1、1第十六课 东阳木雕一、教学目标1了 解东阳木雕工艺，初步欣赏木雕工艺之美。2感受木雕的美好寓意、精美雕工，体验简单的雕刻造型方法。3激发对木雕艺术的兴趣，培养热爱传 统民族文化的情感二、教材分析1教材编写思路。木雕作为雕刻艺术的一种表现形式，具有很高的艺术性、实用性和装饰性。我国民间木雕种类繁多，遍布于大江南北，最著名的是：浙江的东阳木雕和温州黄杨木雕，广东金漆木雕，福建龙眼木雕，人称“四大名雕” 。这些木雕 具有很强的地域特点，都是因产地、选材或工艺特色而得名。本课选取的是浙江东阳民间木雕，其题材广泛，寓意美好，形象饱满，雕刻细腻华美、巧夺天工，既有浓厚的装饰趣味，又极具艺术魅力，是学生了
2、解我国民间木雕艺术特点和雕刻工艺的典型范例。学习了解以东阳木雕为代表的我国传统木雕知识并尝试制作，有利于培养学生热爱祖国传统民族文化的情感及动手操作能力。教科书提供了有关东阳木雕的小知识，使学生了解东阳木雕的大致发展史及艺术特点。图文并茂地呈现东阳木雕的深浅浮雕、圆雕、镂空雕等雕刻方法，使学生直观感受木雕工艺之美。另外，教科书还展示木雕的制作步骤，一目了然，便于学生进行实践。在学习建议上，则别具一格 ，让学生选择合适的肥皂或蔬果雕刻一件自己喜欢 的作品使学生感到耳臼一新，饶有兴趣，创作时更能全身心地投入。2重点、难点。重点：感受木雕的工艺之美，感悟小雕的艺术价值。难点：选择适合雕刻的材料尝试创
3、作有特点和创 意的作品。三、教学课时 2 课时四、教学设计第一课时课前准备（学生）雕刻工具、搜集东阳木雕作品及资料等。（教师）雕刻工具、雕 刻作品及资料、雕刻制作程序的课件等。教学过程21问题导人，激发学习兴趣。(1)什么是“木雕”？现存最早 的木雕会是怎样的形象？（出现木雕鱼。 ）木雕是中华民族艺术中的瑰宝，具有悠久的历史。早在 7000 多年前的新石器时代就出现了最早的木雕鱼。(2)什么是“白木雕”？(3)想知道什么是白木雕，学习了今天这一课，你就会知道。引出课题：东阳木雕 。2介绍东阳木雕，了解相关知识。(1)千年回响东阳木雕的历史。东阳木雕历史悠久，约始于唐而盛于明清，自宋代起已具有较
4、高的工艺水平，并逐渐发展成为明代木雕工艺的著名产地。主要制作罗汉、佛像及宫殿、寺庙、园林、住宅等建筑装饰。至清代乾隆年间，东阳木雕已闻名全国，当时东阳约有 4000 余名能工巧匠进京修缮宫殿。(2)包罗万象东阳木雕的分类。木雕在生活中非常实用，不仅可以用在建筑雕刻上，还可以用在家具雕刻上，另外还独立发展成为工艺品，实用而精美。可作装饰材料，也可独立成为工艺品。(3)美好寓意东阳木雕的寓意。先集体解析木雕作品的寓意，再分组讨论木雕作品的美好寓意。3品味东阳木雕，感受艺术特点。(1)精雕细镂精巧的雕工。雕刻的方法：圆雕、浮雕、半圆雕、镂空雕、贴雕等(2)活色生香生动的形象。欣赏羲之品茗木雕作品，让
5、学生观察描述王羲之喝茶的动作和神态，领略来源于生活的木雕人物形象的饱满、生动的艺术特点。(3)巧夺天工不断地创新。4活学活用，小小鉴赏师。分组鉴赏木雕作品。5拓展延伸，国内外比较。中国木雕的“四大名雕”的展示与分析，得出东阳木雕被称作“白木雕”的缘由。3中外雕塑作品的比较 欣赏，感受民间艺人的“智慧” ，提升民族自豪感。第二课时课前准备（学 生）雕刻工具、制作好的石膏模版、搜集木雕作品及资料等。（教师）雕刻工具、雕刻作品及资料、雕刻制作程序的课件等。教学过程1欣赏作品，再次感受雕刻的魅力。2分析木雕的制作环节和雕刻步骤。(1)课件播放制作环节。选木料备工具巧设计精制作(2)课件播放雕刻步 骤。
6、3赏析学生雕刻作品。(1)选出优劣不同的作品，师生互评。(2)说说雕刻艺术的魅力。4教师示范，学生认真观摩。教师示范用石膏模版制作： 凝成固体的石膏板，用细砂纸将表面磨匀。先用铅笔在石膏上画草稿。雕刻刀依线条雕刻出凹凸的效果，做出模版。在模版上涂色后进行拓印。5学生制作，体验雕刻魅力。(1)学生制作，教师现场指导。(2)提示：在 使用刻刀时要注意安全，别伤到手；雕刻时拿刀要稳，刻出“刀”味来；尝试用不同纸材印刷，画面效果不同；给自己的作品取一个合适的名字。6共同总结，全面拓展学习。(1)师生共同总结本课的内容、作业，体会不同雕刻材料的制作特点。说说自己作品的优缺点以及努力的方向。(2)有兴趣的同学课后可以进行雕刻系列练习，举行作品展览。4(3)搜集资料档案，定期全班 交流。(4)把东阳木雕或民间木雕艺术讲给家长、同伴听，大家一起欣赏、感受。
