1、平面直角坐标系,,LOGO,,LOGO,说课内容：平面直角坐标系,教材分析,教法与学法,教学过程,关键字：教材定位，教学目标，重点难点,关键字：教学工具，类比，发散性思维，课堂内容,关键字：引入，举例，互动，归纳,,LOGO,教材分析,教 学 目 标,1、理解有关概念。,2、学会画出直角坐标系,3、能根据坐标确定点和由点求得坐标,4、了解四个象限的特点,5、数形结合思想的初步介绍,,LOGO,教材分析,重点： 由点确定其坐标 由坐标确定其点,重点及难点,难点 坐标系的概念 坐标系的作用,,LOGO,教法与学法,工具,一维,二维,从已有概念出发，了解新的知识点,数轴,坐标系,新概念（直角坐标）,
2、,LOGO,教法与学法,概 念 的 类 比 学 习,0点,原点,正方向,x轴y轴方向,单位长度,单位长度,数轴,坐标轴,,LOGO,教法与学法,,LOGO,教法与学法,联系实际,了解所学知识在现实中的运用,举例,教师,目地：发散性思维的启发 关键字：定位,联系实际,,LOGO,教法与学法,数形结合,联系例题,目地：让学生有初步的数形结合的概念，为今后的教学打下基础,数形结合,联系实际,了解所学知识在现实中的运用,联系实际,,LOGO,引导发现,教法与学法,数形结合,联系例题,引导发现,象限的性质,训练学生的归纳能力,联系实际,了解所学知识在现实中的运用,数形结合,,LOGO,教学过程,活动：,
3、教师给学生发一张稍厚的白纸，要求同桌两人用直尺画五角星，要求五角星的形状与大小尽量一致，观察同学们使用的方法。,课程引入,,LOGO,教学过程,课程引入,启发提问：怎样才能让两个五角星相等？,提问：怎样确定一个点的位置？,,LOGO,课程引入,坐标系：,0点,原点,正方向,单位长度,单位长度,x,y,x轴方向,y 轴 方 向,数轴：,8 7 6 5 4 3 2 1,零 一 二 三 四 五 六 七 八,A.(三3),B.(五6),C.(二5),A,B,C,直角坐标系有什么运用？,围棋中的定位作用,现实中是否有其余的例子？,联系实际,A,B,C,坐标的表达方式,顺次连接发现了什么？,ABC,知识扩
4、充：直角坐标是数形结合的一种表现形式,知识点：由点得坐标,在直角坐标系内，做出点A(2.5,-5)、B(0,3)、C(-2.5,-5)、D(4,0)、E(-4,0)，并依次相连。,A,D,C,B,E,例题：,给学生发带坐标轴的格子纸，要求同学完成，随后与同桌相比较。,逆向思维,知识点：根据坐标确定点,怎样根据坐标确定点,B2,B3,B1,A2,A1,A3,解：A1(1,2)、A2(5,4)、A3(6,3)、 B1(-1,-2)、B2(-5,-4)、B3(-6,-3),习题：写出坐标轴中A1,A2,A3,B1,B2,B3的坐标？,引导探索：有没有从中找到规律,知识点：象限,（+，+）,（-，+）,（-，-）,（+，-）,一,二,三,四,知识点：象限,,LOGO,象限的引入,坐标与点的转化,坐标轴的概念,坐标轴作用,说课总结,说课总结,坐标轴的作用,坐标轴的概念,坐标与点的转化,象限的引入,课堂互动：五角星的绘画,定位功能,类比教学：数轴,坐标轴元素的熟知,举例教学：生活中的围棋,发散思维：学生联想,如何完成互动目标,联系实际,围棋例子,点坐标,坐标点,逆向思维,插入数形结合,确认坐标,完成游戏,利用习题,引导探索：规律寻找,画出点,象限的概念,感谢您的聆听,
