1、铸 魂：特色学校精神 提炼与 学校 文化 体系构建添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本何为学校文化？名 不正，则言不顺；言不顺，则事不成 故君子名之必可言也，言之必可行也 。必也正名乎。添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本学校文化 =校园文化？学校文化 =特色活动？学校文化 =特色课程？学校文化到底是什么？添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本何为学校文化？1932年美国学者沃勒提出学校文化的概念我国 曾一度用校园文化的定义来取代学校 文化校园 是空间概念，因而校园文化属于社区文化
2、的一种，区别于公园文化、街头文化， 强调空间表现 ；学校 是机构概念，因而学校文化属于组织文化的一种，区别于工厂文化、机关文化， 强调意图表现添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本何为学校文化？校园 文化是指以 学校办学理念为灵魂 、以师生为主体、以学校教育教学的创造性为主要内容、 以校园为展示空间的文化形态 。学校 文化是以 指 以学校办学理念为灵魂 、以师生为主体、以学校教育教学的创造性为主要内容、 以学校个性发展为目的的文化形态 。两种文化都离不学校精神这一灵魂添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本何为学校文化？北京市学校文化示范校评估体系（ 1）理念
3、文化： 核心价值、办学目标、育人目标、校训等（ 2）课程文化： 课程体系整合、校本课程创新等（ 3）课堂文化： 课堂模式创新（ 4）管理文化： 确立制度、管理活动、家校社共建等（ 5）教师文化： 教风、教师培训、教研活动等（ 6）学生文化： 学风、学生活动、德育等（ 7）环境文化： 自然环境、人文环境、教学设施等；添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本何为学校文化？ 启示在主次上首先，要 以 理念 文化 为核心。其次， 要以课程 体系 和课堂 创新 的创新为重点。再次， 要以管理文化、教师文化、学生文化为补充。最后， 抓住环境文化这一亮点。在实施上一是统一认识， 提升 对校园
4、文化的科学认知；二是要系统规划，分清主次，理清次序；三是注重实效，不走形式。添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本何为学校文化？北京市学校文化示范校评估体系（ 1）理念文化： 核心价值、办学目标、育人目标、校训等（ 2）课程文化： 课程体系整合、校本课程创新等（ 3）课堂文化： 课堂模式创新（ 4）管理文化： 确立制度、管理活动、家校社共建等（ 5）教师文化： 教风、教师培训、教研活动等（ 6）学生文化： 学风、学生活动、德育等（ 7）环境文化： 自然环境、人文环境、教学设施等；添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本学校精神（理念文化）是学校 文化的总头脑，
5、是重中之重 。志不立，如无舵之 舟，无 衔之马，飘荡奔逸，终亦何所底乎 ！ 王阳明添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本当 你四顾茫然时，请不要急躁，路永远在自己脚下。对于很多北大的年轻人来说 ，缺少 的往往不是雄心壮志，而是 守正笃实，久久为功 的精神。 北大培养 人才 重在 道，而不在术，重在打通，不在隔断 ，这就是博雅教育的精髓 。 北大校长王恩哥从现在起，你们要学会质疑，要善于质疑，要勇于挑战。破山中贼易，破心中贼难 。敢于 质疑和挑战就迈出了 不唯书，不唯上，不从众 的第一步。独立并不难，从众 更易 ， 既善独立，又能合作 才是最难的 。 清华校长陈吉宁添加文本点击
6、添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本学校精神是学校文化的灵魂北京大学： 学术自由 兼容 并蓄 北大附小 ： 爱 自由清华附小： 立 人为本，成志于学教育 须有信仰，没有信仰就不成其为教育 。雅斯贝尔斯添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本学校 精神是学校办学特色的集中体现独特的学校精神是特色办学的首要要素 。北大偏综合，清华偏理科北大 综合性大学 兼容并蓄的理念上海七宝中学：全面发展 人文见长真正 的学校精神才是学校最持久的 特色添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本学校 精神 是 校长 教育
7、理念的直观 反映校长的教育理念是学校精神的重要组成 。每 届 校长的教育思想都是学校精神的有机构成。北大校长蔡元培 王恩哥 岳麓书院山长张栻 朱熹张 栻： 成就 人材，以传道而济斯民 也朱熹整饬书院领导 学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。没有教育思想的领导，就没有 校长 。 苏霍姆林斯基添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本当前学校理念常见问题缺乏 个性，千篇一律，千校一面。缺乏 内涵和深度。缺乏系统性。添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本当前学校理念常见问题缺乏 个性，千篇一律，千校 一面一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生 以人为
8、本，全面发展 开拓进取，勇于创新 添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本当前学校理念常见问题缺乏内涵和 深度追求 卓越，崇尚一流坚持 社会主义办学方向，办人们满意的教育北大附小： 爱 自由爱： 尊重、理解、欣赏、包容自由：学生的自由发展，老师教学的自由 设置 学校的自由发展等等人 本 意识、自由教育、人文 情怀添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本案例教学理念的内容要形成系统汉江路小学若水教育理念从不同的侧面挖掘 “ 水 ” 的特征校训 ：上善若水校风：海纳百川教风：润物无声学风：水滴石穿学校精神： 柔软的心，坚强的骨，智慧的脑管理文化 ： 刚柔并济课程文化
9、 ： 雨 润春 华校园文化 ： 润 物无声添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本如何提炼学校精神办学理念的两个层次普适理念，所有教育机构都应秉承的共同 理念如全面发展、绿色生态、生命健康、幸福教育等等 。 个性 理念， 特定学校在特定时期的办学中所持的核心 价值观如 “ 新成功 ” 、 “ 绿色成长 ”“ 尊重生命、人文化成 ”“ 凝和教育 ”“ 行地 登高 ”添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本如何提炼学校精神办学理念提炼四步法：定位 找准学校的价值观找源头 挖掘学校资源提炼 用高度概括性的语言表达学校精神阐释 建立学校理念系统添加文本点击添加文本点击添
10、加文本点击添加文本点击添加文本如何提炼学校精神定位 找准学校的价值观学校价值观：培养 什么样的人才是最好的 ？办 什么学是最好的 ？做 什么样的教育是最好的？添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本如何提炼学校精神找 源头 挖掘学校 资源一 是学生成长的实际需要 ；二 是校长的教育思想和理念 ； （至关重要）三 是学校办学历史和办学成果 ；四 是学校所在地区的文化特色。添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本如何提炼学校精神提炼 用高度概括性的语言表达学校 精神阐释 建立学校理念 系统添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本如何提炼学校精神案例：
11、昆山某学校诚 实教育理念诚：诚己 诚人 诚物 实：实学 实用 实践诚 实教育理念的提出：对当地先贤精神的继承顾炎武 朱柏庐 归有光对中国传统文化的萃取 诚是儒家心性论的核心 实是儒家体用论的核心 对 现实教育问题的回应： 重智轻德 重应试 轻实践添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本如何提炼学校精神诚 实教育理念系统核心 价值观：择善固执 （诚之者，择善固执者 也 中庸）办学愿景： 诚心实行，育诚实之人校训 ：至诚无息 笃实日 新（语出 周易 日知录 ）校风：抱诚守真教风：果行育德（语出 周易 ）学风：虚往实归（语出庄子）校植：竹（虚心自诚 齐物利人）同时将这一理念贯穿至教学
12、、管理、学生文化、教师文化添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本如何提炼学校精神提升原有教育理念案例：某小学 “ 阳光教育 ” 理念对理念来源重新挖掘：对先哲思想的选择性继承对阳光意象的创造性借鉴对生命教育的合理性吸收对基础教育发展大潮的自然顺应添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本如何提炼学校精神对先哲思想的选择性继承“ 阳光教育 ” 理念汲取了 易经 乾卦 的思想乾卦由六个阳爻组成，为纯阳之卦乾卦象征万物的起始“ 乾，元、亨、利、贞。 ” 易经 乾卦 “ 元，始也。 ” “ 彖曰：大哉乾元，万物资始。 ”乾卦特别 强调的刚健自强、忠信立诚、善世德博 的品质“ 象曰：天行健，君子以自强不息。 ”添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本如何提炼学校精神 对阳光意象的创造性借鉴“ 阳光 ” 的意象温暖无私活力开放透明爱的教育爱的教育进取的教育进取的教育开明的教育开明的教育添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本如何提炼学校精神对生命教育理念的合理性吸收“ 生命教育 ” 由美国学者 华特士 提出尊重生命热爱生命欣赏生命唤起生命意识、激发生命活力阳光教育强调的 “ 活力、坚韧、积极、阳光 ” 正是对生命教育理念的吸收
