2018年秋七年级语文上册 第三单元教学课件（打包4套） 新人教版.zip

七年级语文教学课件 第三单元 写作指导 写人要抓住特征教学目标1.通过肖像描写、语言描写、心理描写和动作描写去体现人物的个性特点。（教学重点）2.观察人物的特点，写出人物个性，初步学会选材，把事情过程写清楚。（教学难点）3.激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。 同学 们 ，本 单 元 课 文 给 我 们 展示了一个个 鲜活的人物形象，他 们 各有特色，性格各异， 给 我们 留下了深刻而 鲜 明的印象。而我 们 同学笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老 师 都有着 满头 白 发 ，小伙子都是 浓 眉大眼。人物缺少活 动 ，缺少特征。如何 观 察人物的特点，写出人物的个性，使他 们 栩栩如生， 跃 然 纸 上， 让读 者如 见 其人、如 闻 其声呢？激情导入 （一）写人离不开描写。什么是描写呢？人物描写有哪些 类 型？ 【 交流点 拨 】 描写，是把描述 对 象的状貌、情 态 描绘 出来， 让读 者能 够 直接感受的一种表达方式。有语 言描写、 动 作描写、心理描写、肖像描写和 细节描写等。技法指导 （二）描写人物外貌 1.读 一段外貌描写。 多媒体展示： “黄里 带 白的 脸 ， 瘦得教人担心， 头 上直 竖 着寸 把 长 的 头发 ，牙黄羽 纱 的 长 衫， 隶体 “一 ”字似的胡 须 ，左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的 头 已 经 熏黑了 ” 思考：（ 1）写的是 谁 ？从哪些方面写的？ 【 交流点 拨 】 写的是 鲁 迅，从 脸 、 头发 、 长 衫、胡须 、烟嘴 这 几个方面写的。技法指导 （二）描写人物外貌 （ 2）特点分 别 是什么？ 【 交流点 拨 】 脸 ：黄里 带 白，很瘦很瘦。 头发 ：寸把 长 ，直 竖 着。 长 衫：牙黄色，羽 纱 做的。胡 须 ：隶 书 “一 ”字形。烟嘴：安烟的一 头 已 经 熏黑了。 （ 3）从 鲁 迅的外貌特点我 们 可以看出 鲁 迅是个具有什么个性的人？ 【 交流点 拨 】 正直、 严肃 、倔 强 。由此可 见 ，描写人物的外貌最好能表 现 人物的性格、品 质 。只有 这样 才能更好地突出人物的特点。技法指导 （二）描写人物外貌 2.外貌描写又叫肖像描写，指 对 人物体 态 、容貌、衣着、神情的描写。只有抓住人物特点，写好外貌，才能把人物栩栩如生地展 现 在 读 者面前。一般 应 抓住人物的特点；突出人物的精神 风 貌；着重写出人物的个性特征，注意描写 顺 序。技法指导 （三）展示人物个性 1.“言 为 心声。 ” 一个人的 语 言表达是展示他性格特征的 镜 子，正如 鲁 迅先生所 说 ，人的 语 言 “能使 读 者由 说话 看出人来 ”。所以，写人一定要重 视语 言描写， 选择 他有代表性的 语 句，来刻画他的内心世界，表 现 他的个性和思想。 语 言要符合人物的身份。作文中的人物的真 实语 言尤 为 重要，千万不可凭想象 “张 言李腔 ”。如 《 王几何 》 中的 “‘上几届的同学，承蒙他 们 的特 别 关 爱 ，私下里 给 王老 师 取了个 绰 号 ——’ 矮胖老 师缓缓转过 身去， 挥 手在黑板上 优 雅地又写了三个大字：王几何 ”。技法指导 （三）展示人物个性 1.“言 为 心声。 ” 语 言幽默、 动 作 优 雅，王老 师 擅 长 几何教学的形象已 经 深深嵌入学生的心中。再如 《 音 乐 巨人 贝 多芬 》 中 “你 们说 的声音大些，我是个 聋 子 ”这 句 话 ，可以看出 贝 多芬不 讳 言自己耳 聋 ，而是坦 荡 然面 对，接受 现实 ，表 现 出一种无畏无惧的精神。技法指导 （三）展示人物个性 2.动 作描写 表 现 人物性格。除 语 言外，人的行 为 也是受人的思想感情支配的。 动 作描写 对 刻画人物性格、表 现人物品 质 有着非常重要的作用，要描写人物的行 为，就必 须细 心 观 察人物的 动 作，精心 选择 最准确、最恰当的 词 。一个行 为动 作的描写，就可能使人物有个性。 《 爸爸的花儿落了 》 一文中，当 “我 ”赖 床不起 时 ，爸爸站到床前瞪着 “我 ”，一个 “瞪 ”字，就写尽了爸爸的 严厉 ，接下来的故事可想而知。技法指导 （四）以事写人， 围绕 人物 选择 典型事件 以事写人，首先要明确，要表 现 人物什么 样 的特点，再 围绕 人物特点 选择 典型的事件。所 选 事例一定要典型、有代表性，能从平凡中 见 其崇高。整个记 叙 过 程要完整，事情的起因、 经过 、 结 果都要 围绕 所写的那个人来写。要注意把重点放在人物的描写上。要根据事件的需要，抓住人物 语 言、 动 作、神态 和心理活 动进 行描写。 这样 ，人物的性格特点、精神品 质 就充分表 现 出来， 让这 个人在 这 件事中，成 为 一个有血有肉、活生生、具体的人， 让读 者如见 其人，如 闻 其声。技法指导 （四）以事写人， 围绕 人物 选择 典型事件 如 《 我的老 师 》 一文，就是通 过 回 忆 “假装 发 怒”“排除小 纠纷 ”“梦里 寻师 ”等七件事，表 现 蔡芸之老师对 “我 ”和同学的 挚爱 ，抒 发 作者 对 蔡老 师 的感激和 怀 念之情。技法指导 1.片段写作：猜猜他是 谁 。从班上 选择 你熟悉的一个同学用 300字左右写一写他的特点。写好后， 读给 同学 们 听，看看大家能否猜出你写的是 谁 。 【 提示 】 （ 1）抓特点。要仔 细观 察， 这 个同学最突出的特点是什么：是他的相貌、衣着、声音， 还 是性格？他的习惯 性 动 作是什么？他有没有口 头 禅呢？抓住特点，是写好人物的第一步。 （ 2） 细 描 绘 。 围绕 特点 细 加描 绘 ，用具体的 细节来丰富人物形象，将人物特点凸 显 出来。文题参考 2.在上述片段写作的基 础 上 进 行 扩 展， 补 充一些事例，以 “我的同学 ”为题 ，写一篇 记 人 为 主的文章。字数不少于 500字。 【 提示 】 （ 1） 记 人文章中的叙事重在刻画人物形象，不刻意追求 记 叙事件的完整 过 程。 （ 2）典型事例既可以是人物关 键时 刻的重要行 为 ，也可以是那些看似 细 小、平常却能凸 显 人物个性、思想特点的事情。 （ 3）多个事例 应 从不同角度表 现 人物的思想、性格特点。 （ 4）不要平均使用笔墨，而要 详 略 结 合。文题参考 3.你有特 别 崇拜的人 吗 ？是 邓 稼先、 闻 一多、 鲁 迅那 样 的 现 当代 伟 人， 还 是李白、 孙权 那 样 的 历 史人物？是歌星、影星、球星， 还 是小王子哈利 •波特？或者只是你身 边 的某个人，他的言行 举 止、待人做事 让 你心生敬意？ 试 以 “我的偶像 ”为题 目，完成一篇以写人 为 主的 记 叙文。不少于 500字。文题参考 【 提示 】 （ 1）如果是你身 边 的偶像，那就是你特 别 熟悉的人，要仔 细观 察他的特点，写出他 为 什么吸引你，写出他的特 别 之 处 。 （ 2）如果不是你身 边 的偶像，可以搜集所写人物的有关 资 料或照片， 结 合你 对 他的了解， 尝试 描写他的外貌，并 选择 一两件事例，表 现 他的思想、性格特点。文题参考七年级语文教学课件 第十一课《 论语 》 十二章 教学目标1、积累文言语汇2、了解孔子和儒家思想，理解并运用 《论语 》 中的名言警句。3、感受孔子光辉的人格魅力，开阔胸怀，提高处事的能力。 1、 积 累文言 词汇 。 2、 联 系自身学 习经历 ，体会 课 文丰富多彩的内 蕴 ，端正学 习态 度，改 进 学 习 方法。教学重难点 中国是一个具有五千多年历史的泱泱大国，有记载的历史就达三千多年，在这辉煌灿烂的历史长河中，不知诞生多少光耀千古的历史名人和文化典籍。 《 论语 》 是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、文化、思想产生了巨大影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。今天我们就一起去了解孔子及 《 论语 》 。激情导入  【 课题解析 】 《 论语 》 是记录孔子及其弟子言行的一部书 ， 由孔子的弟子和再传弟子辑录编纂而成 ， 共 20篇 ， 属语录体散文集 ， 是儒家经典之一。自古就有 “ 半部 《 论语 》 治天下 ”之说 ， 可见其重要性。与 《 大学 》《 中庸 》《 孟子 》 并称“ 四书 ” 。自主预习  【 走近作者 】 孔子 (前 551～前 479)，名丘 ， 字仲尼 ， 春秋时期鲁国陬邑 (今山东曲阜 )人 ， 春秋末期的思想家、教育家和政治家 ，儒家学派的创始人 ， 被后世尊为 “ 圣人 ” 。他整理了 《 诗经》《 尚书 》 等古代文献 ， 并将鲁国史官所作的 《 春秋 》 删修为我国现存最早的一部编年体历史著作。自主预习  1． 字音 识记 。 论语 (lún) 愠 (yùn) 曾子 (zēng) 三省 (xǐng) 传 不 习 乎 (chuán) 逾矩 (yú) 罔 (wǎng) 殆 (dài) 箪 (dān) 好之者 (hào) 曲肱 (gōng) 笃 (dǔ) 2． 通假字。 不亦 说 乎 (“ 说 ” 通 “ 悦 ” ， 愉快 )自主预习自主预习自主预习4． 词类活用。(1)学而时习之 (名词作状语 ， 按时 )(2)吾日三省吾身 (名词作状语 ， 每天 )(3)传不习乎 (动词用作名词 ， 老师传授的知识 )(4)温故而知新 (形容词活用作名词 ， 分别译作 “ 旧的知识 ” 和 “ 新的理解和体会 ” )(5)好之者不如乐之者 (形容词用作动词 ， 喜欢 ， 爱好 )(6)好之者不如乐之者 (形容词的意动用法 ， 以 …… 为乐 )(7)饭疏食饮水 (名词用作动词 ， 吃饭 )自主预习5． 古今异义词。可以为师矣 (古义： 可以凭借 ；今义：表示许可或能够 )6． 文言句式省略句可以为师矣 (“ 以为 ” 是 “ 以之为 ” 的省略 ， 之 ， 指代能 “ 温故而知新 ” 的人 )其不善者而改之 (“ 其 ” 前省略了 “ 择 ” )自主预习本文初 读 ， 整体感知。自主预习（ 1）读通读顺：采取多种朗读形式 ， 把文章读顺 ， 注意朗读节奏。提示： ① 读时要字正腔圆。 “ 字正 ” ， 就是字音准确； “腔圆 ” ， 就是发音饱满。 ② 处理好停顿 ， 控制节奏。 ③ 处理好轻重 ， 把握好重读与轻读。 ④ 注意语速 ， 语调等 ， 做到声韵和谐 ， 抑扬顿挫。示例：有朋 /自远方来 ， 不亦 /乐乎？人不知 /而 /不愠 ， 不亦 /君子乎？吾日 /三省吾身：为人谋 /而不忠乎？与朋友交 /而不信乎？学而不思 /则罔 ， 思而不学 /则殆。 重点句子翻 译 1.有朋自 远 方来 ， 不亦乐乎？人不知而不愠 ， 不亦君子乎？ 【 交流点拨 】 有志同道合的人从远方来 ， 不也是很快乐吗？人家不了解我 ， 我却不生气 ， 不也是君子吗？ 2.子曰： “ 吾十有五而志于学 ， 三十而立 ， 四十而不惑 ，五十而知天命 ， 六十而耳 顺 ， 七十而从心所欲 ， 不逾矩 ”。 【 交流点拨 】 孔子说： “ 我十五岁立志于学习；三十岁能够自立；四十岁能不被外界事物所迷惑；五十岁懂得了天命；六十岁能正确对待各种言论 ， 不觉得不顺；七十岁能随心所欲而不越出规矩。 ”合作探究合作探究3.学而不思则罔 ， 思而不学则殆。【 交流点拨 】 只读书却不思考 ， 就会迷惑而无所得；只是空想却不读书 ， 就有危害。4.子曰： “ 贤哉 ， 回也！一箪食 ， 一瓢饮 ， 在陋巷 ， 人不堪其忧 ， 回也不改其乐。贤哉 ， 回也。！ ”【 交流点拨 】 孔子说： “ 颜回的品质是多么高尚啊！一箪饭 ， 一瓢水 ， 住在简陋的狭窄街道里 ， 别人都忍受不了这种穷困清苦 ， 颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！ ”5.子曰： “ 知之者不如好之者 ， 好之者不如乐之者 。 ”【 交流点拨 】 孔子说： “ 懂得它的人 ， 不如爱好它的人；爱好它的人 ， 又不如以它为乐的人。 ”合作探究6.子曰：饭疏食饮水 ， 曲肱而枕之 ， 乐亦在其中矣。不义而富且贵 ， 于我如浮云。【 交流点拨 】 孔子说： “ 吃粗粮 ， 喝冷水 ， 弯着胳膊当枕头， 乐趣也就在这中间了。用不正当的手段得来的富贵 ， 对于我来讲就像是天上的浮云一样。 ”7.三人行 ， 必有我师焉。择其善者而从之 ， 其不善者而改之。【 交流点拨 】 几个人一同走路 ， 其中必定有值得我学习的。我要选择他们的长处来学习 ， 看到自己也有他们那些短处则要加以改正。8.子在川上曰： “ 逝者如斯夫 ， 不舍昼夜。 ”【 交流点拨 】 孔子在河岸上感叹说： “ 时光的流逝就像这河水一样啊！日夜不停在流淌。 ” .合作探究9.子曰： “三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ”【 交流点拨 】 孔子说： “ 一国军队 ， 可以夺去它的主帅；但一个男子汉 ， 他的志向是不能强迫改变的。 ”10.子夏曰： “ 博学而笃志 ， 切问而近思 ， 仁在其中矣。 ”【 交流点拨 】 子夏说： “ 博览群学广泛学习而已记得牢固 ， 就与切身有关的问题提出疑问并且去思考 ， 仁就在其中了。 ” 这节课 我 们 重点了解了孔子及 《 论语》 ， 对 重点字 词 句 进 行了翻 译 ， 课 后我 们还 要熟 读 。课堂小结 教学过程第 2课时 上 节课 我 们 疏通了文意 ， 积 累了相应 的文言字 词 。那么 这节课 就 让 我 们 具体地探 讨 《 论语 》 给 我 们带 来的 为 人和修身的道理。激情导入  1.文本探究 （ 1） 这 十二章 《 论语 》 分 别阐 述了哪几个方面的道理？ ① 学习态度； ② 学习方法； ③ 品德修养。 （ 2）请从文中找出与上述道理相对应的句子。 阐述学习态度： ① 三人行 ， 必有我师焉。（做学问要虚心好学 ， 人外有人 ， 天外有天 ， 我们要时刻提醒自己不要自大不要骄傲） ② 择其善者而从之 ， 其不善者而改之。（既要从正面学习其经验 ， 又要从反面汲取教训。） ③ 子曰： “ 知之者不如好之者 ， 好之者不如乐之者。 ”（兴趣是最好的老师）合作探究  阐 述学 习 方法： ① 学而时习之 ， 不亦说乎？（做学问要实事求是） ② 温故而知新 ， 可以为师矣。（温习学过的知识， 可以得到新的理解与体会） ③ 学而不思则罔 ， 思而不学则殆。（做学问要努力 ， 更要思考。只学不思是书呆子 ， 只思不学是空想家） ④ 子在川上日： “ 逝者如斯夫 ， 不舍昼夜。 ” （珍惜时间）合作探究  阐 述品德修养： ① 有朋自远方来 ， 不亦乐乎？人不知而不愠 ， 不亦君子乎？（提升个人修养要有宽阔胸襟） ② 吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？（待人要忠诚诚实） ③ 吾十有五而志于学 ， 三十而立 ， 四十而不惑 ，五十而知天命 ， 六十而耳顺 ， 七十而从心所欲 ， 不逾矩。（艰苦奋斗精神）合作探究  ④ 子曰： “ 贤哉 ， 回也！一箪食 ， 一瓢饮 ， 在陋巷 ， 人不堪其忧 ， 回也不改其乐。贤哉 ， 回也！ ” （贫贱不能移的精神）  ⑤ 子曰： “ 饭疏食饮水 ， 曲肱而枕之。乐亦在其中矣。不义而富且贵 ， 于我如浮云。 ” （安贫乐道的精神）  ⑥ 子曰： “ 三军可夺帅也 ， 匹夫不可夺志也。 ” （有自己的独立人格尊严 ， 始终坚持自己的志向） ⑦ 子夏曰： “ 博学而笃志 ， 切问而近思 ， 仁在其中矣。 ” （在学习中加强品德修养）合作探究  （ 3） “ 已所不欲 ， 勿施于人 ” 是最早由儒家提倡的接人待物的 处 世之道 ， 对 此 ， 人 们 曾 经 有 过 不同看法。 请联 系自己的生活体 验 ， 讨论 怎 样 看待 这 一 为 人 处 世之道。 示例： ① 这样的处世之道可取 ， 因为人本来就不应该把自己不喜欢的东西强加给别人 ， 这样不利人与人间的和谐相处。 ② 这样的处世之道不可取，社会这个大家庭是由苦干成员组成的，每个成员都有自己的喜好，有些东西也许我们不喜欢，并不代表别人也不喜欢，有可能正是别人喜欢的。 ③ 这样的处世之道既有可取之处，又有不可取之处，看你用这种处世态度来对待什么人、什么事。合作探究  2.品味 语 言 《 论语 》 语 言精 炼简洁 ， 有很 强 的表 现 力。 找出本 课 本中出 现 的成 语 ， 并解 释 其意 义 。 【 交流点拨 】 ① 温故知新：温习学过的知识，可得到新理解与体会。也指重温历史经验，更好地认识现在。 ② 三人行，必有我师：几个人一同走路，其中必定有人能当我的老师。表示要善于向别人学习。 ③ 择善而从：选择好的向他人学习，也指采纳并实行正确意见。 ④ 饭疏饮水：形容清心寡欲，安贫乐道的生活。合作探究  用上本 节课 所 强 化的解 读 文意的方法 ， 解 读下面几 则 《 论语 》 。 ① 知者不惑 ， 仁者不 忧 ， 勇者不惧。 ② 子曰： “ 我非生而知之者 ， 好古 ， 敏以求之者也。 ” ③ 子 贡问 曰： “ 孔文子何以 谓 之 ‘ 文 ’ 也？ ” 子曰： “ 敏而好学 ， 不耻下 问 ， 是以 谓之 ‘ 文 ’ 也。 ” 1.解 释 加点 词 的意思。 （ 1）惑：迷惑 （ 2） 忧 ： 忧 愁 （ 3）惧：畏惧 （ 4）何以： 为 什么 （ 5）是以：所以迁移拓展  2.试 着将 这 三 则 《 论语 》 翻 译 成 现 代 汉语 。 ① 聪明人不会迷惑 ， 有仁义的人不会忧愁 ， 勇敢的人不会畏惧。 ② 孔子说： “ 我不是生来就是有知识的人 ， 而是喜爱古代的文化 ， 勤奋敏捷地去寻求来的啊。 ” ③ 子贡请教老师说： “ 孔文子为什么死后得到 ‘ 文 ’ 的谥号呢？ ” 孔子说： “ 他聪明好学 ， 不以向不如自己的人请教为耻 ， 所以被谥为 ‘ 文 ’” 。迁移拓展  学 经 典、用 经 典 ， 我 们 要将 《 论语 》 中的好的学 习 方法、正确 的学 习态 度 ， 修身做人的道理用来指 导 我 们 的学 习 和做人。课堂小结 板书设计