃喃答道：“我愿意! ”父亲的书桌对面有一把小椅子，儿子坐在那里，陪伴着下班回家在桌子前剪报的父亲。父子俩没有说话，静静相对。儿子望着父亲祥和的面容，心里充溢着宁静的幸福：父亲您辛苦了，能这样陪陪您，我真的很愿意。根据上面两则材料，结合自己的感受和思考，任选角度，自拟题目，写一篇不少于 800 字的记叙文或议论文。【解析】今年湖南卷再一次延续了文字性材料作文的形式。这是一道多则材料作文题目。题目要求根据“上面两则材料，结合自己的感受和思考“来选择角度,并不是网络上误传的二选一话题作文,与 2011
25、年的“我来了“到“你们来了“和 2012 年的“一双手“加四句话相比，增加了审题难度！文题要从两则材料的感受与思考出发,你可以选择在外追逐梦想搏击风雨,你也可以选择在家守望亲情享受宁静,关键是你自己愿不愿意:只要你愿意,你就可以做你想做的事。如果单一写“我愿意“或“追逐梦想“或“守望亲情“都有可能偏题,必须要顾及两则材料的共同点,联系一个来写另一个!不能写丢一个! 两则材料都在强调自己追求自己喜欢的生活，并享受着这个过程。我们每个人追求的生活都会因人而异，带有鲜明的个性色彩。对理想生活的向往，使我们焕发出生命的活力，使我们感到生命的美好。这种向往，是人类发展的原动力之一。对传统生活的守望，使我
26、们守护着文化传统，怀念传统生活的温馨。这种守望，也是人类传统文化得以传承的唯一方式。最佳拟题：追梦诚可贵，守望价更高!梦想天空分外蓝。追求自己喜欢的生活。到底是追逐梦想还是守望亲情? 关键是你自己愿意不愿意？解析： 湖南卷今年依旧采用“新材料”作文的形式，但其核心内容并未改变：“奋飞向上者不顾自己伤痕累累，但自己还是愿意！”表明了尽管在人生奋斗路上是“痛苦的、艰难的、不被人理解、看好的恬淡的！”但只要“坚定目标心中充满浓烈的爱”！就一定可以达到顶峰！ “陪伴在剪报纸的父亲身边者感到非常幸福。 ”很多学生会写到感恩，其实透过“感恩”我们的作文可以立足在所谓真正的亲情就是在“恬淡的生活中抱有对父亲
27、浓烈的爱！” 两则材料展示了两种不同的人生选择。但是，命题人向我们展示了多两种不同的价值取向，并对这两种生活对采取了赞赏的态度。这就是“恬淡中的浓烈”！ 【主旨分析】两则材料都以“我愿意”结尾，也就是肯定了两则材料的内容，考生万不可忽视。材料一的内容是，人生在世，人人都有自己的“天边的彩云” ，因为这是我们美好而高远的理想、目标、志向和人生夙愿啊，然而在追求的过程中，充满了“寒冷、饥饿、风雨”等困难、挫折和阻力，此时此刻，你已“精疲力尽” ，伤痕累累” ，但是你坚定的认为，在追求“天边的彩云”过程中，会内心充实而满足，于是你喃喃的答道：这值得，我很愿意！ 简言之，就是追求高远、志向坚定，虽历经艰辛，而内心充实满足，永不放弃。 材料二的内容是，父亲在桌前剪报，儿子陪伴一边，二人静静相对，都没有说话，儿子望着父亲祥和的面容，心里充溢着宁静的幸福。父亲，您辛苦了，能这样陪陪您，我真的很愿意。 儿子能面对面的陪伴父亲的场景，很少见了，很明显，这则材料的立足点在“陪伴” 、“您辛苦了”和“幸福”三点上，这里就是强调“亲情” 、 “孝道” ，强调了两代人间的心灵交融和温馨的家庭生活。六、教学反思
