1、,生于忧患,死于安乐,孟子告子下,学习目标,1、了解孟子的有关文学常识； 2、疏通文意，掌握重点词句； 3、背诵全文； 4、理解“生于忧患，死于安乐”的含义，从中得到教益，增强忧患意识。,孟子：名轲，战国时期著名的思想家、教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，主张行“仁政”以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。有孟子 （现存七篇）一书传世。是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。最具代表性的是他的“性善论”。,文学常识,舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士
2、，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。,生于忧患，死于安乐,朗读课文,注音：,舜发于畎亩之中,(),傅说举于版筑之间,( ),胶鬲举于鱼盐之中,( ),法家拂士,( ),一、自学课文：第1段,1、熟记课文下面的注释； 2、掌握文中重点句的翻译 3、把握课文内容,生于忧患，死于安乐舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百
3、里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。,自学提示第1段：重点词句,二、互帮,以小组为单位，互相出题，对这一段的词、句及文章内容进行讲解或抽查，并帮助有疑难的同学。时间：8分钟,三、检测1：字词,舜 发 于 畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举 于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂 乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。,兴起，指被任用,田地,选拔，任用,集市,所以,责任，使命,使劳累,使饥饿,财资缺乏,违背,扰乱,增加，曾通“增
4、”。,使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来。,参考译文,舜从田野耕作之中被任用，傅说从筑墙的劳作之中被任用，胶鬲从贩鱼卖盐中被任用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被任用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被任用。所以上天将要把重任降达在这样的人身上，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中。使他做事不顺，通过这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他以前不具备的才能。,1、故天将降大任于是人也。 2、必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。 3、行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。,三、检测2：译句,1、故天将降大任于
5、是人也。 译：所以上天将要下达重大使命在这样的人身上。 2、必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。 译：一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中。 3、行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。译：使他做事不顺，通过这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他以前不具备的才能。,三、检测2：译句,四、自学互帮：理解课文,1、文中列举的6个人物有什么共同点? 2、作者用名人的史实想证明什么？ 3、作者认为要经受怎样的磨难呢？目的是什么？你从中悟出了什么道理？,五、点拨,1、文中列举的6个人物有什么共同点? 答：他们出身卑微，都历经了苦难的磨练，但都被
6、提拔任用，做出了一番作为，成为杰出的历史人物。 2、作者用名人的史实想证明什么？ 答：证明了造就人才，必须先经历一番忧患磨难。,五、点拨,3、作者认为要经受怎样的磨难呢？目的是什么？你从中悟出了什么道理？ 答：作者认为：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，目的是：动心忍性，增益其所不能。 道理： 困境能造就人才,精神方面,生活方面,身体方面,行为方面,试背,故天将必先苦劳饿空乏行拂所以曾益,生于忧患，死于安乐人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。,一、自学第段：,二、互帮,
7、以小组为单位，互相出题，对第段的词、句及文章内容进行讲解或抽查，并帮助有疑难的同学。时间：8分钟,三、检测：字词,人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作； 征于色，发于声，而后喻。入则无法家 拂士， 出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。,常常犯错误,通“横，梗塞，不顺。,奋起，指有所作为。,表现,了解、明白,在国内,守法度的大臣。,辅佐君主的贤士。拂通“弼”，辅佐。,在国外,显露、流露,人恒过， 然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。,译文:一个人常常犯错误，然后才能改正；内心忧困，
8、思虑堵塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。而一个国家，在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌国外患，这个国家往往会灭亡。这样人们才会了解，常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。,4、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 5、然后知生于忧患而死于安乐也。,三、检测2：译句,4、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。译：在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对国家和外患，国家往往会导致灭亡。 5、然后知生于忧患，而死于安乐也。译：这样人们才会了解，常处忧愁祸患之中可以使人
9、生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。,三、检测2：译句,1、这一段从哪个方面论述了观点？ 2、在本文中，孟子提出了怎样的人才观？你还知道哪些例子来证明这一观点？ 3、对于孟子的人才观，说说你的看法？（是否赞同）,四、互帮,四、点拨,1、这一段论述了什么观点？是怎样论述的？ 答：从个人事例说起，得出“困境出人才”的观点，然后推出治国之道亦是如此，国无内忧外患，易遭亡国。,常常处在困境， 才能不断奋发,常常没有忧患， 往往遭至灭亡,经受磨炼的益处,个人,国家,正,反,小,大,2、在本文中，孟子提出了怎样的人才观？请查找相关资料，补充一些例子 答：他认为人才要在困境中磨练造就。 越王勾践卧薪尝胆,最
10、终励精图治，成功复国。 大作曲家贝多芬由于贫穷没能上大学 ,不幸失去了听觉 ,在与命运的顽强搏斗中，创作了大量地优秀作品。 张海迪岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，做困难面前的强者 。仲尼厄而作春秋 屈原放逐乃赋离骚 韩非囚秦，而书说难、弧愤. 曹雪芹举家食粥却写出了不朽红楼梦。,优越的条件容易消磨人的意志，使人丧失成功的上进心；而艰难困苦的环境，却能磨练人的意志，可以挑战生命极限，超越自我。在命运的低谷中，如果我们不屈服，坚忍不拔，必定会在逆境中崛起。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”
11、，足以说明逆境的优越性。,七嘴八舌,正方：只有逆境才能造就人才,反方：顺境也能成就人才,(引导： 一个人能否成才，关键在于自身的主观愿望和努力程度，环境只是起辅助作用。）,生于忧患，死于安乐给人的启示：人才往往是艰苦环境中造就的，同时人的主观因素也很重要，这告诉了我们苦难、艰苦能磨练我们的意志，在逆境中也应自强不息，另外，无论客观条件如何，也要调动自己的主观积极性，争取磨练成材。（典型人物：司马迁、范仲淹等）,列 举 六 位 名 人 事 例,担当重任必先经过一番磨练,身处逆境须努力奋发,国无忧患易灭亡,生于忧患，死于安乐,第一段,第二段,（个别）,（一般）,（客观）,（主观）,(个人),(国家
12、),（观点）,(正面),(反面),请找出文中的通假字,“畔”通“叛”：背叛。 “说”通“悦”：傅悦 “曾”通“增”：增加。 “衡”通“横”：梗塞，不顺。 “拂”通“弼” ：辅佐。,发： 1、起，被任用（舜发于畎亩之间） 2、征发（发闾左適戍渔阳九百人） 3、开放（野芳发而幽香 ） 4、发出（一时齐发，众妙毕备） 5、头发（黄发垂髫并怡然自乐） /令人发指,举：1、传扬（死即举大名耳） 2、发动（举大计亦死） 3、被举用（管夷吾举于市）4、全（举国上下/举世无双/举世瞩目）5、列举（不胜枚举/举一反三）,任： 1、故天将降大任于是人也：责任、担子、使命 2、任重而道远：负荷、担子？ 3、听之任之：任凭、听凭 4、任人唯贤：任用 5、任劳任怨：担当、承受、承担,过： 1、人恒过：犯过错，动词。恒：常常 2、人非圣贤，孰能无过：过错，名词 3、过故人庄：拜访 作： 1、而后作：振作、奋起、有所作为 2、一鼓作气：振作，？ 3、属予作文以寄之：写，动词,
