1、第 3 课囚绿记学习目标：1、把握文章抒情线索。 2、理解文章的深刻内涵。 （重点、难点） 3、树立积极的生命价值观。 （重点） 课前准备： 1、学生认真预习课文。 2、学生合作搜集艺术家勇于面对苦难的例子。 课时安排：1 课时 教具准备：多媒体教学步骤： 一、绿色图片导入： 问：看到这些图片，你有什么感受？让我们来看看陆蠡对绿的感受与认识跟我们的有什么异同？ 二、作者、写作背景简介 三、生根据问题进行文本探究 1、请说说本文的抒情线索，并根据文章线索填空。 2、 “绿”象征什么?你认为“绿”在文中具体可以指什么? 3、本文给你什么深刻的人生启示？ 四、把握文章的抒情线索 请说说本文的抒情线索
2、，并根据文章线索填空。 抒情线索：恋绿（14） 赏绿（57） 囚绿（812） 释绿（13） 思绿（14） 环环相扣，层层铺垫！ 五、理解文章的深刻内涵 “绿”被囚住后的生长状况如何？“绿”象征什么?你认为“绿”在文中具体可以指什么(联系背景)? 明确：象征对光明、和平的向往。意蕴：1、向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人！2、蒙难、渴望自由与和平的北平的人们！3、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！ 六、拓展延伸 3、总结语：配以一些图片总结：a 浩瀚的大海正是因为有了礁石，才激起了美丽的浪花。（古希腊格言）b 生活的磨难,是人生的一笔财富！ c 在苦难面前抬起你自信的头颅！永不言败！d 永不屈服于黑暗！e 永远向着阳光生长！ 艺术家的心灵和灵魂大都是纯净、复杂、深邃又有很多有痛苦的，有一些人自杀了，原因虽然不尽相同，但有一点是相同的：对自己对人类对这个世界感到绝望。 我们每一个人都应有一颗追求真善美之心，拥抱善良和纯真，善待生命，珍视生命，善待他人和世界，像司马迁、张海迪、史铁生、海伦凯勒、保尔柯察金一样，在人生的风风雨雨里，让生命之树永远向着阳光生长！ 4、结束语（生齐读）：当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋落!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！
