1、望尘莫及：,每日一记：望尘莫及 鞭长莫及,字面意思是“远望前面人马行走扬起的尘土，追赶不上”。比喻远远落后。,例：责任编辑能对文字部分负责，但书籍的其他环节，他就望尘莫及了。,鞭长莫及：,原意是鞭子虽长，也不能打马肚子。比喻相隔太远，力量达不到 。,例：闯王确实有许多非凡之处，为当今群雄所望尘莫及。,少年智则国智， 少年富则国富， 少年强则国强， 少年自由则国自由， 少年进步则国进步。,梁启超少年中国说,记梁任公先生的一次演讲作者：梁实秋,梁实秋故居,学习目标,1、掌握基础知识 2、学习如何描写人物,梁任公先生,梁启超（1873-1929） 字卓如，号任公,中国近代著名的,政治活动家,启蒙思想
2、家,资产阶级宣传家,教育家,史学家,文学家,2018/11/25,梁实秋,1.作者简介：梁实秋(1902 1987)，原名梁治华，散文家、文学评论家、翻译家。浙江余杭人。1915年就读于清华大学，1923年留学美国。回国后曾先后任教于东南大学、济南大学、青岛大学、北京大学等校。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，代表作雅舍小品，主要著作有浪漫的与古典的文学的纪律秋室杂文，译著莎士比亚全集等，主编远东英汉大辞典。,一、知识积累：,2018/11/25,梁启超（18731929），中国近代维新派领袖，学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。1895年追随康有为发动“公车上书”，1
3、898年参与“百日维新”。“戊戌变法”失败后逃亡日本。1916年策动蔡锷组织护国军反袁。曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。早年所作的政论文流利畅达，感情奔放。晚年在清华大学讲学，著述丰厚，合编为饮冰室合集。,梁启超,2.生字生词：,叱（ ）咤（ ） 迥（ ）乎不同 莅（ ）临 精悍 （ ） 酣（ ）畅博闻强记（ ） 博闻强识（ ）一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起 来。形容威力极大。叱咤：怒喝声。形容知识丰富，记忆力强 。,ch,zh,jing,l,hn,j,zh,hn,叱咤风云：,博闻强记：,博闻强识：,二、整体感知：,看课后第一大题，学会用旁注的方法进行阅读：,1.自由诵读课文，
4、找出描写梁启超的句子，并进行批注：这些句子反映了梁任公先生的什么特点？,明确：文章对梁任公先生的肖像、语言、动作、神态及演讲的特点都有所描写。,肖像描写,演讲特点,短小精悍、秃头顶、宽下巴、肥大长袍、步履稳健,（气质）风神潇洒,（眼神）左顾右盼、光芒四射,演讲稿：,开场白：,声 音：,内 容：,表情动作：,预先写好，书法秀丽,（办事认真，修养好）,独特,沉着有力，洪亮激亢,丰富有趣，旁征博引,成为表演，酣畅淋漓,（谦逊、自负）,（沉稳、睿智）,（博闻强识）,（感情充沛，自由洒脱）,2018/11/25,梁任公先生是一位才华横溢、博闻强识、修养良好、开朗直爽、风趣幽默、办事认真、谦逊而自负、稳健
5、而潇洒的学者。用作者的话来说，就是“有文采，有学问，有热心肠”的学者。,梁启超,二、整体感知：,看课后第一大题，学会用旁注的方法进行阅读：,1.自由诵读课文，找出描写梁启超的句子，并进行批注：这些句子反映了梁任公先生的什么特点？,写作提示：作者对梁任公先生的形象不是抽象地概说，而是具体化为各种表现，选取梁任公先生的典型事例，从形貌、表情、声音、动作、气质、讲稿等各个方面进行描写。,2018/11/25,梁任公先生的演讲极大地感染、影响了听众，给人留下了深刻的印象。,二、整体感知：,看课后第一大题，学会用旁注的方法进行阅读：,2. 梁任公先生的这样精彩的演讲给听众留下了什么样的印象？从文中找出依
6、据。,“过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。”“我记得清清楚楚这就是梁任公先生。”“我记得他开头讲一首古诗。”“我在听先生这篇讲演后约二十余年顿时忆起先生讲的这首古诗。”“他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！”“听过这讲演的人， 不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。”,整体感知,本文似为记事，实为写人，通过记录一个精彩的演讲场景来表现梁启超先生的一些特点，表达对教师的崇敬之情。,第一部分（1） 简述演讲的背景,第二部分（2-9）具体描述这次演讲,第三部分（10） 对学者梁启超的评价,人物描写,肖像描写动作描写正面描写 语言描写心理描写神
7、态描写 侧面描写,细节刻画,正面描写,走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。,对梁任公的外貌描写，简练传神。先写身材肖像衣着，后写稳健潇洒的精神气质。既遵循人物固有特点，又略有夸饰，表达对先生由衷的赞美之情。,他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”,写梁任公演讲的开场白，通过其独特的语言和表情特点写出了他既谦逊又非常自信的性情。,他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。,写梁任公演讲中引证背诵的情景，
8、敲头的动作描写极为传神，既写出了梁任公的博闻强识（zh）、才华横溢，又写出了他对演讲的投入。,先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。,对梁任公全身心投入演讲时的动作和表情的描写，写出了梁任公投入演讲的表现，让人情不自禁地为其性情感染。,侧面描写,又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。,侧面描写,本文是叙事散文，作者在叙事中塑造了梁任公这一人物形象。你体会出
9、到了作者对梁任公怀有什么样的感情？再读课文，找出相关句子。,敬仰、欣赏、赞美之情,那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰。,直接抒发：,三、能力提升：,先生常自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知更要强烈多少倍！,有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？,本文是叙事散文，作者在叙事中塑造了梁任公这一人物形象。你体会出到了作者对梁任公怀有什么样的感情？再读课文，找出相关句子。,敬仰、欣赏、赞美之情,我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。,半直接半含蓄抒发：,三、能力提升：,他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。,除了当时所受的感动之外，
10、不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。,本文是叙事散文，作者在叙事中塑造了梁任公这一人物形象。你体会出到了作者对梁任公怀有什么样的感情？再读课文，找出相关句子。,敬仰、欣赏、赞美之情,“风神潇洒，左顾右盼，光芒四射”。（描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。）,间接抒发：,三、能力提升：,“他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。”（纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩之情。）,尊称梁任公先生，是一种尊敬和爱戴。,本文记叙了梁任公先生的一次演讲，但又不止于叙事，而是在对事件的描述中融入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描写，在细节和侧面描写中完美地展示了梁任公的形象。我们要学会这种在叙事中表现人物的方法。,三、能力提升：,【知识拓展 】,文中这首四句十六言的箜篌引最早见于东汉蔡邕的琴操：有一狂夫，被发提壶涉河而渡，其妻追止之，不及，堕河而死。乃号天嘘唏，鼓箜篌而歌曰： 公无渡河，公竟渡河！ 堕河而死，其奈公何！ 后来，常用吟此诗来讽喻对方身罹险境，却执迷不悟，苦劝不听，并警告对方再不纳谏将有严重的危险。,箜篌引,作业：,新学案60页基础训练16题。,
