2018秋九年级历史上册 第三单元 封建时代的欧洲教案（打包4套） 新人教版.zip

1第 10 课 拜占庭帝国和《查士丁尼法典》知道《查士丁尼法典》 ，初步了解拜占庭帝国的历史地位。1．知道拜占庭帝国建立、繁荣及灭亡的史实，分析理解拜占庭帝国灭亡的原因。2．了解掌握《罗马民法大全》及其作用。3．知道拜占庭文化的特色及其对东西方文化所产生的影响。4．在讨论、评价历史现象的过程中，学会辩证地看待历史。重点《罗马民法大全》 。难点拜占庭帝国灭亡的原因。拜占庭帝国，是罗马帝国的一个特殊阶段，它曾经地跨亚、非、欧三洲，承前启后，继承了古罗马帝国，又开启了文艺复兴和大航海时代。在时间跨度上延续了一千多年，被人们称为“古老的千年帝国” 。让我们穿越历史的时空，去领略延续了千年的拜占庭帝国是怎样一种风貌。一、查士丁尼及《查士丁尼法典》1．东罗马帝国教师：结合图片和所学知识分析，东罗马帝国的版图囊括了哪些地区？学生：囊括了希腊以及亚洲西部和非洲北部地区，这些地区有农业比较发达的埃及、叙利亚，有许多大都市和国际贸易港口。2． 《罗马民法大全》史料 1 如图。查士丁尼小简历姓名：查士丁尼2在位时间：527－565 年出身：农民社会关系：叔父查士丁(前任皇帝)语言：通晓拉丁文和希腊文特长：法律、宗教、军事史料 2 一个好皇帝……必须用法律来武装，以便在战时和平时都有法可依，得到正确的指导。——查士丁尼《法学总论》教师：结合材料和所学知识分析，查士丁尼编纂《罗马民法大全》的目的是什么？它主要包括哪些法律？学生：为了稳固帝国的社会秩序、保证皇帝的专制权力。 《查士丁尼法典》 、 《法学汇纂》《法理概要》 《新法典》 。史料 3 根据朕的宪令，若非特殊情况，私人财产是不得侵犯的。私人财产包括：金钱、房产、土地、奴隶……史料 4 被释自由人是从合法奴隶地位中释放出来的人。释放就是“给予自由” ，现在朕对于一切被自由人，一律都给予完全自由公民的资格。朕又增添了奴隶可以获得自由连同罗马公民资格的许多其他方式。教师：史料 3、4 反映了《罗马民法大全》哪方面的内容？学生：保护私有财产和规定了公民之间的各种法律关系。教师：这部法律文献具有怎样的特点？学生：继承罗马法，但不是简单的重复和继承，有自己的创新。根据现实社会的需要，加入很多新的东西。教师：这部法律文献具有什么样的地位？学生：欧洲历史上第一部系统完备的法律文献，对后世的立法产生了重大的影响，被誉为欧洲民法的基础。二、拜占庭帝国的灭亡1．拜占庭帝国灭亡教师：阅读教材，分析拜占庭帝国灭亡的过程。学生：(1)7 世纪，阿拉伯人占领帝国大片领土。(2)9 世纪，面临外部多个军事势力的进攻，帝国版图不断被蚕食。(3)11 世纪时仅剩希腊半岛和爱琴海地区的希腊国家。(4)1453 年，被奥斯曼土耳其所灭。教师：结合所学知识分析，拜占庭帝国衰亡的原因有哪些？3学生回答后，教师概括：(1)长期征战，导致帝国财政枯竭。(2)遭受外族入侵(日耳曼人、阿拉伯人等)。(3)十字军东征，洗劫君士坦丁堡，拜占庭帝国一度灭亡。2．拜占庭文化的影响史料 1 处于欧、亚、非三洲交界处的拜占庭既以古希腊、罗马古典文化为肥沃的生长土壤，又以基督教信仰为指导思想，同时还从西亚、北非等地的东方文化中汲取充分的营养，从而融合成兼容并蓄、丰富多彩、独具一格的拜占庭文化。拜占庭传下了由查士丁尼编纂的罗马法，以及由认真的学者们加以汇集、注释和保存的古希腊时期的文学、学术名著。——根据《全球通史》整理史料 2 拜占庭帝国与中国的交流。史料 3 丝绸之路上的拜占庭金币。史料 4 拜占庭文化的影响。教师：结合材料和所学知识分析，拜占庭的历史角色是什么？学生讨论后教师补充：(1)将东方的文化传入西方(如中国的养蚕缫丝)。(2)《罗马民法大全》将罗马法律系统化。它对后代立法产生了重大影响，被誉为欧洲民法的基础。(3)古代希腊罗马文化的继承者。君士坦丁堡等城市保存了大量的希腊、罗马古籍，拜占庭学者将其翻译成拉丁文介绍到西方，为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养。西罗马帝国灭亡之后，拜占庭帝国又存在了近千年，成为跨越古代、与其他中世纪新兴国家并行发展的又一大文明。帝国为后人留下了不朽的《罗马民法大全》 。在整个中世纪，拜占庭都是东方与西方、欧洲与亚洲经济文化交流的桥梁，其丰富多彩、独具魅力的文化4对世界文明发展产生了不可磨灭的影响。 第 10 课 拜占庭帝国和《查士丁尼法典》一、查士丁尼及《查士丁尼法典》1．东罗马帝国2． 《罗马民法大全》二、拜占庭帝国的灭亡1．拜占庭帝国灭亡2．拜占庭文化的影响第四单元 封建时代的亚洲国家1第 7 课 基督教的兴起和法兰克王国1．知道基督教的传播，了解基督教在欧洲中世纪历史发展中的作用。2．以法兰克王国为例，初步理解在罗马帝国的废墟上逐渐产生新的文明。1．了解基督教兴起的过程，掌握法兰克王国建立的发展及分裂的过程。2．了解封臣和封君的关系的形成过程及西欧封建制度的特点。3．明白中世纪西欧社会国家形态的演变过程，即蛮族列国——法兰克王国——查理曼帝国——大裂变。4．在讨论、评价历史现象的过程中，培养学生多角度解释、评价文明的特征，学会辩证地看待历史。重点西欧封建等级制度的特点。难点中世纪西欧国家形态的演变过程。回忆罗马的历史。西罗马帝国灭亡之后，日耳曼人在西罗马的废墟上建立起封建制国家，西欧封建国家是如何发展的？让我们穿越历史的时空，领略这段历史的风采。一、基督教的兴起1．基督教产生的背景史料 1 罗马帝国的残酷统治：公元一世纪左右，巴勒斯坦犹太人处于罗马帝国统治下，残酷的民族压迫和掠夺，激起犹太民族的强烈反抗。当时发生了多次犹太民族大起义，但都在罗马帝国的残酷镇压下失败了。史料 2 传统的犹太教弊端显现：生活在社会下层的奴隶、贫苦农民、渔民和手工业者是反抗运动的主力军。在这种时代背景下，原来以维护以色列国家的奴隶社会秩序为主要目的的传统犹太教已经不能起到团结犹太民族摆脱罗马帝国的统治作用。教师：根据材料和所学知识分析，基督教为什么会产生？学生回答后，教师归纳。教师：在当时的社会背景下，要实现民族的团结就必须有一个精神上的统一，在当时的历史条件下要实现这一点要求，唯一的方法就是建立一个能够为全民族接受的宗教，基2督教应运而生。2．基督教的创立史料 1 基督教的创始人是耶稣。耶稣是上帝耶和华之子，公元一世纪元年他出生在巴勒斯坦北部的伯利恒。母亲名叫玛利亚，父亲叫约瑟。教会把 12 月 25 日定为圣诞节，庆祝耶稣诞生，成为基督教最盛大的节日。为了纪念耶稣，人们把耶稣诞生的那一年定为公元纪年，耶稣诞生前叫“公元前” 。史料 2 2 世纪中后期之后，罗马帝国政治、经济、社会等各方面的危机开始显现。早期基督教提倡平等、博爱和互助，鄙视富人权贵等，对受到现实压迫的民众具有巨大吸引力。但是一些罗马统治者担忧基督教教义对自己不利，因此对基督徒进行了残酷的迫害。史料 3 随着基督教的广泛传播，不少富裕农民、工商业者和奴隶主都开始信仰基督教，基督教会逐渐被他们控制。在流传过程中，基督教教义也在发生变化，并逐渐承认现存社会制度和秩序的合理性。罗马帝国统治者也逐步了解和认识到基督教的变化和可利用价值。基督教由此逐渐失去了被压迫者宗教的性质，转化为帝国上层进行思想统治的工具。4 世纪初，基督教最终获得了合法地位。4 世纪末，罗马皇帝确定基督教为国教，促进了基督教的传播。教师：结合材料和所学知识，概述基督教诞生初期的发展情况。学生：基督教起源于公元 1 世纪；4 世纪初，获得合法地位，4 世纪末，基督教被定为罗马国教。二、法兰克王国史料 1 法兰克人是日耳曼人中一支强大的部落，3 世纪南迁进入高卢(今法国南部)东北，定居于莱茵河下游地区，处于原始氏族部落社会阶段。西罗马帝国开始瓦解时，法兰克人乘机扩展地盘。 481 年，克洛维继任部落酋长后，开始全力扩张，战胜了匈奴人，柔然人(阿瓦尔人)和日耳曼部落等法兰克其他势力。史料 2 克洛维执政期间事迹：①在征服罗马帝国的过程中，他没收了 2/3 的土地，并分封给自己的亲兵、廷臣和主教。②皈依基督教。496 年，他率 3 000 亲兵在兰斯接受基督教洗礼。511 年，他下令召开奥尔良宗教会议，重申古罗马法所规定的神庙特权。教会成为政府机构的一部分，新的上层建筑逐步建立和完善。史料 3 法兰克王国疆域的变化。3教师：结合上述材料及教材，请学生们找出法兰克王国的建立时间、建立者及关键的统治措施。学生：建立时间：481 年。建立者：克洛维。关键措施：克洛维皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位。三、封君与封臣8 世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，主要内容有：1．废除了无条件分赠土地的制度，推行采邑制。把从叛乱贵族那里没收来的土地和一些教会的土地分赠给贵族，但他们必须要为国王服兵役，要履行臣民的义务，宣誓效忠。2．采邑的赐予者也有义务保护忠心效力的受领者，使其不受他人的侵害。3．规定采邑不得世袭，只限终身，而且如果受封者不履行义务或者死亡，赐予者有权收回采邑，终止封授关系，要是继续以前的关系，则必须重新分封。思考：在分封土地的过程中，封君与封臣之间形成了什么关系？学生交流后，教师完善补充。教师：互有义务的封建主从关系。教师：由于封建等级制度是因土地的层层分封而形成的，各级封君与封臣之间都互有义务。所以，封臣即附庸只承认自己直接受封的领主为封君，而对自己封君的封君却没有臣属关系。所以，中世纪的西欧出现了“我的附庸的附庸不是我的附庸”的现象。这种复杂的关系，在封建主之间“造成一团乱麻般的权利和义务” ，使封建主之间不断发生争夺和混战。四、查理曼帝国1．法兰克王国的扩张史料 8 世纪，查理继承法兰克王位，四处征伐，进行扩张。(1)774 年，他征服伦巴德王国，把意大利北部并入法兰克。(2)772—804 年多次进攻萨克森人，使其皈依基督教并夺取易北河流域广大土地。(3)787 年和 801 年两次出兵西班牙，从阿拉伯人手中夺得厄布罗河以北土地，建立“西班牙边区” 。(4)787 年又吞并了东部巴伐利亚，征服了多瑙河中游的阿瓦尔汗国。796 年征服多瑙河中游的潘诺尼亚。4教师：查理时期，法兰克王国的版图扩展到哪一范围？学生：800 年前后，法兰克王国的版图扩展到今天的意大利北部、西班牙北部和德国西部的广大地区，与原来西罗马帝国的欧洲部分基本相当，成为当时西欧最大的王国。2．加冕为帝史料 世俗政权与教会的结合是查理曼政权的重要特征。加强与教会的结盟，是查理曼成功的重要原因之一。查理曼以教会保护人的姿态，极力维护和提高罗马教会的权益。他每征服一地都强化基督教势力，强迫他们皈依基督教，要求人民缴纳“什一税” 。同时还极力维护罗马教皇的统治地位。795 年教皇利奥三世以阴谋手段登上教皇宝座，遭到罗马一些大贵族的反对。利奥派使者赴法兰克王国向查理曼求救，并把彼得大殿的钥匙和罗马城的旗帜呈献给查理，以示臣服与忠诚，得到查理的支持，从而保住了地位。799 年 4 月，利奥三世又被罗马贵族废黜，只身逃离罗马。800 年，查理曼把利奥三世救出，并亲自送回罗马，扶其复位。因此这一年圣诞节，感恩图报的利奥三世为查理加冕，授予他“罗马人的皇帝”称号。自此，法兰克王国遂成为查理曼帝国。思考：查理称帝标志着什么？学生交流归纳。教师：查理称帝不仅标志着查理曼帝国的建立，更标志着西欧新兴封建国家的独立地位得到确认，并与罗马教会联手共同统治西欧。3．查理曼帝国的分裂教师：查理曼去世后，查理曼帝国分裂成哪三个国家？学生：德意志、法兰西、意大利。公元 1 世纪，基督教诞生于巴勒斯坦地区，4 世纪末被定为罗马的国教，得到广泛传播，对欧洲社会产生了极为重要的影响。中世纪的西欧社会从国家形态上上演着分合变异的同时，内部也完成了社会制度的变迁，最终形成了西欧的封建制度文明。法兰克王国发展成强大的查理曼帝国，但后来强盛一时的查理曼帝国却走向分裂。5第 7 课 基督教的兴起和法兰克王国一、基督教的兴起二、法兰克王国三、封君与封臣(等级性)四、查理曼帝国(分裂成德意志、法兰西、意大利)1第 8 课 西欧庄园了解西欧庄园生活，知道庄园是西欧中世纪社会的基础。1．知道西欧庄园是一种新型农业经济组织形式。2．了解西欧庄园的剥削方式和庄园结构的基本特征。3．明白庄园法庭的作用。4．学会客观、辩证地看待历史问题。重点西欧庄园的结构特征。难点庄园法庭的作用。古罗马人学会了奢华，就有了名利的庄园；英国人看透了工业，就有了乡村的庄园；俄国人得到了农奴，就有了贵族的庄园；法国人创造了葡萄酒，就有了飘满酒香的庄园。从古到今，一座庄园就有它的一种文化和制度，让我们沿着历史的足迹，步入西欧中世纪的典型组织——庄园，了解他们的生产和生活状况。 一、庄园的领主与佃户史料 1 封建制下的庄园生活图。史料 2 “他们”不可以被买卖，但他们仍旧是不自由的，没有主人的同意不能离开土地。如果变更给新主人，他们也随之被转让，他们有权耕作自己的数英亩土地，作为其一生劳作的回报，他们每星期要在主人的辖地上劳作数日，还得修缮主人的道路，桥梁和围墙。当他们结婚、继承父辈的田产或使用当地的磨坊时，要向主人纳税，到了圣诞节和复活节，也得付些钱款。他们用粮食、水果、蜂蜜、鸡蛋、家禽等食物按比例支付一年的收成。在和平无事的安宁岁月里，他们常常经营市集。教师：庄园是一种什么经济形式？什么时间开始流行？学生：是一种农业经济组织形式。9 世纪开始的。教师：史料 2 中的“他们”是指哪一种人？学生：佃户。教师：结合史料 2 概括， “他们”所处时代的经济形态是什么？学生：庄园经济。2史料 3 如图。教师：结合史料 3 和所学知识分析，庄园的土地主要分为哪几部分？学生：领主的“直领地” ，佃户的份地以及“共用地” 。史料 4 一份公元 1050 年的文献记载了英国赫思堡恩修道院的地租状况：“在秋分之时，他们必须……缴纳……麦酒、小麦。他们要用自己的时间犁耕三英亩土地，用自己的种子种上，用自己的时间把它收获入仓。……用自己的时间割半英亩草，作为地租缴纳……供应一满车劈好的木柴作为地租……供应十六根栅栏的木桩租。在复活节，他们还应缴纳两只母羊两只羊羔，他们必须用自己的时间给这些羊洗刷、修剪。除了冬至、复活节和祈祷节三天外，他们每周都要按照吩咐劳动。 ”——《世界文明史》p383，马克垚主编，北京大学出版社 2004 年版教师：结合材料和所学知识分析，庄园经济的主要特点有哪些？学生 1：庄园经济是农村基本的社会组织；自给自足的经济实体。学生 2：剥削方式是农奴劳动、劳役地租。学生 3：阶级关系是农奴对领主(国王、教会贵族、世俗贵族)有很强的人身依附关系。二、庄园法庭庄园法庭是公地共同体的管理机构，也是最高权力机构。它既是庄园里领主处理自己与农奴之间关系的机构，同时又是同一村庄里村民之间解决自身事务的机构。它的性质是多样的，既是处理公共事务的行政机构，又是处理涉讼事务的司法机构。教师：阅读教材，找出庄园法庭的主要作用是什么？学生 1：佃户侵犯领主利益的行为，会受到起诉与处罚。学生 2：庄园法庭也起着维护庄园公共秩序的作用。史料 1 13 世纪的庄园法庭曾留下这样的记录：佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款 6 便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款 6 便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款 20 先令。史料 2 庄园法庭档案记录：无权享用公共牧场，但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款；某人不按规定的价格卖酒，也要被罚款。史料 3 1300 年，埃尔顿庄园的 19 个茅舍农被指控没有给领主的马车装草，但他们认为除非他们是自愿给领主马车装草，否则他们是没有这样的义务的，所以，法庭查阅了相关的惯例，证实了茅舍农的说法。史料 4 贝内特的《英国庄园生活》中讲述一个名叫 W·德·T 的人向法庭申请领回自己的走失的黑母牛，这头牛在领主的牲畜栏里被发现，庄园法庭经过审议将这头黑母牛归还给了他。教师：结合材料和所学知识分析，庄园法庭惩罚各种违法行为的手段是什么？学生：处以罚金。教师：庄园法庭判决的依据是什么？3学生：习惯法或村法。教师：庄园法庭起到了什么样的作用？学生：领主可以凭借法庭奴役佃户，佃户有时也可以利用法庭维护自己的权益。庄园法庭既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权。西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园，庄园里生活着领主和佃户。在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。庄园还具有司法权，设有庄园法庭，主持法庭的是领主或他的管家。庄园法庭处理庄园内的各种纠纷，维护着庄园的公共秩序。第 8 课 西欧庄园一、庄园的领主与佃户1．9 世纪开始的农业经济组织形式2．居民包括领主和佃户二、庄园法庭(具有司法权)1第 9 课 中世纪城市和大学的兴起1．知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体。2．以巴黎大学、牛津大学的兴起为例，初步认识欧洲的早期大学。1．掌握城市重新兴起的史实，了解城市居民争取城市自由和自治的过程。2．知道城市居民的身份，以及身份的变化。3．知道大学兴起的过程。重点西欧城市的兴起及城市自治，大学兴起的过程。难点西欧城市争取自治权的过程。2德国谚语：“城市的空气使人自由。 ”恩格斯说过：“城市是中世纪的花朵。 ”中世纪的城市是如何兴起的？它具备哪些特点？让我们步入历史的殿堂，走进《中世纪城市和大学的兴起》 。一、自由和自治的城市1．罗马城市的衰败教师：西罗马帝国灭亡后，罗马时代的很多城市变成了废墟。2．城市的复兴(1)背景：10 世纪开始，西欧开始恢复起来，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长，旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。史料 西欧城市的重新兴起。教师：结合图片和所学知识分析，随着西欧开始恢复哪些地区出现了城市的复苏？学生：意大利、法兰西、英格兰、德意志等，都出现了许多著名的城市。(2)早期城市的特点特点 1：受制于经济发展水平，中世纪城市规模相当有限，平均人口仅为数千人。到14 世纪，一般大城市不过 2 万余人。特点 2：主要是手工业和商业中心，体现了城市的经济属性。3．城市自治中世纪城市一般坐落在封建领主的领地上，城市处于各级封建主的控制之下。为了营造有利于商品经济发展的环境，城市展开了争取自治的斗争。3史料 1 琅城是法国北部一个比较富裕的工商业城市，它的毛纺织业发达，是当时法国毛纺织业的中心。琅城是建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无厌。为了摆脱高德理的统治，12 世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向主教高德理和国王路易六世买回了城市的自治权。但是，高德理背信弃义，得到钱后不久，他又要重新统治琅城。琅城居民闻讯十分愤怒，1112 年，琅城居民发动起义，成立“公社” ，杀死高德理等人。路易六世和法国北部的封建领主派军队攻占琅城，强行取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到1128 年路易六世不得不向琅城颁发特许状，同意琅城建立公社，实行自治。此后，琅城居民一直实行自治，琅城公社存在了两百多年。教师：结合材料和所学知识分析，城市居民争取城市自由和自治的手段主要是什么？学生：金钱赎买和武力斗争。教师：阅读教材相关内容，分析什么是自由城市？什么是自治城市？学生：城市取得一定程度的自由与特权，成为自由城市，市民是自由人，享有财产权。部分城市还有权选举市长、市政官员、设立城市法庭，成为自治城市。史料 2 《全球通史》中记载：“中世纪西欧城市由于拥有日益增长的自治权，它们显得十分独特。恰恰因为它们再从头开始，而且处于政治上支离破碎的欧洲而不是坚如磐石的帝国结构中，所以自治市的自由民从一开始就表现出自信和独立，这种独立和自信是欧亚大陆其他地区所没有的。 ”教师：这种“十分独特”的城市“自治权”指的是什么权利？学生：指商人与手工业者为城市争取到的自治权，包括管理城市行政，法律自治和税收自治。教师：西欧城市夺取“自治权”的主要目的是什么？学生：为了发展并维护商人等的权利。二、城市居民的身份阅读教材内容，回答相关问题：教师：城市的基本居民有哪些？来源于哪里？学生：手工工匠和商人。一般从周围农村的农民转变而来。教师：在城市兴起的过程中，出现的新的阶层是什么阶层？学生：市民阶层。思考：城市兴起有哪些影响？学生思考交流，教师补充。教师：城市的重新兴起是中世纪西欧社会发展的重要标志，对西欧经济、政治、文化的发展产生了重大影响。(1)经济：城市的兴起促进了商品经济的发展，导致封建庄园制的瓦解。(2)政治：城市的兴起使欧洲出现了一个新的等级——市民阶级。市民与国王携手，力图打破封建割据，封建君主国的王权增强。(3)文化：随着城市的兴起和发展，形成了世俗教育和世俗文化，为日后的文艺复兴和宗教改革作了准备。三、大学的兴起1．大学的概念史料 “大学”即学生组织之间或学生组织与教师组织之间的联合团体，当然其代表的含义有很多种，不仅可以用来指代大学或者学者行会，而且还可以用来指代各种社团行会、法人团体、兄弟会等团体。教师：根据材料结合所学知识分析，欧洲中世纪教育的成果有哪些？学生：大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵” 。42．大学发展的脉络(1)11 世纪之前，孕育了大学的萌芽；(2)11 世纪到 14 世纪末，大学发展至成熟；(3)15 世纪到 17 世纪初，大学蜕变转型，步入晚期大学的模式。3．大学发展的过程阅读教材内容，分析大学的发展过程：学生：(1)12 世纪，巴黎出现教会学校和教师私人办的学校，教师组成教师行会，选举会长管理学校。(2)13 世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证。4．中世纪大学特点(1)专业化学习：先上基础课程，学完后进入专业课程。(2)教会主导。(3)由教师或学生主导。(4)有学位制度；课程要求。西罗马帝国灭亡后，很多城市变为废墟，从 10 世纪开始，西欧城市开始复苏。西欧城市兴起过程中掀起争取自治权的斗争。在城市发展过程中，出现了市民阶层，后演变成早期的资本家。随着经济的发展，西欧的教育与学术出现了新的气象，大学兴起。第 9 课 中世纪城市和大学的兴起一、自由和自治的城市二、城市居民的身份(手工工匠和商人)三、大学的兴起(中世纪教育“最美好的花朵”)