1、散文阅读指导,考试要求,1. 理清文章的思路、线索。 2. 理解文章的主旨，概述主要内容。 3. 揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。4. 分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。 5.品味文章生动的语言，体会文章蕴藏的感情。6.表达阅读中的体验及启示。,一、散文知识储备,（一）概念何为散文？散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。,（二）特点:,形散：1. 取材自由：写人，记事，绘景，状物等。2.表现手法灵活多样：象征、衬托、对比等。3.表达方式不拘一格：往往把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。 神不
2、散：主题集中鲜明。,形散神不散,（三）散文分类 散文有广义、狭义之分。广义散文，是指诗词以外的散体文章；狭义散文，则专指同诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。这里所要谈的是狭义散文。 根据表达方式侧重点不同，一般把散文分作记叙散文、抒情散文和议论散文三类。,我的老师 藤野先生,春 济南的冬天,敬畏自然,叙事性散文,抒情性散文,议论性散文,象征、对比、衬托、动静结合（4种）、 虚实结合（3种）、托物言志、借景抒情、直抒胸臆、欲抑先扬 、欲扬先抑、以小见大、联想、想象等。,1.内容方面,（四）常见的艺术表现手法,2.结构方面：开门见山、卒章显志、做铺垫、打埋伏、设置悬念、承上启下、首尾照应等。,（
3、五）散文的语言,质朴、自然生动、形象深刻、隽永,二、考点及常见题型分析,（一）整体感知 考点1.写什么（文章的主要内容） 考点2.为什么写（写作意图，即 文章要表达的情、理） 考点3.怎么写（作者的行文思路，先写什么-再写什么-后写什么）,常考题型：,1.补全线索或补全情节内容或概括全文内容多数阅读的第一题是感知题，停留在知道的层面上，所以多数信息应从文中来。,解题时要抓住七种重要句子： 文章标题。标题往往是文章的文眼，有充当线索和揭示主题的作用。 各段中心句（特别是首句）。一个语段的首句往往有提示、概括和承转的作用。 反复出现的词语和语句。 议论抒情句。语段中明显表达了作者的情感和态度的句子
4、。,表现人物情感变化的句子。这往往就是线索或情节发展过程。 人物行踪或所做事情的句子。 这往往就是线索或情节内容。,尾句。语段的尾句或概括总结全文，或照应开头，或留下思考的余地，或抒发感情。表达效果上有些句子有升华主题，渲染气氛，烘托心情等作用。,2、理解词语的含义及作用,方法指导：坚持“词不离句，句不离文”的原则，联系上下文，推知其语境义。切忌“断章取义”。,（1）修辞义是含有修辞格的词语：如比喻义、借代义、讽刺义等。 如：天然湖泊也在被迫精简机构。由于地下水位的迅速降低，由于地下水位的迅速降低，由于污染，由于填滩盖疗养院，瀑布都有了管教，平时野性全无，被引去耕地发电。 精简机构：湖泊水位下
5、降，面积缩减。 管教：瀑布被人为地控制，失去了自然之态。,（2）隐含义：词语的深层含义。（注意象征义） 如：我的父亲是一个极普通的农民，劳动一生，默默死去，像一把黄土。他现在去了，在黄土上劳动一生，最后回到黄土里去。黄土是博大宽容的，无论善与恶，最终收容了所有的人。 黄土：象征了“我”的父亲；象征了辛勤一生、默默无闻的中国老一辈的农民。,（3）临时义：词语在特定的语境中派生出来的意思，离开了这个语境，临时义也就消失。 如：最有深度的音乐：具有产生思想、新年的最高激情的音乐。,【方法归类】手法+本意+语境义+人物的思想性格+人物的情感 如：“实在标致极了！”（这里运用反语，本意是漂亮，这里语境义
6、是丑陋，显示了清国留学生不学无术，只注重外表，表达了作者对他们的嘲讽与鄙视。,3、理解句子的深层含义和作用,含义：有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法，故意将句子的真实含义隐藏，就好像为它遮上了一层面纱。理解句子的深层含义，就应先看清它所借用的“隐身”术，有的放矢地去分析。,理解句子在文章中的作用,一般应从两方面去分析： 1.内容上，应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。如点题、突出主题、丰富文章内涵等。2.结构上，常见的作用有：总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、总结上文等。,说说画线句在全文结构和内容上的作用。（4分）,5岁的儿子很懂事，也很听话，能帮父
7、亲递钉子、锤子，擦鞋上的灰尘，干起活来居然很老练，惹得过路的人们都跟鞋匠开玩笑说：“哟，你真有福气，都有接班人了。”鞋匠听了这话，像被人点了穴一样，半天不动一下。之后，他就开始留心学校的事，每当有人来补鞋时，他都要向人家打听小孩上学的事。城里人说：“我们有城市户口，娃儿读书都贵得吓人，你嘛”,参考答案：,结构上承上启下，承接上文别人说的话，引起下文留心上学的事。 内容上，引出下文为孩子的上学，决定将儿子送城里人做铺垫，表现其浓浓的父爱。 【方法归类】如没有明确限定要求，一般要从以下角度谈作用：结构，内容，主题，情感，哲理，读者,4、赏析划线句或体会画线句的表达效果,不能等同于句子的作用。一定要
8、从写作技巧、艺术手法的角度进行剖析，要多角度着手。,常见写作技巧与艺术手法有：联想，想象，象征、抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、虚实结合、伏笔照应、托物言志、托物寓意、以小见大、作铺垫、设置悬念、前后照应、承上启下、开门见山、衬托、对比、烘托、渲染、直抒胸臆、情景交融、咏物抒情等。 除此之外，还包含描写方法，修辞手法、表达方式以及句式特点。,请结合上下文赏析第段中的划线句子。(4分),我为母亲梳头、剪指甲、洗脚捏脚和按摩，让她试穿我给她买的新衣，帮着她提提肩拽拽衣角。这时，母亲会有些不好意思，我的动作也有些笨拙。对我而言，这与其说是为母亲做点事，还不如说是我在借以品味当年母亲为我做这些
9、事时的感受。（2012回家的日子）,参考答案：,运用神态描写、细节描写，写出了母亲和我当时内心的感动心理； 为下文写我为母亲做事回报母亲而母亲不求我回报的无私、伟大作铺垫。 生动地表达出母亲心中的喜悦激动之情以及在被儿子照顾时怕给儿子带来麻烦的紧张不安之情； 表达了作者对母爱的赞美之情；,冬 荷李木生（1）冰掐灭了一湖的波浪。又冰上加雪。荷的尸骨就这样狼藉在冰雪的湖面上，肢折头断，东倒西歪，稀稀落落。（2）苍凉。落寞。好像这里从来就没有过挤挤挨挨、涨潮似的荷叶，没有过大火一样燃了一湖的荷花，也没来过那只在尖角小荷上立了近千年的蜻蜓。（3）湖，真的死去了吗？,（10）冬的湖上，最热的当是荷了。冰
10、压不住它，雪也盖不住它。它总是融化了冰雪，让热的生命在这冰雪的湖面上醒目着。放眼望去，白茫茫的世界里，总有那曾经外直中空的荷柄，或挺着，或曲着，或拧着，或举着，从冰下牵紧了纹理毕现的荷叶和莲籽散尽的莲蓬。融去了身上冰雪的荷，黑着或灰着，却崭新着。夏日的荷是从水中生的，“出淤泥而不染”；冬日的荷是从冰雪中生的，历垢世而弥新弥净。更有爱的宣言写在冰雪之上干枯了也要拥抱着，共同迎受着寒风，等待冰消雪融的日子；既然灾难不可避免，那就相挨相慰着一起冻结于冰雪之上，携手承受苦难。谁能说与所爱者携手承受苦难，不也是一种巨大的享受与幸福呢？,请从写作技巧的角度赏析第（2）段。（3分）苍凉。落寞。好像这里从来就
11、没有过挤挤挨挨、涨潮似的荷叶，没有过大火一样燃了一湖的荷花，也没来过那只在尖角小荷上立了近千年的蜻蜓。,参考答案：示例一：本段运用了排比、比喻、拟人的修辞手法（1分）；表现了过去荷叶生长的茂盛、荷花开放的热烈、荷湖生命的灵动（2分）。示例二：写冬湖的苍凉、落寞（1分），为下文写冬荷的顽强作铺垫（1分），也衬托了过去荷叶生长的茂盛、荷花开放的热烈、荷湖生命的灵动（1分）。示例三：巧妙化用名句，如“那只在尖角小荷上立了近千年的蜻蜓”就化用了诗句“早有蜻蜓立上头”（2分），写出了荷湖过去生命的灵动和现在的苍凉、落寞（1分）。（评分说明：本语段可从多方面或某一点进行赏析，例如，想象，联想，对比，先抑后
12、扬，句式，炼字等，须分析透彻，合情合理。）,【方法归类】欣赏句段可从以下角度入手： 修辞（可能几种），表现手法，描写方法，句式特点，人物情感，读者角度，主题角度。,5.依据文中内容或句子进行仿写,吃透要求，关于哪方面内容的仿写，是否牵涉到一些文学常识、古诗文、思想内涵、人物志趣等。然后再按仿写的步骤逐步实施，不可麻木仿写，酿成大错。,【示例】欧阳修爱“梅”，留下“帘幕东风寒料峭，雪里香梅，先报春来早”的名句，写出了对刚直不屈品质的坚定追求。,本文中，“梅”成了传达欧阳修思想情怀的独特意象。中国古代诗文中，以自然物象表达思想、寄托心志的例子还有许多。请再举两例，要指出物象并结合与之相关的诗文作简
13、要表述。（6分，句式与示例基本一致即可）（选自梅魂）,参考： 陶渊明爱“菊”，留下了“采菊东篱下，悠然见南山”的名句，表达了对田园生活的热爱与向往。 周敦颐爱“莲”，留下了“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的名句，抒发了不与世俗同流合污的高雅志趣。,【方法归类】名人+喜爱的事物+名句+情感与主旨（最好选课内的或自己特别熟悉的诗人诗句，不能张冠李戴，文不对题。）,6. 品析散文语言特点,语言特点主要从用词、修辞、句式等方面进行分析,A、用词之美-找精美的富有表现力的动词、形容词、叠词及成语等。,B、修辞之美-找文中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等,几种修辞方法的分析与表述,生动形象地表现出
14、了 ，表达 了 情感。,表现了 ，抒发了 ，增强语 势，加强了感情。,突出了（强调了） （的情感），给人留下深刻印象。,自问自答，引起读者思考 ，使文章有起伏。,表达了 （的情感），加强语气，使文章有起伏。,反问：,比喻、拟人：,排比：,反复，夸张：,设问：,C、句式之美-如整句、散句，长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。,7.感悟拓展,“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向，能作出评价。”,【方法指导】：,启示应从原文中引出来； 评价应表明态度及说明支撑的理由。 特别注意是否让举例或结合实际。(语言通顺，条理清
15、晰，简明完整),8.链接材料 分析品评,回顾真题，把握出题倾向,2011.泰州拥你入睡针对两则链接材料和文章第段中三位父亲的举动，说说你欣赏或不欣赏哪位父亲的做法，并通过比较陈述理由。 2012.泰州回家的日子本文和上面的链接材料都以歌颂母爱为主题，有人认为可以删除其中有关父亲的文字，你不赞同这种观点，请分别陈述理由。 2013.泰州一窗牵牛花本文中的第段与链接材料中“他看到的只是光秃秃的一堵墙”在写法上有相似之处，请说出两位作者这样设计的用心有何异同。结合这三道链接题目，你能尝试说说出卷老师在此项出题中倾向的考点有哪些吗？（讨论后交流）,回顾真题，把握出题倾向,中考语文阅读链接题的出题倾向主
16、要有： 1.文章主旨的把握 2.人物形象的分析 3.写作技巧的赏评,试做真题，学会解读文本,2011.泰州拥你入睡 针对两则链接材料和文章第段中三位父亲的举动，说说你欣赏或不欣赏哪位父亲的做法，并通过比较陈述理由。（6分） 【链接一】 他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。（朱自清背影） 【链接二】 软软！你常常要弄我的长锋羊毫，我看见了总是无情地夺脱你。现在你一定轻视我，想道：“你终于要我画你的画集的封面！“ 孩子们！你们果真抱怨我，我倒欢喜（丰子恺 给我的孩子们）,试做真题，学会解读文本,答案解析： 示例
17、一：我欣赏朱自清父亲的做法，因为他对儿子处处关爱、体贴入微。2本文中的父亲对儿子要么置之不理，要么推诿搪塞； 2丰子恺先生的做法则过于简单粗暴。 2 示例二：我不欣赏朱自清父亲的做法，因为他对儿子事无巨细的关爱，没有能照顾到儿子身心独立的需要。 2本文中的父亲，忙碌之余而不忘亲近儿子； 2丰子恺先生在伤害孩子心灵之后，能善于自省与自责。 2 （作出欣赏或不欣赏的判断并陈述理由，得2分；在比较中陈述对另外两位父亲的看法，各得2分）,再做真题，明确答题要素,2012.泰州回家的日子 阅读下面的链接文字并回答问题。(6分)【链接】我背向着父亲立着背书，背不出的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展
18、放在桌上，他拿起这根竹板很重地打下来。我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”。她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。(邹韬奋我的母亲，有改动)本文和上面的链接材料都以歌颂母爱为主题，有人认为可以删除其中有关父亲的文字，你不赞同这种观点，请分别陈述理由。,再做真题，明确答题要素,答案解析： 回家的日子： 通过侧面描写表达了母亲对儿子的思念之深，1 以及渴望见到儿子和即将见到儿子的激动之情， 1 为下文写与母亲实际见面时母亲内心的平静形成对比，表达了母亲爱的深沉
19、，爱在内心。 1 我的母亲： 通过侧面描写，写出母亲虽然宠爱自己的儿子，但是不溺爱儿子； 1 表达了母亲的通情达理、深明大义； 1 同时通过写母亲看见我挨打时的语言、神态，更能突出母亲对儿子爱的伟大； 1 ,尝试出题，理论联系实际,阅读大风，参照前两篇例文的题目，运用本节课所学的知识，自己设计一道链接题。要求：设计者要表明自己的设计意图（即考查的什么知识点）试试看，你一定能行！,尝试出题，理论联系实际,示例： 我的题目： 设计意图： 我的答案：,比较出题，巩固所学知识,陈晓琦老师的题目： 阅读下面的链接文字并回答问题。（6分） 【链接】祖父一天都在后园里边，我也跟着祖父在后园里边。祖父带一个大
20、草帽，我戴一个小草帽，祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个一个地溜平，哪里会溜得准，东一脚的，西一脚的瞎闹。有的把菜种不单没被土盖上，反而把菜子踢飞了。祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的。狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的真像狗尾巴。祖父虽然教我，我看了也并不细看，也不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头看见了一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜去了。结合本文和链接文字，说说本文中爷爷和呼兰河传中的祖父性格上有什么相同点和不同点。,比较出题，巩固所学知识,设计意图：考察对文中人物形象的把握。 我的答案：相同点：都对
21、孩子比较的宽容。大风中“我”试着割了几下，很累，厌烦了，扔下镰刀，追鸟捉蚂蚱去了，爷爷也没有任何的意见。 2 呼兰河传中祖父虽然教我，我看了也并不细看，不过马马虎虎承认，祖父也并不追究。 2 不同点：大风中爷爷是一个坦然镇定、刚毅坚强的人，可以从他在对抗大风的举动中看出。 1呼兰河传中的祖父更多表现出来的是对童心童趣的呵护，从他对“我”调皮任性的包容可以看出。 1 ,比较出题，巩固所学知识,陈晓琦老师的题目： 阅读下面的链接文字并回答问题（6分） 【链接】奶奶说：“它走了，它是匆匆的；你们快出去寻月吧。”奶奶从屋里端了一壶甜酒出来，给我们每人倒了一小杯儿，说：“孩子们，瞧瞧你们的酒杯，你们都有
22、一个月亮哩！”我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。捧着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥地颤，使人可怜儿的样子。大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。结合本文和链接文字，说说文中的爷爷和月迹中的奶奶对文中的“我”各有什么不同的影响？,比较出题，巩固所学知识,设计意图：考察对文章主旨的把握。 我的答案：文中的爷爷，在茅草被大风刮走后，表现出的从容和镇定， 1 教会我在以后的人生道路上遇到困难挫折时要学会坚强； 2 月迹中的奶奶，对于我们的问题和兴趣善于引导，慈祥而可敬， 1 她教会“我”在生活中要善于发现美、追寻美和保存美。 2 ,比较出题，巩固所学知识,邹日平老师的题目：
23、【链接一】又是一阵风，墨云滚似地遮黑了半边天。地上的热气跟凉风搀合起来，夹杂着腥臊的干土，似凉又热；南边的半个天响晴白日，北边的半个天乌云如墨，仿佛有什么大难来临，一切都惊慌失措。车夫急着上雨布，铺户忙着收幌子，小贩们慌手忙脚地收拾摊子，行路的加紧往前奔。又一阵风。风过去，街上的幌子，小摊，行人，仿佛都被风卷走了，全不见了，只剩下柳枝随着风狂舞。（老舍在烈日和暴雨下） 【链接二】 雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪。恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。（高尔基海
24、燕） （1）选文和两则链接材料都尽力展现了大风来临的情景，试从表现手法的角度说说其中的异同点。（6分） （2）本文的爷爷、材料中的祥子、海燕都是作者在大风中刻画的文学形象，请分别说说这些文学形象的个性品质。（6分）,比较出题，巩固所学知识,设计意图：1.抓住三篇文章中的风这一特定的自然环境或社会环境，从表现手法这一角度来进行链接，主要是让学生掌握描写环境的一些写作手法及运用。同时能从这些描写中能品悟到看似相同的景物其实亦有差异。2.这三则名篇，作者都有意地把人物的塑造放在一个特点的背景中，风就成了人物性格的展示力，在狂风中，三个人物分别展示了不同的个性品质，因而设置第二个链接题有助于学生对人物
25、形象特点的解读和把握。,比较出题，巩固所学知识,我的答案：1.选文先从视觉、听觉、嗅觉等角度描写了大风来临前自然界的反应；用词准确生动富有变化。并通过风中的庄稼来侧面衬托出风力之强。 2而材料一中主要通过行人的表现和景物描写正面和侧面相结合写出风来得之突然。 2材料二中主要通过拟人的手法，写出海面上狂风怒吼的形态。 22.本文通过在大风来临和到来之际的描写生动地表现了爷爷坦然镇定、刚毅坚强的形象； 2材料一中刻画了祥子在风雨中祥子苦苦煎熬、拼命挣扎的样子，真实地描绘了旧时北京一个人力车夫的悲惨命运。 2材料二中通过猛烈地风雨衬托出海燕勇敢无畏的革命者的形象。 2,老师寄语：,细读文本巧答题，
26、审清题意要多思。 比较链接无难疑， 综合阅读显能力。,真题呈现：,阅读下面的链接文字并回答问题。（6分） 【链接】医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一只胳膊肘支起了身子，口中气喘吁吁。他探头朝窗口望去。 他看到的只是光秃秃的一堵墙。（泰格特窗） 本文中的第段与链接材料中“他看到的只是光秃秃的一堵墙”在写法上有相似之处，请说出两位作者这样设计的用心有何异同。,答案解析：,原文作者的设计用心是给病中的“她”以希望，让“她”从牵牛花中汲取力量，获得新生。而链接材料的作者的设计是表明病人对生命已经绝望，生的路途已经被一堵墙堵死，所以两者的设计在写法上虽然相似，但用心却是相反的。（意思对即可）
27、解析：此题看似考查对写作手法的把握，实则考查对文章内容的理解和把握。有一定难度。完成时，要结合文章的具体内容进行理解。比如，本文中的“她”因为牵牛花才对生活重新亢满了希望，所以作者这样设计的目的就是让“她”从特意种上的牵牛花获得力量。,9.自拟题目并作答,语文课程标准要求:“对课文的内容和表达方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能探讨疑难问题。” 此类题目要求着眼于全段，从内容、结构、写法、语言入手命题并作答。,方法指导：,如：1、问一个句子的修辞及其作用；2、仿、续写句子；3、理解重点语句在文中的作用及深层含义；4、概括段意；5、谈谈读完本段后的感受等。 6、请在第几段自选两处作批注。,筛选时，理清段与段之间的逻辑关系，抓准核心句子起始句、重点句、归纳句，这些句子常常是提炼文段（或全文）内容要点（或中心意思）的依据。还要注意文段中多次出现的词语、意义相近的词语，这些词语是内容要点、中心意思的外在表现，不可忽视。 表述时，要注意保持角度一致，概括的层次要恰当，结构要大体一致，内容要涵盖得全面正确，概念要限制准确，表述要精练确切。,为了准确地筛选、整合和表述，答题时还需重视以下几个细节：,总结：,再见,
