1、,小学生英语阅读教学的思考,s,交流内容一、英语阅读目的二、阅读习惯培养三、阅读教学设计,s,一、 阅读目的（一）英语课程标准（2011年版）对读的能力要求一级读的要求能看图识字。 能在指认物体的前提下认读所学词语。 能在图片的帮助下读懂简单的小故事。,认读阅读,s,（一）英语课程标准（2011年版）对读的能力要求二级读的要求能认读所学词语。 能根据拼读规律，读出简单的单词。 能读懂教材中简单的要求或指令。 能看懂贺卡等所表达的简单信息。 能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。 能正确朗读所学故事或短文。,认读朗读阅读,s,（二）阅读目的Reading for pleasu
2、re 阅读是为了愉悦。,Reading for language 阅读是为了学习语言。,Reading for information 阅读是为了获取信息。,s,二、阅读习惯培养,a.培养良好的朗读习惯b.培养自觉的默读习惯,小组讨论：培养哪些良好的阅读习惯？,s,三、阅读习惯培养,1. 读音不准确，发音不到位； 2. 不好的朗读习惯，如，喊着读，拖音严重； 3. 无效的朗读，没有思考、记忆等心理活动； 4. 没有掌握简单的朗读技巧，如: 语音语调、连读、重读、断句、节奏；5. 朗读不流利,语流语感都不好。,（一）学生朗读问题：,s,二、阅读习惯培养,练习发音、语调和拼写； 增大词汇量； 熟练
3、掌握语言，基础知识扎实； 形成语流和语感； 提高听力理解和阅读能力； 帮助学生建立英语思维方式和思维能力。,（二） 朗读的意义,s,二、阅读习惯培养,1. 培养学生正确朗读的习惯响亮地、流利地、准确地、中低年级-指读单词和句子。,（二） 朗读习惯培养,s,二、阅读习惯培养,2. 培养正确的语音、语调， a. 听原版录音并模仿； b. 教师正确标准的示范； c. 学习朗读技巧:句子特征：特殊疑问句，一般疑问句重读 、连读 、 节奏、断句 等。,（二） 朗读习惯培养,s,二、阅读习惯培养,不好的习惯:唇读、喉诵, 心诵；用笔和尺之类的东西指点着助读；逐个单词默读；边读边查词典；“回视”的现象太严重
4、，影响速度和理解句子 段落的意义；. ,s,二、阅读习惯培养,1. 培养按意群阅读的习惯意群阅读是阅读的基本方法;一个好的阅读者在阅读过程中眼睛的移动是从一个意群到另一个意群;而普通阅读者阅读时眼睛从一个单词移动到另一个单词。,s,二、阅读习惯培养,学词组，如：学完颜色，说词组：a yellow hat, make, 组成：make a kite, 学句子，培养意群阅读I go to school / by bus / every morning. 读文章，训练用意群阅读的方法, 画出停顿的地方， 再听原版录音，比较异同;做到意群阅读需要长时间的训练。,s,二、阅读习惯培养,2. 坚持天天阅读
5、，形成自主阅读的习惯课内阅读目的：激发兴趣，教授方法，延伸到课外，达到自主阅读，形成习惯。,s,二、阅读习惯培养阅读记录单Marathon CourseForm 直观、生动、有趣,s,阅读记录单：Reading Record Form,s,阅读记录单：,Weekly Reading DiaryAdd more lines so it is a page long Name: Date:,s,三、阅读教学设计（一）阅读教学的基本环节,阅读前 Pre- reading阅读中 While-reading阅读后 Post-reading,s,思考与讨论：阅读前活动，阅读中活动，阅读后活动,在阅读教学中
6、的作用是什么？,s,阅读前 Pre- reading阅读中 While-reading阅读后 Post-reading,激发兴趣，激活学生已有知识和经验，为阅读文本做准备。,阅读文本，读图和文本，理解语言和内容，学习语言，了解文本结构。,讨论故事主题，理解故事内涵；运用语言，解决问题，完成任务。,读前活动是阅读的前奏和基础，有效的读前准备为阅读文本做好铺垫；读中活动是核心和重点，是培养学生阅读技巧和能力的关键环节；而读后活动可以检验阅读教学的效果，并强化学生已经获得的阅读技能。,s,小学英语阅读教学阅读前导入环节阅读前(Pre-reading)环节主要是导入环节，是教学的前奏和基础，对进一步的
7、语篇学习有着重要的意义。,s,小学英语阅读教学阅读前导入环节：读前环节有如下几个功能：1. 激发学生兴趣：兴趣是最好的老师；有兴趣才能专注阅读。,s,小学英语阅读教学阅读前导入环节读前环节有如下几个功能：1. 激发学生兴趣； 2. 激活相关的背景知识：,根据图式理论，图式是对过去经验的反映或对 过去经验的积极总结。在导入环节采用适当的方式激活学生的相关背景知识 能够使学生大脑中与文本相关的信息处于活跃状态， 易于提取和输出，为课堂教学过程的顺利实施做好铺垫。,s,小学英语阅读教学阅读前导入环节读前环节有如下几个功能：1. 激发学生兴趣； 2. 激活相关的背景知识；3. 认知必要的生词、预测语篇
8、的内容：生词多是制约学生对文本理解的因素之一。 在导入阶段先解决部分生词，降低阅读难度。,s,1. 音乐导入；2. 活动导入；3. 图片导入；4. 视频导入；5. 提问题导入；6. 故事核心主题导入；7. 实物导入；8. 设置悬念导入；. .,阅读前活动设计：,Pickles New Home,课例选自领先阅读X 计划 2级,阅读前： 谈论自己的宠物：My Pet,Dudu,It can,Title,Pickles,Who is Pickles?,Is it small?,Is it fat?,What colour is it?,It has,It can ,Title,Editor: 王蔷
9、 Writer: Tony Bradman Illustrator: Jon Stuart,Pickles,关注：系列；题目；主编；作者；绘图；出版 社；出版时间等。了解阅读材料的基 本信息，养成良好 阅读习惯。,31,课例选自北京版教材6年级,32,rainbow,利用puzzle 拼图的方法，猜测图片，了解阅读主题,呈现生活中真实图片，了解彩虹这个自然现象。,What colors are rainbows?,观察图片和联系生活经验，了解彩虹的颜色及英文表达方法。,indigo,violet,The colors of rainbow are,s,播放彩虹视频：激发阅读兴趣，补充知识空白，降低理解文本难度。,阅读文本，理解文本，了解彩虹形成的原因。,s,阅读中活动设计：设计丰富阅读活动，运用阅读策略，学习和理解语言，理解文本，了解文本结构，提高阅读理解能力和语言能力。,s,Thanks for listening!,
