1、惠州市 2018届高三第二次调研考试语文试卷2017年 10月一、现代文阅读（35 分）（一）论述类文本阅读（本题共 3小题，9 分）阅读下面的文字，完成文后各小题。礼仪文化与社会主义核心价值观中国礼仪文化博大精深，蕴含着丰富的思想内涵，代表着社会的价值观念。从基本框架看，礼仪文化蕴含着善良、和谐、秩序的价值观念。孔子以礼为基础，提出一套完整的规范体系，进而建立有条不紊的社会秩序。礼仪是经世治国的道德秩序，人们遵循礼仪规范，各就其位，各司其职，国家就会秩序井然。中国礼仪文化根植于传统社会，不可避免地带有封建思想的印迹。遵循“取其精华，去其糟粕”的原则，挖掘其中的合理内核，可以提炼一些超越时空的
2、价值观念。将礼仪文化中蕴含的向善、为和、有序的价值观念，放进现代文化的框架下进行科学的阐释，就可以融入社会主义核心价值观，使之与友善、和谐、文明、法制等现代价值观念相联系，成为涵养核心价值观的重要源泉。中国传统礼仪文化既有着旺盛的生命力，也有着很强的渗透力。为此，我们应该深入分析礼仪文化价值观念引导社会行为规范的路径，借鉴传统礼仪文化的教育方法，将社会主义核心价值观教育融入社会生活，真正收到实效。礼仪文化发生作用的方式，是使礼仪意识变为礼仪行为，再使礼仪行为变为礼仪习惯，形成社会氛围。在社会主义核心价值观的指导下，形成现代礼仪文化的价值取向。坚持以社会主义核心价值观为指导，深入挖掘中国传统礼仪
3、文化的价值观内涵，对善良、和谐、秩序的价值追求进行提炼，与友善、和谐、文明、法治等现代价值观念联系起来进行科学阐释，从而使社会主义核心价值观建立在中国传统文化的深厚根基之上，使核心价值观落小为礼仪价值取向，从而更好地融入社会生活和个人生活。遵循礼仪文化的价值取向，制定各行各业的礼仪规范和公约守则。按照核心价值观和礼仪文化价值取向的要求，根据各行各业和不同群体的特点，制定礼仪规范和公约守则。通过完善市民礼仪规范、村民礼仪规范、学生礼仪规范、家庭礼仪规范和商务礼仪规范，组织开展形式多样的礼仪庆典活动，形成一整套符合现代文明要求的礼仪规范和仪式，做到有章可循。将礼仪文化教育纳入公民教育，融入家庭、学
4、校和社会教育之中。礼仪素质是每个公民应该具备的素质，应该成为公民教育的重要内容，融入家庭、学校和社会教育。通过家庭教育，从娃娃抓起，形成礼仪习惯；通过学校教育，学习公民礼仪，掌握做人规则；通过社会教育，学习职业礼仪，掌握从业规则。通过各个环节的礼仪教育，使每个公民学习和掌握做人的规范和做事的守则。将自律和他律有机地结合，使礼仪文化变成礼仪行为和礼仪习惯。中国礼仪文化强调自律，西方礼仪文化强调他律。我们应该将自律和他律有机地结合，保障各种礼仪规范和公约守则为人们自觉地遵守，或者从不自觉到自觉地遵守。同时，通过一些仪式和活动，传播主流价值，增强人们的认同感和归属感。通过有效的制度设计和安排，使礼仪
5、文化成为每个人的礼仪行为，变成全社会的礼仪习惯，在传播核心价值观中发挥重要作用。（选自光明日报2014 年 9月 24日有删改）1. 下列关于中国礼仪文化内容的表述，正确的一项是（ ）A. 中国礼仪文化发端于孔子，博大精深，代表着社会的价值观念。B. 中国礼仪文化是一套完整的法律体系，目的在于建立有条不紊的社会秩序。C. 中国礼仪文化蕴含着丰富的思想内涵，其基本内涵是善良、和谐、秩序的价值观念。D. 中国礼仪文化对应催生了社会主义核心价值观的友善、和谐、文明、法制等现代价值观念。2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）A. 中国礼仪文化带有封建思想的印迹。但因为其内核合理，所以其价值
6、观念可以超越时空。B. 社会主义核心价值观并不排斥礼仪文化，它可以有条件地接受吸收礼仪文化。C. 中国传统礼仪文化旺盛的生命力和强大的渗透力，对于社会主义核心价值观教育方法有启发意义。D. 市民、村民、学生、家庭和商务礼仪规范，都不能罔顾核心价值观和礼仪文化价值取向的要求。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）A. 要使社会主义核心价值观教育收到实效，就要形成社会氛围，从而形成现代礼仪文化的价值取向。B. 要使社会主义核心价值观教育收到实效，就要对传统礼仪文化的价值观进行科学阐释，使之与社会主义核心价值观融合。C. 要使社会主义核心价值观教育收到实效，就要使核心价值观落小为礼仪价值取
7、向，融入社会生活和个人生活。D. 要使社会主义核心价值观教育收到实效，将自律和他律有机地结合，使礼仪文化变成礼仪行为和礼仪习惯。【答案】1. C 2. A 3. A【解析】1. 试题分析：题干问的是“下列关于中国礼仪文化内容的表述，正确的一项” ，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。A 项， “中国礼仪文化发端于孔子”有误，从文中来看，应是经孔子整理而发扬光大。B项， “中国礼仪文化是一套完整的法律体系”有误，应是“道德规范” 。D 项，不符合“放进现代文化的框架下进行科学的阐释，就可以融入社会主义核心价值观，使之与友善、和谐、文明
8、、法制等现代价值观念相联系，成为涵养核心价值观的重要源泉”的意思。2. 试题分析：题干问的是“下列理解和分析，不符合原文意思的一项” ，这是考查学生对文本内容的理解和辨析。设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然。A 项，曲解“中国礼仪文化根植于传统社会，不可避免地带有封建思想的印迹。遵循取其精华，去其糟粕的原则，挖掘其中的合理内核，可以提炼一些超越时空的价值观念”的意思。3. 试题分析：题干问的是“根据原文内容，下列说法不正确的一项” 。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解
9、释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。A项，不符合“使礼仪意识变为礼仪行为，再使礼仪行为变为礼仪习惯，形成社会氛围”的顺序。（二）文学类文本阅读（本题共 3小题，共 14分）阅读下面的文字，完成文后各小题。被时间打败的故乡王 波从未想过自己会在故乡无路可走，但眼前的事实差点儿就是这样。通往老房子的 3条路，有两条已完全被草木封锁，仅剩的暂且可绕行的路，竟也荒草丛生。实际上，5 年前情况就已经这样了。只是今年，有个女人颤颤巍巍地拄着拐棍儿站在山坡上，当她远远地有气无力地喊我的小名时，我才认出她是当
10、年村里公认最壮实的女人。看到比我母亲略年长的她，刚刚年届六十已衰老至此，我忍不住一阵心酸，随即无可奈何地意识到，我的故乡彻底被时间打败了。时间先是打败了老房子。在倚山而居的自然村落里，我们家位于最靠近山脚的一条居住线上。1984 年夏秋之际，开始有人家搬进城，这条线上前前后后住过的 12户人家，如今空无一人。除了有两三处房子勉强可以住人，剩下的老房子，或摇摇欲坠，或已坍塌，或早已变为菜地、麦田和桔园。在植物恣意生长的土地上，外人丝毫不会看出这里曾经有人居住的痕迹。时间随后打败了老房子的主人。在回乡上坟的车上，父亲一路讲的是村里村外同龄人的死讯，大都因癌症而不治。我对这些人的记忆，停留在十年甚至
11、二十年前。而能被记住的，大多是方圆几十里呼风唤雨或性格突出的“人物” 。他们有些人进了城，有的人依旧留在农村，但他们结局大致相似当年的狂放、不羁乃至霸气，先后都被时间抹去，归拢于山坡上一座座小小的坟头里。时间也打败了老房子主人们的恩怨。这些曾经在乡间田头为了一棵树、一厘地而寸步不让的男人女人们，先后成了“城里人” 。置身于陌生而广阔的城市空间里，他们觉得天地顿然开阔。再回望与自己几无利益瓜葛而草木依旧的乡村时，他们像城里人一样，看到的不再是残酷的丛林法则，而是温情的丛林记忆。那些当年抄起铁锹在房前或垄间打得头破血流的人们，在城市街头偶遇或回乡祭祖重逢后，已然能微笑致意；他们的后代则继续在城市里
12、推杯换盏称兄道弟，嘲笑父辈们的目光短浅和不识时务。留在村里的为数不多的人家，反倒一如既往，偶尔会因一些鸡毛蒜皮的小事起争执，不肯在村里村外丢面子，有时会找到城里的旧人来求证论理、主持公道。 “城里人”自然知道，农村没有一些城里人想象的那般诗意、淳朴和美好，甚至更多的是丛林法则式的愚昧、狭隘和残暴，但他们仍会以过来人身份，劝导执拗不化的乡亲，今天所有的斤斤计较，将来都会云散烟消，被时间一一打败。的确，在他们成群结队决定告别农村生活那一刻起，故乡就注定要被时间打败了。越来越多的人搬进城后，村里再也组织不起护渠、引水、修路、挖井的队伍。半山腰处，夏有蛙鸣冬有薄冰的池塘最终干涸，山脚下的溪边再也不见用
13、棒槌捶打衣物的女人，通往田地的道路逐年垮塌荒废，村头洼地的水井渐渐被淤泥石块填埋。时间打败了这些属于农村的公共设施，也就从根基上瓦解了乡亲们的生产生活方式，即便是村里最强势的男人和最壮实的女人，也只能自生自灭。被扼住咽喉的故乡，只能苟延残喘。“村上死个人，眼瞅着就抬不上山了。 ”在他们这茬人嘴里，这是形容故乡衰落的最有力道的话；而在心里，这句话也时时让步入晚年的他们不安和恐惧。时间就这样打败了他们这代人，也打败了故乡吐故纳新的能力。我一度以为，逃离农村的人们会摆脱被打败的命运。只是现在我才发现，告别乡村进入城市的我们，其实和他们一样被时间打败得溃不成军。不满三岁的女儿，不知祖坟为何物，站在坟前
14、喜笑颜开，徒留我和父亲神情凝重；望着车窗外连绵不断的丘陵山峰，她随口而出的是“小乌龟爬山坡” ；望着那个喊我乳名的老奶奶，她一脸茫然。眼前的老人孩子，对她来说，全是陌生人，倒是邻居养的一只踱步的公鸡和几只母鸡以及拴在树下的山羊令她兴奋，那是她在电视和手机视频里认识已久的“朋友” 。她不知道，在故乡被时间打败之后，我和她都将成为回不去故乡的人。（选自 2015年 2月 25日中国青年报 ，略有删节）4. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 作者对于故乡被时间打败始终感到无可奈何。B. 本文环境、人物描写和情节的推进，都能很好地为表现主题服务。C. 作者将客观叙述描写
15、和主观感受抒写相结合，笔调凝重深沉。D. 作者内心苦苦挣扎，对故乡被时间打败心有不甘。5. 第段画线句子在文中有什么表达作用？请作简答。6. 清代文华殿大学士（相当于宰相）张英得知在安徽桐城老家的家人与邻居争墙基地界的事后，写了一封信给家人，该信是一首诗：“千里修书只为墙，让他三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。 ”家人便拆墙，后退三尺让路。请联系这个故事与本文内容，简要说说本文第段画线句子的内涵与张英诗句的内涵有何异同。【答案】4. B 5. 反衬（“对比突出” ）了女儿对于故乡的人、事、物的陌生淡漠，更加突出表现了作者面对面目全非的故乡所感受到的无奈和失落。 6. 参考要点：相同处
16、都是说风物长宜放眼量（不值得为眼前利益斤斤计较） 。不同处：张英诗句主张强势一方应该主动作为，谦让友善。 （态度主动退让，与邻为善） ；第段画线句子意思是争执双方的任何得失都经不起时间消磨，无须斤斤计较。 （态度消极无奈，在时间面前人很可怜，任何争斗都无价值。【解析】4. 试题分析：题干要求选出“下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项” ，这是一道综合题，既有内容的考查，也有技巧的考查。首先要明确题干的要求，是“正确”还是“错误” ，是“一项”还是“两项” 。本题中，B 项， “本文环境、人物描写和情节的推进”有误，本文不是小说，没有情节。5. 试题分析：题干问的是“第段画线句子
17、在文中有什么表达作用？请作简答” ，这是考查句段的作用，题干中给出提示“表达作用” ，主要从内容上回答，即写了，表现了。 “邻居养的一只踱步的公鸡和几只母鸡以及拴在树下的山羊令她兴奋，那是她在电视和手机视频里认识已久的朋友 ”， “踱步的公鸡和拴在树下的山羊”让女儿兴奋，是“认识已久的朋友 ”，而前面写到女儿“不知祖坟为何物，站在坟前喜笑颜开，徒留我和父亲神情凝重；望着车窗外连绵不断的丘陵山峰，她随口而出的是小乌龟爬山坡 ；望着那个喊我乳名的老奶奶，她一脸茫然。眼前的老人孩子，对她来说，全是陌生人” ，两者形成鲜明的对比，突出女儿对于故乡人、事、物的陌生淡漠，表现作者面对面目全非故乡的无奈和失
18、落。点睛：对于句段的作用题，考生应从如下几个方面思考，一是位置定位，句段在文中、段中的位置不同，其作用也不同，这是首先要考虑的；二是把握句段的基本内容，这是答题的前提和基础；三是抓住句段与上下文的联系，这是答题的关键；四是掌握常见答题模式。答题方向如下：内容上，写了什么（强调了什么）抒发了感情，进一步写出了（题旨或作者意图） ；结构上，作为开头与标题的关系点题（照应标题） ，与下文的关系为下文写埋下伏笔（张本、铺垫） （与下文形成对比、反衬） （照应下文） （奠定了文章的情感基调。本题中，考生应抓住题干中“表达作用”这一提示语，说明本题主要是从内容上回答画线句的作用。6. 试题分析：题干要求“
19、联系这个故事与本文内容，简要说说本文第段画线句子的内涵与张英诗句的内涵有何异同” ，这是比较题，比较的点是“句子的内涵” ，要求是“异同” 。“今天所有的斤斤计较，将来都会云散烟消，被时间一一打败” “千里修书只为墙，让他三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇” ， “将来都会” “让他不见” ，这是说不要为眼前的利益而斤斤计较，要放开眼界，这是相同点；再从两句话的情境来分析，文中的这句话，争执的双方都会“云散烟消” “被时间一一打败” ，人类在时间面前很可怜，而题中，张英是文华殿大学士，相当于宰相，是强势的一方，他主动退让，表现出的是谦让友善的一面。（三）实用类文本阅读（本题共 3小题，
20、12 分）阅读下面两则材料，完成文后各小题。材料一：浙江一小学叫停家长签字：检查作业是孩子自己的事杭州网 2017 年 9月 18日事件：学校取消“家长作业”近日，金东区实验小学发出一份公约让家长告别检查作业实验小学教师公约之作业篇 。里面提到“认真批改作业，是每一位老师的基本职责！我们希望学生拥有这样的认识：检查作业是我自己的事，不是妈妈的事从今天起，我们想改变家庭作业变成家长作业的现状，取消规定家长为孩子家庭作业签字的要求”同时，实验小学还发布了让家长告别检查作业实验小学学生公约之作业篇 ，内容大致如下：“认真完成作业，是每一位同学的基本职责！我们想改变这样的作业场景：妈妈在身边唠叨不停，
21、爸爸在桌旁眉头紧锁从今天起，给我一方书桌，给我一份安静，我会成为作业的主人”现状：大多数学校都有让家长签字的要求记者也在自己的朋友圈中做了一个调查，没想到“家长作业”真的普遍存在。金华的市民吴先生是一位初三学生的家长，他说作业让家长签字那是每天必须的。东阳的吕先生给记者看了学校发来的短信记录，每天老师都会把一天的作业以短信的形式通知给家长，并且都会在最后提示让家长检查后签字。看到记者在朋友圈的调查后，有位金华的老师还打趣地说应该去调查一下哪所学校是不要家长签字的。由此可见，取消“家长作业” ，应该是一件不走寻常路的事情。那么这位校长又是怎么想的呢？金东区实验小学的校长方青说：“现在有些家长都以
22、孩子为中心。接送、陪做作业，陪吃饭、陪玩耍，一切以孩子为中心，这样子孩子缺少了很多独立生活、独立学习的机会，会让他们养成依赖性。 ”“我做了校长之后也经常会和家长聊天，结果发现大家都有同样的焦虑，要检查作业、要纠错、要批改，很多学生作业演变成了家长作业，无形中增加了家长的压力，所以我觉得学校有必要科学引导，倡导家长不参与作业检查，提倡学生独立完成作业，由老师承担起应担的责任。 ”材料二：五成以上的人认为家长给家庭作业签字合理新京报 2017 年 9月 23日近日，浙江金华金东区实验小学让家长告别检查作业，本期“京报调查” （新京报与清研智库联合推出）就此展开调查。你有没有过给家庭作业签字的经历
23、？（单选）有 81.1没有 18.9你认为学校要求家长给家庭作业签字合不合理？（单选）合理，督促孩子完成作业 54.3不合理，学校转嫁责任 34.9不好说 10.8你认为为保证义务教育的效率，学校与家长应该怎样做？（多选）学校尽职传输知识、检查作业，家长言传身教、提供良好氛围45.1学校与家长加强沟通，及时知悉学生情况以因材施教13.0学校与家长可以相互“越界” ，全方位指导学生41.9受访者背景资料（样本：1343 人）性别男：49.5 女：50.5受教育程度高中及以下：12.5 大专高职：25.9 大学本科：53.8 硕士及以上：7.87. 以下哪项表述符合金东区实验小学校方的观点？（ ）
24、A. 批改作业和检查作业是老师的基本职责，应该制止家长检查孩子的家庭作业。B. 让家长告别检查作业是为了让每一位同学更认真地对自己的作业负责。C. 让家长告别检查作业是社会的普遍要求，这没有什么值得大惊小怪的。D. 家长检查作业是当今孩子缺少独立生活、独立学习机会的主要原因。8. 下列关于内容的概括和分析，不正确的两项是（ ）A. 金东区实验小学关于让家长告别检查作业的两份公约，角度不同，内容相关度高。B. 从杭州网的调查看，金东区实验小学的做法在当地并没有得到普遍认同。C. 金东区实验小学让家长告别检查作业的举措，出发点就是解放家长。D. 关于检查作业问题的社会现状和社会倾向的调查， “京报
25、调查”的结果与杭州网的近似。E. “京报调查”所提供的“受访者背景资料”与调查内容和价值没有必然关联，应该删除。9. 材料反映了金东区实验小学的校长的意见，还反映了特定社会群体的主流意见。请你把其中一方的意见（观点及理由）用不超过 40字表述出来。【答案】7. B 8. CE 9. 答案示例一：为了落实教师职责和学生学习主体地位（学生职责） ，应该让家长告别检查作业（应该取消家长为孩子家庭作业签字的要求） 。答案示例二：为保证义务教育的效率（为保证家长知情权和发挥其指导作用） ，应该由家长给家庭作业签字（应该要求家长检查孩子的家庭作业）【解析】7. 试题分析：对于此类题目，应先审题，把握如下几
26、点，一是选择“正确”还是“不正确”的一项，二是选择“一项”或是“两项” ，三是题干中有无限制性的要求。比如本题中， “以下哪项表述符合金东区实验小学校方的观点” ，考生应先到文中找出“金东区实验小学校方的观点” ，然后再与选项进行比较，A 项， “应该制止家长检查孩子的家庭作业”有无， “制止”不对。材料一中只是说“我们想改变家庭作业变成家长作业的现状，取消规定家长为孩子家庭作业签字的要求” 。C 项， “让家长告别检查作业是社会的普遍要求”有误， “社会的普遍要求”不对，从材料二中的调查数字来看， “54.3”的家长认为合理，督促孩子完成作业。D 项， “主要原因”不对。8. 试题分析：本题
27、题干问的是“下列关于内容的概括和分析，不正确的两项” ，要求选出的是“不正确的” “两项” 。C 项， “出发点就是解放家长”不对，文中说的是“这样子孩子缺少了很多独立生活、独立学习的机会，会让他们养成依赖性倡导家长不参与作业检查，提倡学生独立完成作业认真完成作业，是每一位同学的基本职责我们希望学生拥有这样的认识：检查作业是我自己的事，不是妈妈的事” 。D 项， “与调查价值没有必然关联，应该删除”不对。9. 试题分析：题干问的是“材料反映了金东区实验小学的校长的意见，还反映了特定社会群体的主流意见。请你把其中一方的意见（观点及理由）用不超过 40字表述出来” 。这是考查学生对文本内容的理解、
28、对文本内容的筛选和概括。考生可以选择其中一个作为答案中心，然后圈出与之相关的内容，如选取“金东区实验小学的校长” ，考生可以圈出如下内容， “现在有些家长都以孩子为中心。接送、陪做作业，陪吃饭、陪玩耍，一切以孩子为中心，这样子孩子缺少了很多独立生活、独立学习的机会，会让他们养成依赖性所以我觉得学校有必要科学引导，倡导家长不参与作业检查，提倡学生独立完成作业，由老师承担起应担的责任” ，根据这些内容进行概括即可。点睛：对于此类题目，考生应先审题，明确要求， “把其中一方的意见（观点及理由）用不超过 40字表述出来” ，考生可以选取比较明确的一方，如“金东区实验小学的校长” ，然后到文中找出他所说
29、的话， “由此可见，取消家长作业 ，应该是一件不走寻常路的事情。那么这位校长又是怎么想的呢” ，可见答案主要在下面， “金东区实验小学的校长方青说” ，说明答案就在下面两段文字中，根据这些内容进行概括即可。二、古诗文阅读（35 分）（一）文言文阅读（本题共 4小题，19 分）阅读下面的文言文，完成文后各题邓皇后讳绥，太傅禹之孙也。父训，护羌校尉；母阴氏，光烈皇后从弟女也。后年五岁，太傅夫人爱之，自为剪发。夫人年高目冥，误伤后额，忍痛不言。左右见者怪而问之，后曰：“非不痛也，太夫人哀怜为断发，难伤老人意，故忍之耳。 ”六岁能史书，十二通诗 论语 。诸兄每读经传，辄下意难问。志在典籍，不问居家之事
30、。母常非之，曰：“汝不习女工以供衣服，乃更务学，宁当举博士邪？“后重违母言，昼修妇业，暮诵经典，家人号曰“诸生” 。父训异之，事无大小，辄与详议。永元七年，后与诸家子俱选入宫，入掖庭为贵人，时年十六。恭肃小心，动有法度，和帝深嘉爱焉。及后有疾，特令后母兄弟入视医药，不限以日数。后言于帝曰宫禁至重而使外舍久在内省上令陛下有幸私之讥下使贱妾获不知足之谤上下交损诚不愿也。帝曰：“人皆以数入为荣，贵人反以为忧，深自抑损，诚难及也。”帝每欲官爵邓氏，后辄哀请谦让，故兄骘（zh）终帝世不过虎贲中郎将。元兴元年，帝崩。殇帝生始百日，后乃迎立之。尊后为皇太后，太后临朝。是时新遭大忧，法禁未设。宫中亡大珠一箧，
31、太后念，欲考问，必有不辜。乃亲阅宫人，观察颜色，即时首服。左右莫不叹服，以为圣明。及殇帝崩，太后定策迎安帝，犹临朝政，以连遭大忧，百姓苦役，殇帝殉器及诸丧礼，事事减约，十分居一。自太后临朝，水旱十载，四夷外侵，盗贼内起。每闻人饥，或达旦不寐，而躬自减彻，以救灾厄，故天下复平，岁还丰穰。（选自后汉书和熹邓皇后纪 ，有删节）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 后言于帝曰宫禁至重而使外舍久在内省上令陛下有幸私之讥下使贱妾获不知足之谤上下交损诚不愿也B. 后言于帝曰宫禁至重而使外舍久在内省上令陛下有幸私之讥下使贱妾获不知足之谤上下交损诚不愿也C. 后言于帝曰宫禁至重而使外舍久
32、在内省上令陛下有幸私之讥下使贱妾获不知足之谤上下交损诚不愿也D. 后言于帝曰宫禁至重而使外舍久在内省上令陛下有幸私之讥下使贱妾获不知足之谤上下交损诚不愿也11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是（ ）A. “从弟” ，唐以前指同曾祖父不同父亲而年幼于己的同辈男性；唐以后指同祖父不同父亲而年幼于己的同辈男性，同今之“堂弟” 。B. “诸生” ，是古代中国对读书人的一种称呼，明清后又指经考试录取而进入府、州、县各级学校学习的生员。C. “贵人” ，皇帝妃嫔封号之一。东汉光武帝时始置，其位仅次于皇后，清代置贵人于嫔位之下，后世也把贵人当作对地位尊崇的人的尊称。D. “崩” ，古代对死
33、的一种讳称，专指皇帝的死亡，意义相同的词语还有“崩殂、驾崩、仙逝、薨、不禄”等等。12. 下列原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 邓皇后恭良孝顺，善解人意。祖母为她剪发时不小心弄伤了她的额头，她为了不伤害老人家的好意，就忍住痛苦没有出声。B. 邓皇后识大体明大义，不娇宠。她入宫后虽深得皇上恩宠，但她对皇上特许她母亲和兄弟入宫探病且久留一事予以拒绝。C. 邓皇后宅心仁厚，明察秋毫。有一次宫里丢了大珠，她不想严刑逼问导致伤害无辜，而是通过察言观色判定了作案者。D. 邓皇后心忧黎民，厉行节约。她主政时，国家内忧外患不断，她关注民生疾苦，减少自己的生活用度，天下恢复了丰足。13. 把文
34、中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）左右见者怪而问之，后曰：“非不痛也，太夫人哀怜为断发，难伤老人意，故忍之耳。”（2）乃亲阅宫人，观察颜色，即时首服。左右莫不叹服，以为圣明。【答案】10. C 11. D 12. C 13. （1）身旁看到的人感觉奇怪就问邓皇后，邓皇后说：“不是不痛，太夫人怜爱我为我剪发，不忍伤老人心意，所以忍着不喊痛罢了。 ”关注点：左右见者、怪、哀怜、难各。（2）于是亲自检看所有宫人，观察她们的脸色和神情，偷窃者马上就自首服罪了。左右侍从没有不叹服的，认为邓太后圣英明哲。关注点：亲阅、颜色、首服、以为圣明。【解析】10. 试题分析：本题考查学生文言断句的能力。首先把语句
35、放入文本，结合上下文理解句子的含义， “后言于帝曰宫禁至重而使外舍久在内省上令陛下有幸私之讥下使贱妾获不知足之谤上下交损诚不愿也” ，这句话的含义是“邓皇后对和帝说：宫中禁地至为重要，而使外家的人久留禁宫之地，对上来说让陛下蒙受偏袒私幸的讥讽，对下来说使我获得不知足的讥刺。上下两相受损，我实在不情愿啊！ ”，这段话是邓皇后对和帝所说的，根据表示对话的词语“曰”可以断开一处，再根据对称的句式断开“上令陛下有幸私之讥下使贱妾获不知足之谤” ，根据固定句式“诚也”断开一处。11. 试题分析：本题考查文学常识和文化常识。平常的学习中，考生应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等
36、等。D 项，天子死曰“崩” ；诸侯死曰“薨”；士大夫死曰“卒” ；士死曰“不禄” ；庶人死曰“死” ；仙逝即去世，像仙人一样离开人间，是对“死”委婉的说法。12. 试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和辨析。考生应找出选项对应的语句，然后与选项进行比较分析。C 项， “而是通过察言观色判定了作案者”有误；找出文中原句，句中“首服”说明偷窃者是自首服罪的，并不是邓皇后亲自找出来的。点睛：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的
37、要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题，考生可以先到文中找到 C项对应的内容，文中说的是“乃亲阅宫人，观察颜色，即时首服” ，意思是“于是亲自检看所有宫人，观察她们的脸色和神情，偷窃者马上就自首服罪了” ，并不是邓皇后“判定” ，而是偷窃者自己服罪的。13. 试题分析：本题考查学生的文言文翻译能力。拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否
38、存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。第一句中，左右见者，身旁看到的人；怪，形容词意动，感到奇怪；哀怜，怜爱；难，不忍心。第二句中，亲阅，亲自检看；颜色，古今异义，脸色和神情；首服，自首服罪；以为圣明，认为邓太后圣英明哲。参考译文：和熹邓皇后邓绥，是太傅邓禹的孙女。父亲邓训，是护羌校尉；母亲阴氏，是光烈皇后堂弟之女。邓皇后五岁时，太傅夫人很疼爱她，亲自为她剪发。夫人年老眼睛看不太清，误伤邓皇后的额头，邓皇后忍住痛苦不吭声。身旁看到的人感觉奇怪就问邓皇后，邓皇后说：“不是不痛，太夫人怜爱我为我剪发，不忍伤老人心意，所以忍着不喊痛罢了。 ”邓皇
39、后六岁能读史书，十二岁通读诗经 论语 。每当诸位兄长诵读经书，她总虚心请教。她的志趣在研究诗书典籍，而不过问居家事务。母亲常常批评她，说：“你不学习女红来为将来做衣裳做服饰之用，却改为致力于学习经书，难道你要去考博士吗？”邓皇后难以违拗母亲的话，白天操练女红，晚上就诵读经书典籍，家人称呼她为“诸生” 。她父亲邓训认为她与众不同，无论大小事，往往和她详细计议。和帝永元七年，邓皇后与诸家女子一同被选入宫中，进入掖庭成为贵人，时年十六岁。她恭谦肃穆，小心谨慎，一举一动，中规中矩，和帝深深地嘉许而喜爱她。邓皇后有病，皇帝特许她的母亲和兄弟入宫服侍医药各事，而且不限定留宫的日数。邓皇后对和帝说：“宫中禁
40、地至为重要，而使外家的人久留禁宫之地，对上来说让陛下蒙受偏袒私幸的讥讽，对下来说使我获得不知足的讥刺。上下两相受损，我实在不情愿啊！”和帝说：“别人都以获允经常进入禁宫走动为荣幸，而你却反以为忧虑，深深地自我克制，常人难以相比啊！”和帝每次想给邓皇后家族里的人加官晋爵，邓皇后就哀求辞让，所以她哥哥邓骘在整个和帝在位时期不过是一位虎贲中郎将而已。元兴元年，和帝去世。殇帝刚出生只百余日，邓皇后就迎立他为皇帝。殇帝尊邓皇后为太后，太后临朝听政。这个时候刚刚遭受大丧之事，法规禁条没有完备。宫中丢失了一箧大珠，邓太后考虑到，如果加以拷问，必定伤及无辜。于是亲自检看所有宫人，观察她们的脸色和神情，偷窃者马
41、上就自首服罪了。左右侍从没有不叹服的，认为邓太后圣英明哲。等到殇帝去世，邓太后决定迎立安帝，仍临朝听政。因接连遭受大丧之事，老百姓苦于差役，殇帝的随葬品以及各项丧葬之事，事事都减省节约，只有常规的十分之一。自从邓太后临朝听政以来，水旱之灾共有十年，周边外夷入侵，国内盗贼兴起不绝。太后每听到老百姓遭受饥荒，有时通宵不能入睡，亲自减少或撤除生活供给，用以救济灾难困苦，所以天下恢复太平，年景又丰收了。（二）古代诗歌鉴赏（本题共 2小题，11 分）阅读下面的唐诗，完成后面各题。还山宅杨师道暮春还旧岭，徙倚玩年华。芳草无行径，空山正落花。垂藤扫幽石，卧柳碍浮槎 注 。鸟散茅檐静，云披涧户斜。依然此泉路，
42、犹是昔烟霞。注槎（ch）：指小舟。14. 下列对这首诗的赏析，不正确的两项是（ ）A. 首联写出时令，为写景规定了时间；点题写出事件，交代了沿途的作为。B. 第二联描写了“芳草” 、 “落花”扣首句“暮春” ，营造了萧条、冷凄之境。C. 本诗第二、三联对仗尤为巧妙，既有上下句对仗，又有句内对仗。D. 第三联写昔日经行之处，这些景物勾起诗人对昔日徜徉山水之乐的回忆。E. 第四联展示了山宅风貌，写出了鸟散去前后环境的对比、作者心情的对比。15. 本诗写出了作者怎样的心情？试作简析。【答案】14. BE 15. 写出了作者轻松自在悠然自得心无挂碍的心情。沿途不急不忙徘徊赏玩的行为、对沿途所见景物的观
43、赏之细、欣悦之情，回到旧宅后对熟悉景物的认同和舒适之感，都表现了轻松自如的心情。【解析】14. 试题分析：题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的两项” ，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。B 项， “营造了萧条、冷凄之境”有误，这与全诗意境不符。虽是暮春，但并无萧条、冷凄之感。E 项， “写出了鸟散去前后环境的对比、作者心情的对比”不恰当，此处是“明写鸟散 ”，暗写诗人人去屋空、物是人非的伤感，是借环境来写人。15. 试题分析：题干问的是“本诗写出了作者怎样的心情？试作简析” ，这是考查诗歌的情感。从诗题来看， “还山宅” ，回到山宅；从一、二两句来看， “暮春还旧
44、岭，徙倚玩年华” ，“徙倚”意为徘徊流连， “玩年华”是指尽情享受美好春光；三、四两句描写暮春景色，芳草弥漫，空山寂静，落花飘零；五六两句写轻风吹拂垂藤扫过幽石，横卧的柳枝挡住了前行的小舟；七八两句写诗人回到山宅，惊散了栖息在茅檐下的鸟儿，山宅因此安静下来，暗示诗人久未还家，山宅已被鸟儿占据；九十两句，写诗人回到山宅之后，所经泉路依旧，看到烟霞如昔，这些都是诗人熟悉的旧时风景。从人物的活动和所写的情境来看，表现了诗人悠然自得的心情。点睛：对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往
45、都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。比如本题中，考生可以抓住诗中人物的活动， “还山宅” “玩年华” ，以及所写的景物来分析人物的情感。（三）名篇名句默写（本题共 1小题，5 分）16. 补写下列句子中的空缺部分。（1）庄子在逍遥游中
46、写了人生应达到的三种境界，其中两种是“至人” “神人”的境界，表现另外一种境界的句子是“_” 。（2） 出师表中写刘备三顾茅庐之前，诸葛亮身为一介布衣时所持的处世态度的两句是“_。 ”（3）李煜在虞美人中以“风” “月”反衬自己悲痛之情的名句是“_。 ”【答案】 (1). 圣人无名。 (2). 苟全性命于乱世 不求闻达于诸侯。 (3). 小楼昨夜又东风 故国不堪回首月明中。三、语言文字运用（20 分）17. 下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是（ ）古巴女排一直是世界女子排坛的强队，其主力队员卡里罗的发球速度往往超过 100公里小时，她的实力令很多男排选手也难以望其项背。雾霾，已经成为当
47、今公害问题之一，但治理雾霾绝非易事，不可能一挥而就，在不同时期，可能需要针对重点污染物进行治理。为了救生命垂危的病人，护士长跪地为医生举起无影灯，生动诠释了“生命时刻”医护人员的全情投入，该事件一经报道立刻引起轩然大波。各级政府的救助基金、专项扶持资金种类繁多，而一些企业对这些资金的发放政策不甚了了，代办中介服务便应运而生。只要我们十几亿中国人民和衷共济，只要我们党永远同人民站在一起，大家撸起袖子加油干，就一定能够走好我们这一代人的“长征路” 。房地产市场发展迅猛，有人便说房价会涨；政府调控政策要出台，有人便说房价会跌。随着市场的波动，两种说法此消彼长，不一而足。A. B. C. D. 【答案
48、】A【解析】试题分析：本题考查成语意思和用法的辨析。首先把握成语的意思，然后结合语境辨析正误。望其项背：能够望见别人的颈项和脊背，表示赶得上或比得上（多用于否定句式） 。使用正确。一挥而就，形容才思敏捷，一动笔就写成，形容写字、写文章、画画快。句中说的是“治理雾霾”使用对象有误。轩然大波，比喻大的纠纷或乱子，指不好的影响。句中是褒扬医生护士的精神，感情色彩有误。不甚了了：不太了解，不怎么清楚。使用正确。和衷共济，比喻同心协力，克服困难。使用正确。不一而足：不止一种或一次，而是很多。用于此处不合语境。点睛：对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析感情。比如“轩然大波”这个成语，这是一个贬义词，而句中所说的是好的精神，故情感色彩不当。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面，如“一挥而就”就属于对象不当。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。18. 下列各句中，没有语病的一句是（ ）A. “一带一路” ，是“丝绸之路经济带”和“21 世纪海上丝绸之路”
