1、13、 宇 宙 的 边 疆 教 案 执 笔 人 ： 徐 美 璋【 教 学 目 标 】 一 、 知 识 教 育 目 标 1 引 导 学 生 联 系 实 际 ， 了 解 解 说 词 的 特 点 。 2 引 导 学 生 了 解 一 些 有 关 宇 宙 的 基 础 知 识 。 二 、 能 力 培 养 目 标 1 引 导 学 生 借 助 文 中 精 辟 的 议 论 和 热 烈 的 情 感 抒 发 ， 了 解 作 者 对 宇 宙 和 人 类 的 思 考 ， 并 引 发 自 己的 思 考 。 2 扩 展 学 生 的 思 维 层 次 和 文 化 素 养 。 三 、 德 育 渗 透 目 标 激 发 学 生 的
2、求 知 欲 和 探 索 精 神 。 【 重 点 、 难 点 及 解 决 办 法 】 1 引 导 学 生 联 系 实 际 ， 了 解 解 说 词 的 特 点 。 2 引 导 学 生 借 助 文 中 精 辟 的 议 论 和 热 烈 的 情 感 抒 发 ， 了 解 作 者 对 宇 宙 和 人 类 的 思 考 ， 并 引 发 自 己的 思 考 。 【 学 生 活 动 设 计 】 1 阅 读 分 析 全 文 结 构 。 2 引 导 学 生 借 助 文 中 精 辟 的 议 论 和 热 烈 的 情 感 抒 发 ， 了 解 作 者 对 宇 宙 和 人 类 的 思 考 ， 并 引 发 自 己的 思 考 。 【
3、课 时 安 排 】 1课 时 【 教 学 步 骤 】 一 、 导 入 新 课 浩 瀚 的 宇 宙 无 边 无 际 ， 自 古 以 来 人 们 对 宇 宙 产 生 了 无 穷 无 尽 的 遐 想 ， 自 从 科 学 产 生 以 来 ， 人 们 对宇 宙 的 探 索 就 没 有 停 止 过 。 随 着 科 学 技 术 的 发 展 ， 人 们 越 来 越 迫 切 地 想 了 解 宇 宙 的 奥 秘 。 （ 板 书 ） 宇 宙 的 边 疆 二 、 明 确 目 标 1 引 导 学 生 联 系 实 际 ， 了 解 解 说 词 的 特 点 。 2 引 导 学 生 借 助 文 中 精 辟 的 议 论 和 热
4、烈 的 情 感 抒 发 ， 了 解 作 者 对 宇 宙 和 人 类 的 思 考 ， 并 引 发 自 己的 思 考 。 三 、 整 体 感 知 1 作 者 简 介 卡 尔 萨 根 （ Carl Sagan， 19341996） ， 美 国 人 ， 曾 任 美 国 康 奈 尔 大 学 行 星 研 究 中 心 主 任 ， 被 称 为“大 众 天 文 学 家 ”和 “公 众 科 学 家 ”。 他 以 对 科 学 的 热 忱 和 个 人 巨 大 的 影 响 力 ， 引 导 几 代 年 轻 人 走 上探 索 科 学 之 路 。 他 对 人 类 将 无 人 航 天 器 发 送 到 太 空 起 过 重 要 的
5、 作 用 ， 在 行 星 科 学 、 生 命 的 起 源 、外 星 智 能 的 探 索 方 面 也 有 诸 多 成 就 。 他 主 持 过 电 视 科 学 节 目 ， 出 版 了 大 量 科 普 文 章 和 书 籍 ， 其 伊 甸 园的 飞 龙 曾 获 得 普 里 策 奖 ， 电 视 系 列 节 目 宇 宙 在 全 世 界 取 得 热 烈 反 响 。 主 要 作 品 还 有 宇 宙 联 结 宇 宙 布 卢 卡 的 脑 被 遗 忘 前 辈 的 阴 影 暗 淡 蓝 点 数 以 十 亿 计 的 星 球 等 。 2 解 说 词 的 文 体 特 点 课 文 是 一 部 电 视 片 的 解 说 词 ， 具
6、 有 以 下 几 个 特 点 ： （ 1） 解 说 词 要 根 据 解 说 对 象 的 特 点 ， 有 明 确 的 主 题 和 说 明 重 点 ， 不 能 面 面 俱 到 ， 要 突 出 事 物 的 主要 方 面 ， 抓 住 事 物 的 关 键 ， 即 使 是 拓 展 性 内 容 ， 也 不 能 游 离 解 说 的 主 题 。 如 课 文 解 说 的 对 象 是 宇宙 ， 那 么 就 要 紧 扣 宇 宙 的 组 成 来 介 绍 ， 不 能 随 意 生 发 其 他 问 题 。 （ 2） 解 说 词 补 充 和 增 加 解 说 对 象 的 相 关 信 息 ， 主 要 是 知 识 和 情 理 的 扩
7、 展 ， 使 读 者 接 受 到 画 面 和 实物 本 身无 法 传 递 和 难 以 表 达 的 涵 义 。 如 课 文 中 对 光 年 基 本 概 念 的 介 绍 （ 知 识 扩 展 ） ， 将 宇 宙 比 做大 海 ， 激 发 读者 对 宇 宙 的 想 像 （ 情 理 扩 展 ） 。 （ 3） 解 说 词 是 一 个 有 机 的 整 体 ， 但 各 个 部 分 又 有 相 对 的 独 立 性 。 课 文 从 宇 宙 整 体 到 星 系 的 组 成 再到 太 阳 系 ， 虽 然 每 个 部 分 紧 密 相 联 ， 但 又 各 有 侧 重 ， 各 有 中 心 。 3 本 文 的 说 明 顺 序
8、 解 说 词 具 有 一 定 的 视 觉 性 ， 随 着 摄 影 镜 头 由 大 尺 度 空 间 到 小 尺 度 空 间 ， 缓 缓 推 进 。 就 我 们 的 阅 读来 说 ， 课 文 已 经 脱 离 了 电 视 视 觉 画 面 （ 还 能 感 觉 到 电 视 画 面 对 文 字 的 影 响 ， 如“我 们 现 在 已 经 回 到 了 我们 的 后 院 ”等 介 绍 性 词 语 ） ， 独 立 成 篇 ， 从 说 明 顺 序 上 看 ， 采 取 的 是 空 间 顺 序 ： 宇 宙 吟 星 系 （ 星 系 群 、 子 星 系 ） 恒 星 太 阳 系 行 星 这 样 的 说 明 顺 序 ， 好
9、处 在 于 ： （ 1） 虽 然 我 们 生 活 在 宇 宙 中 ， 但 是 我 们 跳 出 宇 宙 之 外 ， 将 它 作 为 纯 客 观 的 说 明 对 象 来 解 说 ， 这 样能 够 更 清 晰 、 直 观 地 介 绍 。 （ 2） 空 间 尺 度 由 大 到 小 ， 让 读 者 从 整 体 上 有 所 了 解 之 后 ， 再 深 入 局 部 了 解 细 微 ， 这 样 顺 序 清 楚 ，层 次 分 明 ， 符 合 读 者 的 思 维 习 惯 。 （ 3） 由 广 阔 的 宇 宙 ， 穿 过 无 尽 的 空 间 ， 最 终 回 到 人 类 的 家 园 ， 这是 探 索 和 发 现 的
10、过 程 ， 表 现 了 人 类 对宇 宙 的 敬 仰 和 “掌 握 我 们 自 己 的 命 运 ”的 热 情 。 “人 类 的 未 来 取 决 于 我 们 对 这 个 宇 宙 的 了 解 程 度”， 由宇 宙 再 反 观 地 球 ， 就 是 人 类 的 未 来 之 路 ， 说 明 的 顺 序 和 作 者 的 思 想 达 到 某 种 契 合 。 四 、 重 点 、 难 点 的 学 习 与 目 标 完 成 过 程 1 【 提 问 】 本 文 运 用 了 大 量 的 议 论 与 抒 情 ， 有 什 么 作 用 ？ 【 明 确 】 课 文 补 充 了 许 多 相 关 知 识 ， 但 是 更 突 出 的
11、 ， 是 作 者 抒 发 自 己 的 思 想 感 情 ， 其 中 有 大 段 的 议论 和 抒 情 。 如 开 始 的 三 段 文 字 和 结 尾 的 两 段 文 字 ， 强 烈 的 议 论 和 抒 情 色 彩 ， 融 说 理 和 抒 情 为 一 体 ，而 且 和 说 明 性 的 文 字 配 合 自 然 ， 传 达 了 作 者 对 宇 宙 和 人 类 的 认 识 。 语 段 中 的 议 论 和 抒 情 也 是 随 处可 见 的 ， 如 “假 如 我 们 被 随 意 搁 置 在 宇 宙 之 中 ， 我 们 附 着 或 旁 落 在 一 个 行 星 上 的 机 会 只 有1033分 之 一 。在 日
12、 常 生 活 当 中 ， 这 样 的 机 会 是令 人 羡 慕 的 。 可 见 天 体 是 多 么 宝 贵 ”等 。 2 【 提 问 】 人 类 认 识 宇 宙 ， 是 从 地 球 开 始 的 ， 为 什 么 作 者 的 解 说 ， 不 沿 着 人 类 认 识 发 展 的 轨 迹 进 行 呢 ？ 【 明 确 】 当 然 ， 按 人 类 对 宇 宙 认 识 的 历 程 来 介 绍 ， 也 未 尝 不 可 。 课 文 的 介 绍 顺 序 ， 是 符 合 宇 宙 演 化规 律 的 ， 先 有 宇 宙 ， 次 有 星 系 ， 再 有 恒 星 ， 再 有 行 星 ， 这 样 介 绍 便 于 知 识 的
13、梳 理 ； 其 二 ， 这 是 电 视片 的 解 说 词 ， 由 摄 影 的 角 度 来 看 ， 先 整 体 后 局 部 便 于 把 握 ， 而 先 局 部 后 整 体 ， 表 述 上 容 易 混 乱 ，视 觉 画 面 也 不 好 协 调 。 3 【 提 问 】 作 者 对 宇 宙 有 怎 样 的 认 识 ？ 【 明 确 】 宇 宙 辽 阔 无 垠 ， 神 秘 莫 测 。 而 人 类 生 活 的 地 球 ， 只 是 宇 宙 中 的 沧 海 一 粟 ，“它 的 存 在 可 能 仅 仅对 我 们 有 意 义 ”。 宇 宙 不 因 为 地 球 及 生 活 在 地 球 上 的 人 类 而 存 在 ，
14、而 人 类 的 未 来 ， 却 取 决 于 对 宇 宙的 了 解 程 度 。 4 【 提 问 】 作 者 对 人 类 有 怎 样 的 认 识 ? 【 明 确 】 人 类 在 宇 宙 中 是 渺 小 的 ， “只 不 过 是 晨 窗 中 飞 扬 的 一 粒 尘 埃”； 人 类 关 心 的 大 多 数 问 题 ， 对宇 宙 来 说 更 是 微 不 足 道 、 毫 无 意 义 ； 但 是 人 类 又 是 勇 敢 、 光 荣 的 ， 他 们 以 渺 小 的 身 躯 ， 来 探 索 广阔 的 宇 宙 ， 人 类 在 渺 小 之 中 进 发 出 宇 宙 般 的 伟 大 。 5 【 提 问 】 课 文 中
15、有 大 段 的 议 论 和 抒 情 ， 是 否 干 扰 了 对 宇 宙 的 说 明 ？ 【 明 确 】 作 为 电 视 片 的 解 说 词 ， 不 仅 要 让 观 众 了 解 宇 宙 的 客 观 构 成 和 相 关 知 识 ， 还 要 表 达 人 类 对 宇宙 的 主 观 认 识 和 人 类 探 索 宇 宙 的 意 义 ， 这 样 才 能 感 染 观 众 ， 激 发 他 们 对 宇 宙 的 兴 趣 。 所 以 ， 议 论和 抒 情 不 仅 没 有 干 扰 介 绍 ， 反 而 使 介 绍 更 具 科 学 意 蕴 和 人 文 内 涵 。 .高考试题库w。w-w*高考试题库高考试题库w。w-w*高考试题库
