1、专题学习总结,专题二 商鞅变法,内容索引,网络构建 整体架构,知识总结 归纳整合,方法探究 触类旁通,网络构建 整体架构,知识总结 归纳整合,一、商鞅变法的背景与条件 1.背景 (1)经济上:铁农具和牛耕的推广,农业发展促进手工业、商业发展,井田制瓦解,土地私有制逐步确立。 (2)政治上:周王室衰微,分封制逐渐崩溃,争霸和兼并战争频繁,富国强兵成为各国改革的内在动力。 (3)阶级关系上:新兴地主实力增强,要求废除奴隶主贵族的特权,发展地主经济,各国纷纷实行变法,变法成为风起云涌的时代潮流。 (4)思想文化上:出现“百家争鸣”的繁荣局面,法家学说成为各诸侯国变法改革的理论依据。,2.条件 (1)
2、秦国的经济、政治、文化落后于中原各国,秦孝公决心发愤图强,实现富国强兵。 (2)注重实用、讲求功利的法家学说受到秦国君臣民众的认同。 (3)各国变法为商鞅变法提供了经验和教训。,二、商鞅变法的措施及影响,三、商鞅变法与梭伦改革的异同点比较,方法探究 触类旁通,例题 (2015山东高考)战国时期是中国历史上的重大变革时期。阅读材料,回答问题。 数千年世侯世卿之局,一时亦难遽变,于是先从在下者起,游说则范雎、蔡泽、苏秦、张仪等,徒步而为相;征战则孙膑、白起、乐毅、廉颇、王翦等,白身而为将,此已开后世布衣将相之例。 赵翼廿二史札记卷二,指出材料所反映的社会关系变化,结合史实说明商鞅变法与这一变化的关
3、系。 审题意 (1)指出战国时期社会关系的变化,主要指阶级关系、社会阶层的流动。 (2)说明商鞅变法与战国时期社会关系变化的关系。要从变法的社会背景和措施等方面分析解答。 抓关键 材料中的变“世侯世卿之局”“徒步而为相”“白身而为将”“布衣将相”是关键信息。 扣知识 商鞅变法的奖励军功、废除世卿世禄制度与这一变化有直接关系。,规范答 变化:部分社会下层的政治地位呈上升趋势。 关系:社会关系的变化推动了变法的产生。战国时期新兴地主阶级力量不断壮大,他们要求取得政治统治地位,商鞅变法顺应了这一要求。商鞅变法中的“废井田,开阡陌”“奖励耕织”“奖励军功”等措施,打击了旧贵族势力,为新社会阶层崛起创造
4、了条件,进一步推动了社会关系的变化。,近年来高考试题大多通过运用“新材料”、设置“新情境”来命制试题,对考生的阅读、理解、运用材料的能力要求越来越高,因此掌握好解题技巧是高考中“水平正(超)常发挥”的关键,应特别注意解答非选择题常见失误及解决办法: (1)答题没有思考的过程,看到题目就写,没有完整的答题思路。解决办法:在初读材料的基础上,注意审题,看清问题的具体要求,然后带着问题细读材料;明确材料的主题,了解材料的层次结构;对应材料内容,思考材料内容与教材知识的结合点。,解答非选择题常见失误及解决办法,(2)不按题目要求做题,审题不清,随意性大。解决办法:认真审题。审题意紧抓“题眼”,揣摩题意,审题型辨别题型,确定方法;审题分注意题分,看分作答,一般来说,分多的题目答案要点多,分少的题目答案要点少。 (3)答题时忽略材料的作用,不能深入地理解和分析材料。解决办法:注意将观点和材料有机结合,充分分析和利用材料。 (4)角度单一、重复。解决办法:注意多角度、多层次、辩证地分析问题。,