1、高考资源网（） 您身边的高考专家 版权所有高考资源网- 1 -诗歌鉴赏表达技巧 诗歌鉴赏表达技巧有表达方式、修辞方法、表现手法、结构模式等共四个层面的内容，其知识框架如下： 第一节 表达方式一、抒 情方 式（一） 直接抒情（直抒胸臆）（二）间接抒情1、借景抒情（1）总论情与景的关系（2）借景抒情（情景交融）基本形式： 触景生情（景情）：以景结情（情景）：缘情布景：寓情于景（有景无情）：景略情在：（3）情景与哀乐的四种关系：以乐景写乐情以哀景写哀情：以乐景衬哀情以哀景写乐情2、借物抒情（1）定义及举例（2）托物言志和借景抒情的区别：借景抒情是通过对景物的描写，抒发的是情感，表现的是情绪，诗人在诗
2、中表达的是含蓄的感受，所以它有乐、哀、愁，但我们绝不会把这种情绪看成是一种思想。托物言志，更重要的是诗人要通过描写的物来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。3、借事抒情（用典故）（三）直接与间接抒情的相关范畴1、点染 2、曲直 3、隐显 4、移情 二、描写方式（正面描写与侧面描写）高考资源网（） 您身边的高考专家 版权所有高考资源网- 2 -（一）基本概念：（二） 考试重心（三） 正面描写命题角度。1、虚实结合（1）定义（虚实的内涵）（2）“虚”的三类内容神仙鬼怪世界和梦境。已逝之景之境。设想的未来之境。（3）虚实结合的作用“虚实相生”相反相成相辅相成（4）“虚”与联想、想象 2、动静结合
3、 （1） 基本概念（2） 常用方式以动衬静3、点面结合4、细节描写5、色彩的渲染 6、描写（观察）角度的变化7、白描8、疏密9、诗中有画：二、议论三、记叙 第二节：修辞手法一、比喻 四、借代 七、设问二、比拟 五、夸张 八、反问三、双关 六、对偶 九、互文十、列锦（一）定义（二）作用（艺术效果）1、凝炼美。2、简远美。3、含蓄美。高考资源网（） 您身边的高考专家 版权所有高考资源网- 3 -十一、迭字第三节 表 现手法一、象征：（一）定义 （二）条件与特征（三）作用：1、把抽象事理表现为具体的可感知的形象。2、可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。二、联想和想象（一）定义及举例（二）
4、联想、想象与夸张（三）联想、想象与浪漫主义（四）特别提醒勿泛化使用三、抑扬（一）概念：（二）分类1、欲扬先抑2、欲抑先扬（三）相关范畴褒贬1、似贬实褒 2、似褒实贬四、衬托（一）概念：（二）分类：1、性质分类（1）利用事物的近似条件来衬托一事物，称正衬（2）利用事物的对立条件来衬托一事物，称反衬。2、内容分类：（1）人烘托人（2 ）物烘托物（3 ）景物烘托人物3、特别提醒烘托实际上是一种侧面描写。五、对比（一）基本概念 高考资源网（） 您身边的高考专家 版权所有高考资源网- 4 -（二）特别提醒1、对比，它不是语言运用的技巧，而是一种内容设置的技巧2、 衬托与对比的区别（1）它们的目的不同 （
5、2）修辞作用不同五、渲染六、用典 （一）概念（二）作用1、优点 2、缺陷（三）类别1、内容类型：（1）用语 （2）用事引用神话故事。运用历史故事。2、方式类型（1）明用典故 （2）暗用典故（3）正用典故 （4）反用典故（四）常见常用典故七、照应八、以少总多、以小见大九、借形象说理（寓道理于形象之中）十、离合十一、蒙太奇第四节 结构模式一、层层渲染、铺垫二、伏笔、照应三、结构对比：四、卒章显志高考资源网（） 您身边的高考专家 版权所有高考资源网- 5 -第五节 表达技巧诸概念辨析一、关于表达方式二、关于修辞手法和表现手法（一）修辞手法（二）表现手法（三）区别与联系1、联系 2、区别：（1）表现手
6、法是用以增强文章的整体或某一部分的表达效果；修辞手法则是增强文章中句子的表达效果，主要着眼于对句子的修饰。（2）表现手法是从宏观角度表现文章的，而修辞手法是从微观角度表现文章的。3、表现手法和修辞手法的界限也不是绝对的三、关于手法、艺术手法和修辞手法、表现手法（一）在解题时，手法与艺术手法内涵与外延基本相同。（二）手法与艺术手法在外延上不仅包括修辞手法、表现手法，也包括具体表达方式下的子概念。也就是说，描写、抒情等不是手法，也不是艺术手法，但是，怎样描写、怎样抒情诸如“侧面描写” “白描” “借景抒情” “托物言志”等具体的描写、抒情方式就是手法或艺术手法了。第一节 表达方式一、抒 情方 式（
7、一）直接抒情（直抒胸臆）直接抒情也叫直抒胸臆。就是诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发激情、快意或秋绪，即以第一人称“我”为抒情主体，直接表现作者的思想感情的一种文章笔法。这种方式比较直观，这里仅略举三例，不深入讨论。 例 1：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”（李白梦游天姥呤留别的中心句）【析】作者在叙事描写的基础上，以火山 喷发般的激情，大声疾呼，抒发了自己不与统治者同流合污的思想感情。例 2：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”（陆游示儿）【析】开头两句，以 议论开篇，表达 诗人至死不忘恢复中原的 爱国情怀。例 3：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千
8、里目，更上一层楼。 ”（王之涣登鹳雀楼 ） 【析】高考资源网（） 您身边的高考专家 版权所有高考资源网- 6 -前两句写景，后两句直接抒发 在这样的环境里产生的情怀 ，即景抒 怀，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。天然的形势、 阔大的气象与诗 人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起。例 4：“窈窕淑女，君子好逑。 ”（周南关雎 ）例 5：“愿言思伯，甘心首疾。 ”（卫风伯兮 ）例 6：“知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？” （王风黍离 ）【析】直露而真率地抒发了诗人内心沉重而深广的忧伤；例 7：“上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，
9、夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。 ” （乐府诗集鼓吹曲辞 ） 【析】写一位女子对“君” 剖白心迹，直接表达了少女至真、至善、至烈的爱情，显得坦荡、真率而震憾人心。 例 8：“咫尺的天南地北，霎时间月缺花飞。手执着饯行杯，眼阁着别离泪。刚道得声保重将息 ，痛煞煞教人舍不得。 好去者，望前程万里 。 ” （关汉卿双调沈醉东风 ） 【析】这首曲写送别的场面和依依不舍的感情，真挚感人。例 9： “执手相看泪眼，竟无语凝噎。 ” （柳永雨霖铃 ） 【析】所写情景与此曲相似。但此曲表情如此率真，语言如此 质朴自然，与大多数委婉之作，截然有别。 例 10：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。
10、”（陈子昂登幽州台歌 ） 【析】以慷慨悲凉的基调，通 过登幽州台直接表达了诗人功 业难就、空 怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。（二）间接抒情1、借景抒情（1）总论情与景的关系：在我国古代诗歌中，松竹梅兰、山石溪流、沙漠古道、边关落日、夜月清风、细雨微草、芭蕉残荷、梧桐细雨、飞蓬浮萍、鸿雁闲鹤、长亭短亭等等，常常是诗人藉以抒情的对象，这些景物也就不再是纯粹的自然之物了，而是承载传递了人们极为丰富复杂的思想情感。例 1：“野火烧不尽，春风吹又生 ”（白居易） 【析】借“原上草”的顽强抗争，尽情抒发对自然规律不可抗拒。例 2：“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。 ”（柳永） 【析】场 景描写之中，寄寓着
11、 诗人的无限离愁别恨。例 3：“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。”（范仲淹渔家傲秋思）【析】当时范仲淹被派经略延安， 镇守边 陲，防御西夏。这首词是他切身的体高考资源网（） 您身边的高考专家 版权所有高考资源网- 7 -会。时间是秋天，地点是塞下，具体的地方是孤城。人物是将军和征夫。他 们离家万里，在塞外看到雁南飞，听到悲哀的笳声和羌管，自然想家，但功未成，不能回去。饮浊酒，愁不能寐。词中所写的悲凉凄怆的景象，充分配合当 时的人的心情，情景交融，使读者体会到这些在边疆卫戍的人的情怀。
12、例 4：“一春长费买花钱，日日醉湖边。玉骢惯识西湖路，骄嘶过沽酒楼前。红杏香中歌舞，绿杨影里秋千。暖风十里丽人天，花压鬓云偏。画船载得春归去，余情付湖水湖烟。明日重扶残醉，来寻陌上花钿。”（宋 俞国宝风入松题酒肆 ） 【析】这是一首写乐景的词，在写春光明媚时，在杏花和绿杨中，游玩的人坐船游，饮酒，歌舞，使 读者充分感觉到春游的愉快。例 5：“江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。”（唐 韦庄题金陵图）金陵就是南京。六朝是吴、东晋、宋、齐、梁、陈（公元 317589 年）。【析】这六个朝代都建都南京且时间短暂。六朝以奢侈豪华著名。到唐朝 时，六朝已经过去，其豪华已衰败，
13、因此唐朝诗人到南京吊古，总是为六朝哀伤感慨。 诗人看到江雨霏霏，江草丛生，眼前一片荒凉衰败的景象，想到六代豪华已似梦幻一样过去，十分 伤感。但是当他来到台城，看 见春光明媚，柳絮飞舞，烟笼十里，他想到自然界的景色依旧这样 美好，而人事全非，往日的荣华去不复返，另有一番哀伤。因此这首简短的诗，兼用情景陪 衬 与情景反衬这两种手法来写。这样二者并用，加强了诗的感染力和效果。（2）借景抒情的基本形式： 在表现手法上，情景交融的五种形式，即一是触景生情，二是以景结情，三是缘情布景，四是寓情于景，五是景略情在。触景生情（景情）：作者心中虽有某种情感，但却是隐含的，不显露的，而由于受到当前情景的触动而使之
14、得以激发，引发作者将其表达出来。此类诗一般先写景后抒情。例 1：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 ”（杜甫的登高 ） 【析】前四句写登高见闻，常年飘泊、老病孤愁的 诗人仰望茫无 边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，触景生情，抒写了韶光易逝、壮志 难酬的感怆。 颈联诗人目睹苍凉恢廓的秋景，不由想到自己沦落他乡、年老多病的 处境，生出无限悲愁之绪；诗人的羁旅愁与孤独感，就像落叶和江水一样，推排不尽， 驱赶不绝，情与景交融相洽。在这里，客观景物引发了创作主体一系列相关的感情，这诸种感情交
15、织融会为一种复 杂但合情合理的心境，最 终与景物融为“登山则情满 于山，观海则意溢于海 ”的意境。例 2：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 ”（高适的别董大）【析】诗的头两句写景，写天气的 骤变：“ 千里黄云”，北风狂舞，大雪 纷纷，象高考资源网（） 您身边的高考专家 版权所有高考资源网- 8 -征董大处境的恶劣。后两句是 诗人安慰董大的话，意思是 说 不要为前途发愁，天下认识您的人多得很呢！安慰之语看似平常，其 实表达了诗人与董大的深厚情 谊。以景结情（情景）：在诗词的收尾处以饱含深情的写景句子收束全诗。这类诗词的情先脱颖而出，尔后再以景衬情。此情是由景所触
16、，只是为了突出激情，在表述上打破了常规顺序，先情后景，含蓄、委婉、蕴藉。例 1：“漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。 ”（秦观浣溪沙 ） 【析】这是一首写早春晨景的词，“漠漠轻寒”是作者的感受，渲染了楼上孤寂的气氛。接着句句写景，最后一句，写飞花似梦， 细雨如愁，作者巧用反比，以情喻景，借景写情，此时诗境之中，情景 浑 然玉成，臻至一个情景高度 统一的意境整体。缘情布景：乃是因情选景，以情染景，景由情出，情傍景生，情景交融，水乳难分。景物一旦着上了诗人不同的感情色彩，也就意象化了，情中出景，景中寓情。例 1：“江南好，风景旧曾谙。
17、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”（白居易忆江南 ） 【析】写江南春色，首句“ 江南好”，以一个既浅显又圆活的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，其中也尽寓作者的赞颂之意与向往之情。次句点明江南风景之“ 好”，并非得之 传闻，而是作者做杭州牧时的亲身体验与亲身感受。然后便 缘 情布景，以三、四两句 对江南之“好”进行形象化的演绎，江南水乡，春日融融、水绿如蓝、江花胜火。例 2：“踏阁攀林恨不同，楚云沧海思无穷。数家砧杵秋山下，一郡荆榛寒雨中。 ”（韦应物登楼寄王卿 ） 【析】诗歌开门见山，将离愁 别恨和盘托出，此为情；三、四句便承一、二句而来，砧杵、秋山、荆榛、寒雨，缘情布景，是对“
18、恨不同”与“ 思无 穷”的形象展示，以凄清的笔调渲染了一幅烟雨茫茫的图画。抒情写景相映成趣、相得益彰。寓情于景（有景无情）：只写景不抒情，凭借景物、人、事传情达意。寓情于景是意境创造的一种重要手段，其中的景往往是情的触媒和载体，情则是景的命脉和灵魂；情傍景生，景依情活，至于触到的什么景，寄的什么情，则因人、因时、因境而异。此类诗看似句句写景，却是句句抒情，情蕴涵于景，情景融为一体。例 1：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 ”（杜牧江南春绝句 ） 【析】诗歌以明快的笔调描绘出了一幅美丽的江南水乡春景图。四句全是写景，也全是写情。一、二两句，辽阔的千里江南，黄 莺
19、在欢乐的歌唱，丛丛绿树映着簇簇红花，傍水高考资源网（） 您身边的高考专家 版权所有高考资源网- 9 -的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗，一一在望，经诗人生花妙笔的点染，更加令人心旌摇荡了。三、四两句，金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本来就给人深邃的感觉，现在诗人又特意让它掩映于迷蒙的烟雨之中，更增添了一种朦胧迷离的色彩。全 诗 洋溢着诗人对江南景物的赞美和神往。例 2： “碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月高楼休独倚，酒入愁肠，化做相思泪。 ”（范仲淹的苏幕遮 ） 【析】此词抒写乡思旅愁，以 铁石心 肠人作黯然销魂
20、语。 “碧云天，黄叶地”二句，一高一低，一俯一仰，展现了际天极地的苍莽秋景。“秋色连波”二句，落笔于高天厚地之间的浓郁的秋色和绵邈秋波：秋色与秋波相连于天边，而依偎着秋波是空翠而略带寒意的秋烟。这里，碧云，黄叶，绿 波，翠烟，构成一幅色彩斑斓的画面。“山映斜阳”句复将青山摄入画面，并使天、地、山、水融为一体，交相 辉映。同时， “斜阳”又点出所状者乃是薄暮时分的秋景。“芳草无情 ”二句，由眼中 实景转为意中虚景，而离情别绪则隐寓其中。埋怨“芳草”无情，正见出作者多情、重情。这首词的写景和抒情结合得就很自然。景略情在：有些诗词，表面看来，全是抒情，本是触景生情，情与景一致，但写成诗时，却把景略去
21、，而直抒胸怀。例 1：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。 ”（陈子昂登幽州台歌 ） 【析】此诗是诗人登幽州台时所发出的慨叹，从不 满现状的呼声中，不仅可以领会幽州台的氛围，而且也可觉察出当时的社会环境，因而，景虽略了，但意境是完整的。情景交融：诗中既有景物描写的成分，也有抒情的成分，两者相互融合，难分彼此。例 1：“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。 ”（杜甫春望 ） 【析】通过对花鸟草木的描写来抒发亡国的忧愤、离散的感伤，达到了情景交融的效果。（3）情景与哀乐的四种关系：以乐景写乐情例 1：“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱
22、花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。”（白居易钱塘湖春行）【析】即使诗中没有“ 最爱” 二字，那刚刚披上春天外衣的西湖，生意盎然的西湖，在作者的字里行间已充满了爱意。“ 莺争”“燕啄 ”“绿杨”“白沙”，从动态到色彩，无处不体现诗人对西湖的情有独钟。高考资源网（） 您身边的高考专家 版权所有高考资源网- 10 -例 2：“黄四娘家花满面溪，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”（杜甫江畔独步寻花）以哀景写哀情：例 1：“碧幕霞绡一缕红。槐枝啼宿鸟，冷烟浓。小楼愁倚画阑东。蓼昏月，一笛碧云风。往事已成空。梦魂飞不到，楚王宫。翠绡和泪暗偷封。江南阔，无处觅征鸿
23、。”（陈亮小重山）【析】这首词的上片写景，一 缕红、啼 鸟、冷烟、黄昏月、一笛风，创造出浓重的凄冷的气氛，烘托出自己的心情，与下片曲折抒发的忠愤相呼应，构成了全词的悲切婉转的情调。例 2：“金风细细，叶叶梧桐坠。绿酒初尝人易醉，一枕小窗浓睡。紫薇朱槿花残，斜阳却照阑干。双燕欲归时节，银屏昨夜微寒。”（晏殊清平乐）【析】金风细细、叶叶梧桐、绿酒初尝、沈睡小窗，这种恬淡清婉、淡淡闲愁，从 诗的细腻 的笔触里娓娓而来，上片写了睡晚醉眠，下片写的是薄暮酒醒的感觉。 艳花凋零之状，夕阳西下之景触发了诗人的淡淡闲愁，“双燕”句则又是“似曾相识燕归来 ”之意，成双结对伴的燕子不仅反衬出词人的孤单、寂寞，还暗
24、示出词人的某备战相思。特别是 “昨夜微寒”，既写出了天气特点，还暗示出词人孤眠的冷清。例 3：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”（杜甫登高）【析】诗的前四句描绘了一幅苍凉的秋景哀景：急风震撼高天发出怒号的声音，猿猴哀鸣，渚清沙白，飞鸟之影映入寒渚，木叶纷纷 凋落，江水奔腾涌流，一片深秋的凄清之色。为下文四句渲染了浓浓的愁意，水到渠成地抒情作了很好的铺垫。下文四句叙事抒情哀情：交织着对国运艰难的关注，对沦落他乡不 胜的感 伤。例 4：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
25、”（张继枫桥夜泊）【析】此写景诗描写作者夜泊枫桥时的情景，描写的景物带有凄清萧疏孤寂特点，这正与作者的羁旅之愁相融。以乐景衬哀情例 1：“劳歌一曲解行舟，红叶青山急水流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。 ”（唐 谢浑谢亭送别 ） 【析】上联以“ 红叶青山”这样亮丽诗意的景色，反衬诗人离愁别恨。姜斋诗话说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀 乐。 ” 例 2：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”（杜甫绝句）【析】本诗作于广德二年（764），当时诗 人客寓成都，亟思东归，因战乱道阻，未能成行，所以有后两句的叹息。但诗的前两句却勾画了一幅幅 浓丽的春日画面，极言春光融洽。如此美景，
26、何以思归？原来这是以乐景写哀情。如此 谋诗，才能写出诗人归心殷切：以客 观景物与主观感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓 厚。高考资源网（） 您身边的高考专家 版权所有高考资源网- 11 -以哀景写乐情例 1：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 ”（ 诗经采薇 ） 【析】依依杨柳，美好春色留人沉醉，却是黯然离别之际；霏霏雨雪，冰天坼地的寒冷，竟是征夫回乡之时！以乐景写哀情或以哀景写乐情，可以起到一倍增其哀乐的效果。 例 2：“五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。 ”（李白塞下曲）前三联写塞下艰苦的环境条件和紧张的战斗生活，尾
27、联却转到写将士奋勇杀敌的豪情， 这种豪情也正是全诗的中心。这样，我们感受到的，是不畏艰苦、有着钢铁般意志的将士形象。这里，所谓的“哀”景，既然是用来反衬豪情，就全然不是悲哀的了。例 3：“江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。 ”（杜甫江汉 ）2、借物抒情（托物言志）（1）定义及举例托物言志是诗歌散文中经常运用的表现手法，即作者借助对某种事物的刻画来含蓄地表达自己的思想感情或某种品格志向，诗中的物带有了人格化的色彩。例 1：宋代哲学家周敦颐的名篇爱莲说采用托物言志的手法，借荷花这一形象表达了自己洁身自好、保持高尚节操的人生追求。例 2：
28、清代龚自珍的病梅馆记，借梅议政，运用托物言志的写法，表达了作者对清朝封建统治者摧残人才的愤恨之情和迫切要求改良的愿望。例 3：茅盾的白杨礼赞，借中原地区常见的白杨树来表现解放区广大军民不屈不挠、力求上进的精神。例 4：古诗中，象骆宾王的狱中咏蝉就是通过刻画餐风饮露的秋蝉的形象来表明自己高洁的品性不为时人所了解。例 5：陈子昂的许多感遇诗也往往采用托物言志的手法，或借助香兰杜若、或借助珍禽翡翠来抒写心中的怀才不遇之慨。 例 6：“垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。 ”（虞世南蝉 ） 【析】诗中三四句借蝉声远传的独特感受，道出了蕴含的真理，也就是立身品格高洁的人，不需要某种外在的凭借
29、，自能声名远播，从而表达出 对人的内在品格的热情 赞颂和高度自信。例 7：“一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾作尘。 ”（王安石北陂杏花 ） 【析】杏花，绚丽而脱俗，傍水杏花，更是 风姿绰约，神韵独绝。本 诗写临水开放的杏花，是一首咏物诗，更是作者淡然心境，高洁人格，宁为玉碎，不 为瓦全的倔强个性的体现。 （2）托物言志和借景抒情的区别：高考资源网（） 您身边的高考专家 版权所有高考资源网- 12 -借景抒情是通过对景物的描写，抒发的是情感，表现的是情绪，诗人在诗中表达的是含蓄的感受，所以它有乐、哀、愁，但我们绝不会把这种情绪看成是一种思想。托物言志，更重要的是诗人要通
30、过描写的物来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。（3）托物言志与象征、比兴、比喻的关系托物言志与象征、比兴、比喻有密切联系。象征要有象征体，那便是物，象征要表达的思想就在作者对物的描写和评价之中。比兴呢？最早的解释是“先言他物以引起所咏之辞”，这里的“他物”与作者所要抒发的情感必然是有着紧密联系的。很多诗，既是托物，又兼比兴，又是象征。例 1：“孔雀东南飞，五里一徘徊。”既是比兴，又是托物，同时也是象征，因为它奠定了全诗的感情基调，也表现了刘焦之情的难舍难分、留恋相许，更是刘焦爱情悲剧的象征。例 2：“绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈？楚王江畔无端种，饿瘦纤腰学不成。”（唐彦谦垂 柳）【析】
31、这是一首韵味很浓的咏柳诗，它不仅维妙维肖地写活了客观外物之柳，又含蓄地寄托了诗人愤世嫉俗之情。开篇极写垂柳婀娜多姿与 纤柔飘逸，然后笔 锋一转，另辟蹊径，联想到楚灵王“爱细腰，宫女多 饿死”的典故，抒 发诗 人托物寄兴的情怀。于柔情中见犀利，于含蓄中露锋芒，表面上“ 咏柳而 贬美人”， 实质上把矛 头指向以皇帝为首的官僚集团，针砭时弊，畅快淋漓。这里面有托物言志，有比兴，有用典，有直白。例 3：“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，夜渡无人舟自横。”（韦应物滁州西涧）【析】这首诗运用了托物言志的手法；也有人认为运用了比兴的手法。诗的前两句写自己独爱自甘寂寞的涧边幽草，却无意于黄 莺
32、，表 现 出诗人恬淡的胸襟；而夜渡无人，水急舟横的景象里，蕴涵着一种不得其位、不得其用的无奈而 忧伤的情怀。【典型例题】例题 1：看下面几句诗，都属于哪种抒情方式？“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”（柳永雨霖铃）“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”（于谦石灰吟）“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”（杜甫江畔独步寻花七绝句）“花开不并百花丛，独立疏篱趣无穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。”（郑思肖画菊）情答案：柳词和杜诗是借景抒情，而于诗和郑诗是托物言志。柳词；杜诗通过描写恋花飞舞的蝴蝶，自由歌唱的娇莺抒发了对大好春光的喜爱之情；于诗；郑思肖是宋末诗人，有浓厚的民族意识，郑诗前两句写菊花远离百
33、花丛，独自开放，表示自己不与元朝合作。后两句进一步写菊花宁愿枯死枝头，决不被北风吹落，描绘了傲骨凌霜，孤傲绝俗的菊花，表示自己坚守高尚节操，宁死不肯向元朝投降的决心。启发：通过比较上述四首诗，我们体会到托物言志和借景抒情有何区别： A、托物言志常常借助高考资源网（） 您身边的高考专家 版权所有高考资源网- 13 -于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景。借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。B、托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。例题 2：阅读下面两首诗，完成诗后问题：菊 郑谷王孙莫把比蓬蒿，九日
34、枝枝近鬓毛。露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。 画菊 郑思肖 花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。问：菊、画菊分别表现了 诗人怎样的品格？答案：这两首诗都运用了咏物言志法。咏物言志是指通过对客观事物的具体描绘以述志抒怀，即所谓“应物斯感，感物吟志”（文心雕龙）。它要求作者选择的客观事物与他想表达的主观志趣必须契合交融，能给人以艺术感染和思想启迪。 菊、画菊都是通过对“ 菊”的具体描绘以述志抒怀。菊抒发作者不求高位，不慕荣利，只求有益于人的高贵志向。画菊表现了坚守大义，宁死不屈的崇高民族气节。例题 3：阅读下面这首诗，完成诗后问题：送魏万之京 李颀 朝闻游子唱离歌，昨夜
35、微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。注：离歌：离别之歌。关城：潼关、函谷关。御苑：皇家的宫苑。砧声：捣制寒衣的声音。问 1首联、颔联哪几个词表达了季节的怎样的特征（离别的环境）？从中又表达出诗人送别的什么情绪？答：“微霜”“ 鸿雁”点出了送别时深秋时节萧瑟的气氛，从中表达出 诗人送别的悲愁难抑，黯然神 伤的情绪。问 2尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容？答：尾联直抒胸臆，以长者的口吻表达了对魏万的劝勉：莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光。这是一般送别诗最常见的做法。3、借事抒情（用现实之事或历史典故）高考资源网（） 您
36、身边的高考专家 版权所有高考资源网- 14 -（1）因事缘情（用现实之事）：叙事性作品：如兵车行 石壕吏抒情性作品：用行为举止（多为细节）来抒情。例 1：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 ”（唐代张籍秋思 ） 【析】这首秋思寓情于事，借助日常生活中一个富于包孕的片断寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻 地表达了作客他乡的人对 家乡亲人的深切怀念。例 2：“蓝桥春雪君归日，秦岭秋风我去时。每到驿站先下马，循墙绕柱觅君诗。 ”（白居易蓝桥驿见元九诗 ） 【析】这首绝句，乍读只是平淡的征途纪事， 顶多不过表现白与元交谊甚笃，爱其人而及其诗而已。其实，这貌似平淡
37、的二十八字，却暗含着诗 人心底的万顷波涛。可贵的友情，可泣的共同遭际，诗中一句不说，只是 让读者自己去寻觅包含在春雪秋 风中的人事深沉变化，去体会诗人那种沉痛凄怆 的感情。这正是所谓“言浅而深，意微而 显”。（2）咏史抒怀（借历史或典故）：借古讽今或借古抒怀。借古人抒发自己的抱负，表面回忆历史，叙述古人，实则抒发自己对人事物的认识。例 1：“丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”（杜甫蜀相）【析】本诗借诸葛亮的故事，抒发了作者 怀才不遇，壮志难酬的悲愤 心情。例 2：“美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将
38、军空老玉门关。伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹。 ”（张可久中吕卖花声怀古 ） 【析】这首曲慨叹秦汉时统治者之间的战争和各民族间的战争，给老百姓造成了深重的灾 难，表 现了作者同情人民的思想感情。例 3：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 ”（刘禹锡乌衣巷 ） 【析】昔日车水马龙的朱雀桥，衣冠往来的 乌衣巷，而今已经荒凉冷落，笼罩在寂寥惨淡的氛围之中。从中我们可以清晰地听到作者 对这一变化 发出的沧海桑田的无限感慨。（三）直接抒情与间接抒情的相关范畴1、点染（1）概念点染，本是国画的术语。绘画时，有的地方点，有的地方染，从而绘出一幅和谐统一的画面。借用到古典诗
39、歌中来，指的是作者在有些地方正面点明旨意，有些地方侧面渲染。这在写景抒情诗中比较常见，一般用景物来染；用一句话，一个词来点出要抒发的感情。渲染是为了突出旨意，旨意引导渲染，相互依存，和谐统一。高考资源网（） 您身边的高考专家 版权所有高考资源网- 15 -（2）举例例 1：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。 ”（马致远天净沙秋思 ） 【析】其中的“断肠人在天涯”是点；其余各句均是“ 染” ，渲染相思之情的 伤悲。例 2：“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。 ”（柳永雨霖铃 ） 【析】其中第一句是“点”，点出 “伤离别”；其余各句
40、是“染” ，渲染 伤别之情。例 3：李清照用“ 乍暖还寒”、“ 三杯两盏淡酒”、“ 晚来风急”、“雁过也”、“满地黄花”、“梧桐更兼细雨” （声声慢）来渲染伤心的心绪，最后用 “这 次第，怎一个愁字了得” 点出自己“ 愁”的主旨。例 4：“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。 ”（王实甫长亭送别正宫 端正好 ） 【析】前面 “碧云天，黄花地，西风紧 ，北雁南 飞。 晓来谁染霜林醉？” 是染，后面“总是离人泪 ”是点。2、曲直曲与直是诗人表达感情的两种方式。 “曲”是婉曲含蓄， “直”是直率明了。一般来说，诗人心情平静时，喜欢含蓄委婉，感情激动时，便直吐为快。在现实生活
41、中，作者的思想感情常常是复杂变化的，因而在作品中总是兼用曲与直两种手法来表情达意，力求做到曲直互补，妙合其心。 例 1：李白梦游天姥吟留别 ：描写令人神往的仙境世界，明写了对仙境的向往，暗写了对现实的强烈不满，属于“曲” 的手法；到诗的结尾处却大呼“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”这就是 “直”，一曲一直间将诗人率真可爱的个性表现得淋漓尽致。例 2：白居易琵琶行：虽然也曲直兼用，但没有了李白的率真，而是以曲为主；他写琵琶女的身世遭遇，直接表明的是对下 层歌妓和劳苦百姓的同情，曲折表达的却是受挫后，对现实的深刻认识和对世态炎凉的强烈不满。说自己的遭际属于 “直”吧，可他还是表达得那么“曲”
42、，不讲原委，只诉同感。曲折与直率的运用，与 诗人的心境有关，确实耐人寻味。3、隐显“隐”与“显” ，也是诗人表达感情的两种方式。 “隐显”与“曲直”非常相似，常常将两者联系在一起说，因为曲就是隐，直就是显。诗人在表达深藏内心而不便明言的思想感情时，往往隐约其辞，采用隐讳曲折的方式；其他的一般都表达得较直接明白。例 1：“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？” （朱庆馀近试上张水部 ） 【析】明明是想说自己考前心里没底，又充满 成功的期待，盼望 张籍的帮助，却又隐讳曲折地虚拟新妇的口气问新郎：“画眉深浅入时无？”可谓隐讳 而妙极。高考资源网（） 您身边的高考专家 版权
43、所有高考资源网- 16 -例 2：苏轼江城子 （十年生死两茫茫） ：【析】在明显地抒发哀悼亡妻之情的同 时，也 隐约地抒发了“尘满面，鬓如霜”的政治失意之情，可说是隐得深沉。4、移情 移情就是将人的情感转移到事物身上，使外物与人同喜同悲。“以我观物，使物皆着我之色彩。”例 1：扬州慢：有“废池乔木犹厌言兵”之句。【析】乔木尚且厌恶战争，何况扬州百姓呢？例 2： “多情却以总无情，唯觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。”（杜牧赠别二首（其二）【析】诗人没有说怎样惜别，却把这种感情转移到蜡烛身上，蜡 烛无情，尚且替人垂泪，何况人乎？二、描写方式（正面描写与侧面描写）在诗歌鉴赏时考描写，主
44、要是从正面描写与侧面描写的角度来命题。（一）基本概念：1、对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写。例 1：“一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”（白居易杨柳枝词 ） 【析】此诗第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态。2、描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的描写是侧面描写。例 2：“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。 ”（王昌龄从军行 ） 【析】此诗第二句侧面描写战况，一方面是 风势很大，卷起 红旗便于急行军，另一方面是高度戒备，不事 张扬，把战事的紧张状 态突现出来。例 3：李白梦游天姥吟留别： 【析】“ 天姥连天向天横， 势拔五岳掩赤城 ”这两句主要是运用正面描写，表现其高峻奇 伟之势；“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”， 则是用侧面描写烘托天姥山的高峻奇伟。（二）考试重心高考主要在正面描写的几个角度上命题。（三）正面描写命题角度。1、虚实结合（1）定义（虚实的内涵）总体说明：虚实结合是古典诗歌重要的艺术手法之一。换言之，就方法而言，详细为实，简略为虚；具体为实，抽象为虚；有据为实，假托为虚；有行为实，徒言为虚。就对象而言，高考资源网（ks5u.c
