1、1题组(十四)人工智能和工匠精神1 国语齐语载：工之子恒为工；荀子儒效载：工匠之子，莫不继事；唐六典载：工商皆为家传其业以求利。上述记载( )A表明手工业的发展为官府垄断B阐释了手工业技术的传承特点C说明手工商业在家族之间传承D反映了家庭手工业居从属地位答案 B解析 材料中呈现的工商业，不涉及官营手工业，故 A 项错误；材料中工商业传承，呈现传于子的特点，故 B 项正确；材料中“工之子” “工匠之子”是传于儿子，不体现在家族间传承，故 C 项错误；手工业技术传承未体现哪种手工业经营方式，故 D 项错误。2春秋时期，管仲提出“四民分业论” ，即“士农工商”四种身份的人分开居住，分别培养。工匠(手
2、工业者)聚集在一起， “相语以事，相示以巧，相陈以功” 。这一做法( )A提高了工匠社会地位 B促进了手工技术发展C固化了社会阶层等级 D强化了重农抑商政策答案 B解析 “四民分业论” 、 “士农工商”四种身份的人分开居住说明工匠地位处于第三位，社会地位较低，故 A 项错误；工匠(手工业者)聚集在一起相互讨论工事，交流经验，能促进手工业技术的发展，故 B 项正确；将四民分开居住可以固化社会阶层等级，但仅反映材料一层信息，片面，故 C 项错误；重农抑商政策是战国时期提出的，故 D 项错误。3 “物勒工名(将工匠的名字刻在所生产的器物上)”本是官营手工作坊为保证产品质量而采取的一种制度，宋代以后有
3、些匠人或私有作坊主也多仿效此形式，将自己的名字或商号标注在生产的商品上。这反映了( )2A民营手工产品大多假冒官营产品B民营手工业与官营争夺市场激烈C民营手工业注重提高自身知名度D官营手工业已落后于民营手工业答案 C解析 材料民营手工产品形式上借鉴官营产品，并不是假冒官营产品本身，故 A 项错误；材料没有反映出此举对民营与官营手工业关系的影响，故 B 项错误；材料中民营手工产品形式上借鉴官营产品，是为了促进自身保证产品质量，故 C 项正确；材料没有反映出此举对民营与官营手工业地位的影响，故 D 项错误。4(2018孝义三模)纽可门蒸汽机的设计是建立在 17 世纪波义耳等人的科学发现的基础上的。
4、在 18 世纪，瓦特的发明也有赖于新的温度测设方法和科研方法的应用，并且他和当时的主要科学家们有着经常的联系，并于 1785 年当选为皇家学会会员。这说明( )A科学家通过仪器实验的方式了解世界B英国政府重视科技创新活动C新的科学发现推动了工业革命的开展D科研技术成果能及时地应用于生产答案 C解析 A 项不能涵盖纽可门蒸汽机的相关信息，故 A 项错误；材料强调科学发现与技术创新的关系，未体现英国政府的作用，故 B 项错误；根据材料“纽可门蒸汽机的设计是建立在17 世纪波义耳等人的科学发现的基础上” 、 “瓦特的发明也有赖于新的温度测设方法和科研方法的应用” ，科学发现成为工业革命技术创新的重要
5、推动力，故 C 项正确；材料强调科学发现推动了技术的创新，故 D 项错误。5 “工业 4.0”是德国推出的概念，主要是指“互联网制造” 。回顾科技创新历程，对下图理解正确的是( )A工业 1.0 开创了蒸汽时代，世界市场雏形出现B工业 2.0 采用流水线模式，人们普赞工业王国C工业 3.0 开创信息化时代，知识经济初显端倪3D工业 4.0 产生了第三产业，改变生产经营方式答案 C解析 工业 1.0 开创了蒸汽时代，世界市场雏形出现的说法错误，世界市场雏形出现是新航路的开辟，故 A 项错误；工业 2.0 采用流水线模式是第二次工业革命时期，人们普赞工业王国是赞扬英国第一次工业革命，故 B 项错误
6、；工业 3.0 开创信息化时代，人类进入第三次科技革命时代，知识经济初显端倪，故 C 项正确；随着工业化的推进，第三产业开始兴起，故D 项错误。6电子计算机的发明，是为了在军事领域中快速进行弹道计算和控制防空火力的需要，在军事需求的刺激和牵动下，第二、第三、第四代计算机迅速发展并日趋完善。随着电子计算机功能的提高和数量的飞速增长，其应用范围不断扩大。材料主要反映了( )A信息技术改变着人们的生活方式B军事需求促进了现代科技的发展C现代科技的发展加剧了军事竞争D民用技术迅速地转化为军用技术答案 B解析 材料没有涉及信息技术改变着人们的生活方式，故 A 项错误；电子计算机的发明，是为了在军事领域中
7、快速进行弹道计算和控制防空火力的需要，军事需求促进了现代科技的发展，故 B 项正确；材料没有涉及军事竞争，故 C 项错误；电子计算机的发明最初并不是民用技术，故 D 项错误。7阅读材料，完成下列要求。材料一 中国古代工匠是指具有专业技艺特长的手工业劳动者。古籍记载很多工匠来自于奴隶、罪犯刑徒。在清初废除“匠籍”制度以前，工匠都受政府户籍制度的严格限制，职业世袭，一业终生。但中国古代工匠以道德精神为中心，强调“以德为先” 、 “德艺兼求” ，通过“心传身授”和“体知躬行”的教育过程， “尊师重教”的求学态度，陶铸了中国匠师“强力而行”的敬业奉献精神、 “切磋琢磨”的精益求精精神、 “不断超越”的
8、创新改造精神和“兴利除害”的爱国为民精神，一定意义上创造了举世瞩目的古代技术文明。摘编自余同元传统工匠及其现代转型界说材料二 德国在中世纪末期以来逐渐培育出了现代工匠精神。在工业化时期，德国工匠的技能技艺达到一个新的高度，他们追求完美和极致，在使用的材料、设计环节、生产工艺流程等各个方面都在不断完善。德国人认为各种职业对社会的贡献可能大小不同，但性质与地位没有尊卑之分。德国工匠精神的产生和传承有着深厚的文化底蕴。德国人思辨能力强，喜欢探究世界底蕴、寻求终极真理。同时，工作勤勉、遵守纪律、讲究效率、质量意识等工作观在中世纪的行会里已经形成。马丁路德的宗教改革提出的“天职观”赋予每一项世俗的工作以
9、神圣的、宗教的、道德的意义。最后，德国的现代双元制职业教育是传承和发扬工匠精4神的培育基地和摇篮。然而，仅把“工匠精神”归因于民族特性和文化基础有失偏颇，国家的管理体制、工业化以来经济和文化发展是决定“工匠精神”的更重要因素。摘编自钱宇虹德国工匠精神的文化基因分析(1)根据材料和所学知识比较中国古代工匠和近代德国工匠的异同。(2)根据材料和所学知识分析德国工匠精神产生的原因，并谈谈你对培育中国现代工匠精神的认识。答案 (1)异：中国工匠以手工劳动为基础，德国工匠以机器生产为主；中国工匠多来源于奴隶罪犯，地位很低，德国工匠地位与其他职业平等；中国工匠通过心传身授的学徒制方式加以培养，德国工匠通过双元制职业教育的方式培养。同：都有精湛的技艺且精益求精；都形成了各具特色的工匠精神；都受本民族文化传统的影响；都推动了社会经济和文化的发展。(2)原因：德意志民族文化底蕴和德国人思维方式的影响；中世纪城市行会工作观的推动；宗教改革的推动；现代职业教育对工匠的培养；资本主义工业化的发展；市场经济体制的逐渐完善；工业革命以来科技的发展；德国政府对科技和教育的重视。认识：加大职业教育力度，注重教育与实践的结合，完善工匠的培养机制；结合本民族的传统文化；创造尊重技能人才、崇尚技能的社会氛围，提高工匠的地位；形成正确健康的工作观念；完善市场经济体制；健全国家管理体制。
