1、,说课标说教材,西师大版小学语文三年级上册 第二单元竹园小学 李亚丽,说课标,说建议,说教材,说课标 知方向,总目标,总目标,识字写字：养成主动识字的习惯 规范熟练书写232个汉字,阅读：普通话正确、流利、有感情地朗读课文。理解词句意思，体会关键词句表达情意的作用。,习作：乐于书面表达，留心观察周围世界，写下见闻，感受，修改习作，正确使用标点符号。,口语交际：能用普通话交谈。简要转述，说出自己的感受和想法。,综合性学习：能提出学习和生活中的问题，组织有趣味的语文活动。,通过自读、教师有目的地引读或联系生活实际、上下文理解课文重点词语、句子的意思。在读中学写，读中悟写，在快乐阅读中学会写家乡的美
2、。,过程与方法,情感态度与价值观,知识与 能力,会读会认本单元38个生字，理解重要词语意思，有感情地朗读课文，体会重点词句在表情达意方面的作用，背诵要求会背的内容。,在教学中激发学生热爱大自然，热爱祖国家乡的思想感情。,说教材 明结构,编写特点,编写体例,知识立体式整合,内容结构,注重学段衔接，循序渐进，意脉贯通,注重文化浸润，精神引领，审美熏陶。,教材编写特点,关注儿童文化,尊重多元文化,崇尚民族文化,瞻前顾后，夯实基础,意脉贯通，浑然一体,注重基础与发展并重的练习设计,编 排 体 例,卷首语,积累与运用,简介内容激发兴趣,精读课文,略读课文,批读课文,借助旁批，学会多角度、有创意地读书,自
3、主阅读，独立阅读，感受阅读乐趣。,获取基础知识，掌握阅读方法，积累阅读经验,积 累 与 运 用,固定栏目,点击成语,机动栏目,温故知新,语海拾贝,口语交际,习作百花园,自主阅读园地,开心一刻,巩固旧知识，发现新现象,积淀历史典故，了解语文魅力,丰富语言的积累,联系生活，激发兴趣,贴近生活，易于习作,自主阅读，独立阅读,体会语言的精妙与有趣,2篇讲读课文：乐山大佛家乡的红橘,2篇诗歌：瀑布写给云,1篇批读课文：西藏高原,积累与运用,横向整合,纵向整合,内容丰富：一单元一主题，从儿童生活到自然美景再到人生哲理。,第二单元 祖国风光美,第三单元 人与自然,第四单元 高尚美好的情感,第五单元 璀璨的传
4、统文化,第六单元 智慧人生,第七单元 祥和人生,第一单元 走进儿童世界,体裁多样：从诗歌到童话再到寓言故事,重点突出，环环相扣：从内容到形式上凸显本单元的学习重点。前面有布置，中间有练习应用，后面有总结拓展，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。,家乡的红橘,西藏高原,乐山大佛,瀑布,三年级上册，以“祖国风光美”为主题，,四年级上册，以“风景名胜”为主题,六年级下册以“自然风光”为主题。,五年级上册以“自然景观”为主题，,说建议 重落实,教学建议,评价建议,课程资源的开发与利用,识字 写字,鼓励学生课前自主预习识字，用自己喜欢的识字方法识记生字。 指导学生养成良好书写习惯，提高书写质量。,
5、阅读,品味语言，体会情感,珍视独特感受,培养广泛阅读兴趣,培养学生留心观察周围事物的习惯，用自己的眼光去感受体验生活，发挥想象，写出自己的“心里话”,写作,口语交际,创设交际情景，鼓励学生大胆发言，做到师生互动，生生互动。教师是参与者，而不是主导者。,最好的礼物是什么？,评价建议,综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。,是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感。,条理是否清晰，重点是否突出，是否有礼貌。,合作态度和参与程度，能否积极参与活动，展示与交流的学习成果情况。,关注学生识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯。,课程资源开发与利用,文本资源,信息技术资源,环境教育资源,教科书，教辅材料,文字、声音、图像、多媒体,互联网,校内：学生可在教室里张贴自己的书法、绘画作品；精心布置图书角和学习园地,校外：充分利用图书馆、少年宫、博物馆、纪念馆：,谢谢各位指导！,
