2017春五年级语文下册 第16课《灯祭》课件+教案+练习+素材（打包6套） 冀教版.zip

1《灯祭》一、考考你，课文学懂了吗？因为有了年，就觉得日子是有盼头的；而因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送给我的灯，年则妖娆迷人。（1）为什么有了年，日子就有了盼头？（2）为什么有了父亲，日子会有声有色？二、小练笔仿照第二自然段“做灯”过程的描写，你能把一种东西的制作过程写出来吗？比如包树书皮、捏泥人、扎风筝、做柳笛。参考答案2一、 （1）因为有了父亲，作者可以得到一盏漂亮的灯，也可以使家得到光明，有了光明，生活就有了希望和盼头。（2）每年我都能得到父亲亲手做的灯，从灯中体会到了父亲的爱，从而喜欢父亲做的灯，有灯陪伴的日子自然有声有色。 （只供参考）二、略。1《 灯 祭 》教学目标：1、会认 5 个生字；会写 11 个生字；理解“寻常、称心如意、笑吟吟、蓬勃、有声有色、妖娆”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。3、感悟作者的表达方法，体会文章语言的魅力。教学重点：体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。教学难点：感悟作者的表达方法，体会文章语言的魅力。教学准备：课前师生共同搜集有关父亲的名言或文章，一起品读。教学过程：第一课时一、配乐朗诵，引起课文。如果把母爱比做是一枝盛开的百合，在每个角落中散发着它迷人的芳香，那么父爱就是一株茉莉，它在某个角落中默默地吐着它那清新的芬芳！向来只有赞颂母爱的伟大，可又有谁知道父爱的含蓄！（配乐：秋日私语 出示：体现父子情深的图片）今天我们就来学习一篇关于父女之间情深意浓的文章，著名女作家迟子建的《灯祭》 ，让我们感受看似平凡，却不平凡的父爱。出示迟子建的资料，即写作背景。生自由阅读。二、初读课文，解决不懂字词。1、自读课文。要求：读流利、读准确。2、小组互查阅读情况。把易错字音圈起来，一会儿全班交流。3、挑出感受较深的段落，句子读一读。（一）梳理结构层次。课文讲了几大部分呢？生试着分一分。2全班交流并总结：根据时间来分，一部分为父亲在世的时候，一部分为父亲去世的时候。第 一 部 分 （ 1-8） 父 亲 做 的 灯 给 “我 ”的 童 年 带 来 了 快 乐 。第 二 部 分 （ 9-14） “我 ”怀 念 父 亲 ， 给 父 亲 送 上 了 第 一 盏 灯 。（二）建构中心话题：师生共同商议：本单元主题为“情思满怀” ，以真情贯穿整个单元。本文为父女亲情的一篇文章，咱们就抓住作者与父亲的深厚感情来学习。中心问题：作者与父亲有着怎样的深厚感情？结合文中字、词、句来说一说，并体会着读一读。并想一想，那盏灯不寻常在哪？第二课时一、回顾课文。上节课我们初步阅读了《灯祭》这篇课文，谁来用一两句话说说课文主要讲了什么？指名回答。对，父亲在世的时候，给我带来了很多快乐。父亲去世后，我非常怀念父亲，并给父亲送上了第一盏灯。父女之情蕴藏在文中的字里行间，这节课我们就来细读课文感受一下父女的之间的深厚情谊。出示中心问题：作者与父亲有着怎样的深厚感情？结合文中子、词、句来说一说，可在旁边做批注，并体会着读一读。并想一想，那盏灯不寻常在哪？二、感悟文本。1、学生独立思考。2、小组交流：取长补短3、全班交流。（一）第一部分第二段：生：我读了文中父亲做灯的程序，感觉做灯的过程很麻烦，可父亲每年都这么有耐心的做给我，我感受到了父亲对女儿深深的爱。生：我读了这段，感觉做灯的过程写得很细致。师总结：作者用一大段为我们介绍了做这样一盏灯的程序，条理清晰，描写细腻。让我们感受到了父爱,如大海般深沉而宽广。课下作业：我们也可以做一个东西，把制作过程写一写。3第 3——8 段：1、中心段：“因为有了年，就觉得日子是有盼头的；而因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送给我的灯，年则妖娆迷人了。 ”（围绕以上段落展开感悟：父亲在世的时候给我带来的快乐，对我的爱。 ）先辐射其它句子进行理解：“除夕夜，父亲总能让我提到一盏称心如意的灯。 ”生理解：父亲的灯能做到我满意，肯定付出了劳动，每年都做，不厌其烦。灯蕴含了父亲对女儿的伟大的爱。“那时父亲会笑吟吟地问：“把那些光全折腾没了吧。 ”生理解：父亲见我把油都快烧光了，还开心地开玩笑，说明父亲眼里都是对孩子的爱。“那汪蜡烛油上斜着一束蓬勃灿烂的光，亮丽之极。 ”生理解：我之所以感到灯光如此美丽，是因为光中感受到的是父亲那浓浓的爱。“无论是高出屋脊的红灯还是安闲地坐在低处的冰灯，都让人觉得温暖。但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。 ”生理解：本句运用对比手法，让我们感受到了“我”的快乐源泉就是父亲。2、充分展开以后，再理解中心段。提示：因为有了父亲（ ）生：因为有了父亲，作者可以得到一盏漂亮的灯，也可以使家得到光明，有了光明，生活就有了希望和盼头；有了父亲，生活也会很快乐美满幸福。生：从前生活艰苦，能得到一盏灯，使年更加妖娆迷人了。教师小结：父爱同母爱一样的无私，他不求回报；父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。作者通过一盏灯深深体会到了父亲对自己的爱，你呢？生活中有哪些事情使你感受到父母对你的爱呢？（二）第二部分。第 9—11 自然段。重点理解以下句子：“父亲去世的当年我们没有点灯。别人家的院子里灯火辉煌，我们家却黑漆漆的。我多想提着父亲送我的灯到路上接他回来呀。 ”4生理解：父亲在世的时候，做的灯给作者带来了很多快乐，而父亲去世了，作者的快乐被带走了，再也见不到父亲了，再也见不到父亲做的灯了。作者多么想念父亲啊。“没想到我迎来了千盏万盏灯，却再也迎不来幼年时父亲送给我的那盏灯了。 ”生理解：父亲做的灯蕴含了伟大的父爱，父亲走了，代表父亲对我深深的爱的灯我再也看不到了，心中是哀伤的，充满了对父亲的思念。“这是我送给父亲的第一盏灯。 ”生理解：父亲去世了，作者给父亲买了一盏漂亮的灯，祭奠父亲。说明作者非常想念自己的父亲。教师小结：如一首委婉动听的歌，当近在耳边时已习惯地接受，而当离去后，才感到父爱对我来说是一首最刻骨铭心终身难忘的乐曲。我们的父母都还健在，希望大家珍惜和父母在一起的快乐时光，多孝顺父母。（三）第三部分。回到第一自然段，抓住“不寻常”总结一下：那灯不寻常在哪？根据以上充分的理解相信孩子们能够体会出：（因为有了父亲，那盏使我称心如意的灯变得不寻常了；因为有了父亲精心制作的灯，年过得也不寻常了。提着父亲亲手做的灯“走东家串西家”这种感觉不寻常。 ）总结：父亲永远是那个默默无闻却一直在关爱我们的人！虽然他的话语不多，但是他的行动是那么的真实，那么地无私。一切的一切都历历在目，怎能忘记！无法用语言表达，无论时光如何流逝，无论地壳怎样变迁，请都不要毁掉我们心中的那座山，永远，永远……生通读全文。三、回顾文章揣摩表达方法。1、本文在语言和表达方法上很有特色。善于捕捉细节进行描写。第二自然段详细介绍了做灯过程，文笔流畅，正因为父亲年年给我做灯，所以我对做灯过程才烂熟于心。2、文章线索。明线：灯 暗线：思父情并举，感悟跟着作者一起欢乐一起悲伤。3、真实情感的自然流露。“但不管它们有多动人，也不如父亲送给我的灯美丽。” ……5这些句子让我们清晰感到了女儿对父亲的热爱和无限思念。让我们不由自主的涌动出一种感动，引起学生的共鸣：去用心体验亲人带给我们的快乐和幸福，珍惜拥有的快乐和幸福……四、阅读拓展延伸。迟子建的《白雪的墓园》。灯祭迟子建， 女，著名作家， 1964年元宵节出生于黑龙江北极村， 1983年开始写作，至今已发表作品达五百万字，主要作品有长篇小说 《树下 》《 晨钟响彻黄昏 》《伪满洲国 》《 向着白夜旅行》 等。除连续获得鲁迅文学奖外，还曾获得澳大利亚 “悬念句子文学奖 ” 等，作品被译成英、法、日、意大利等文字在海外出版。读准字音，读通句子，想一想，这篇课文讲了什么内容？试着给课文分段。第一部分（ 1、 2段）：写父亲为 “ 我 ”做灯。第二部分（ 3－ 8段）：写 “ 我 ” 提灯过年。第三部分（ 9－ 14段）：写 “ 我 ” 给父亲送灯。为什么说这是一盏不寻常的灯呢？从哪里看出这是一盏不寻常的灯呢？父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯。那灯是不寻常的。“ 那灯是不寻常的 ” ，点明了灯在我心中的位置不寻常。仔细读课文第二自然段，看看父亲是怎样给我做灯的？做灯罩： 捡 回罐头瓶 —— 倒 入开水去瓶底 —— 用棉花 擦 亮做灯座：取圆形木片 —— 钻 眼儿 —— 穿 铁丝—— 扭结 成提手插蜡烛：在底座 钉 钉子 —— 固定 红烛 —— 点燃 —— 落下 灯罩作者为什么这样细致的描写做灯的过程？因为灯是父亲亲手做的，它包含着父亲对女儿深深的爱。父亲做的灯使 “ 我 ” 的童年生活变得更精彩，所以说父亲送 “ 我 ” 的灯不寻常。从中体会到父亲做的灯好，让 “ 我 ” 心满意足，父亲为了让 “ 我 ” 高兴，总会尽自己的努力，不厌其烦地做灯送给 “ 我 ” 。虽然做这样一盏灯总要花上一些工夫，但除夕夜，父亲总能让我提到一盏称心如意的灯。我怀揣着一盒火柴提着灯走东家串西家，每到一家都将灯吹灭，听人家夸几句这灯看着有多好，然后再心满意足地擦根火柴点着灯去另一家。 提着父亲给 “ 我 ” 做的灯过年，心里多美啊！说明一个小姑娘在父爱的呵护下是多么幸福和快乐，她在炫耀父亲做的灯，也在炫耀着做女儿的骄傲。更包含着提着父亲亲手做的灯“ 走东家串西家 ” 这种感觉的 “ 不寻常 ” 。这一组排比句从意思上逐层递进，突出表现了 “ 灯 ” 对 “ 我 ” 过年的重要性，而这些都是父亲给的，融入了对父亲的思念。因为有了年，就觉得日子是有盼头的；而因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送给我的灯，年则妖娆迷人了。我买下了一盏灯，在天黑时，将它送到了父亲的墓地， “ 嚓 ” 地划根火柴，周围的夜色颤动了一下。这是我送给父亲的第一盏灯。父亲在世时送给我的灯是 _________的灯，是 ________的灯，是 __________的灯。后来，我送给父亲的这盏灯是 ____________的灯。不寻常无限风光 称心如意寄托哀思长期以来，我们总习惯于强调母爱的力量，可事实上，父爱同样也是伟大的。父爱和母爱，就像鸟儿起飞的两只翅膀一样，对我们来讲，都是同样重要的。其实，父亲一直在用他自己的方式爱着我们，包容着我们。有时候，父爱是不需要用任何语言来表达的。如果说父爱还有别的表达方式，那应该还有对我们心甘情愿的纵容吧 ……如今当我们已慢慢长大是否依然记得依靠老爸肩膀的感觉是否依然记起老爸背上的感觉那种温暖的感觉惬意的感觉 ……作者描写一系列怀念父亲的文章，如《 白雪的墓园 》《 不灭的家族 》《 遥渡相思 》《 重温草莓 》 等。推荐阅读1、在你的生活中有没有让你难以忘怀的父爱情深呢？请你动动你的笔把它记录下来。2、仿照第二自然段 “ 做灯 ” 过程的描写，你能把一件东西的制作过程写出来吗 ?比如包书皮、捏泥人、扎风筝、做柳笛 ……作业1《灯祭》教学目标：1、会认 5 个生字；会写 11 个生字；理解“寻常、称心如意、笑吟吟、蓬勃、有声有色、妖娆”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。3、感悟作者的表达方法，体会文章语言的魅力。教学重点：体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。教学难点：感悟作者的表达方法，体会文章语言的魅力。教学准备：课前师生共同搜集有关父亲的名言或文章，一起品读。教学时间：3 课时。教学过程：第一课时一、谈话导入。同学们，课下大家已经从爸爸妈妈那里了解了他们小时候的玩具和心爱之物，谁来说说都有什么？（生交流）有没有和爸爸妈妈一起制作小东西的经历呢？谁来谈一谈其中的乐趣？（生交流）那么本文写到的内容又表达了一种怎样的父女情结呢？接下来我们就一起走进作者，走进文本，去深入了解。二、走进作者。迟子建，女，著名作家，中国作协会员，黑龙江省作家协会副主席。1964 年元宵节出生于北极村，1983 年开始写作，至今已发表作品达五百万字，出版著作四十余部。主要作品有长篇小说《树下》 《晨钟响彻黄昏》 《伪满洲国》 《向着白夜旅行》等。除连续获得鲁迅文学奖外，还曾获得澳大利亚“悬念句子文学奖”等，作品被译成英、法、日、意大利等文字在海外出版。三、解读课题。“祭” ，祭奠。 “灯祭” ，用灯祭奠父亲。本文以“灯祭”为题，直接点出文章主题，表现了作者内心深处对父亲深深的怀念。四、检查预习。21、自己初读课文。2、认读生字。3、开火车读课文，纠正读音。4、质疑。5、指名说说课文主要讲了什么内容：师小结：全文以灯为线索，写了父亲做灯、我提灯过年、我送灯祭奠父亲，生动地表现了作者内心深处对父亲深深地怀念。五、理清层次。第一部分（1、2 段）：写父亲为“我”做灯。第二部分（3－8 段）：写“我”提灯过年。第三部分（9－14 段）：写“我”给父亲送灯。第二课时一、解读文本。1、出示中心问题“为什么这是一盏不寻常的灯呢？从哪里看出这是一盏不寻常的灯呢？”2、围绕中心问题学生展开个性化阅读，边读边想，边划边写。3、小组交流。4、集体交流，鼓励学生说出自己的独特体验。根据学生的交流对重点语句进行品析体会：（1） “父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯。那灯是不寻常的。 ”文章开头以回忆的口吻叙述，为我们展现了一幕幕温馨的场景。 “那灯是不寻常的” ，点明了灯在我心中的位置不寻常。（2） “从门外的雪地上捡回一个罐头瓶，然后将一瓢滚热的开水倒进瓶里， ‘啪’的一声，瓶底均匀地落下来，灯罩便诞生了。赶紧用废棉花将灯罩擦得亮亮的，亮到能看清瓶中央飞旋的灰尘为止。灯的底座是圆形的，木制，有花纹，面积比灯罩要大上一圈，沿边缘对称地钻两个眼，将铁丝从一只眼穿过去，然后从底座的下方穿到另一个眼儿中，再把铁丝的两头牵引到灯罩口的上方，扭结成提手，灯座便大功告成了。从底座中心再钉透一根钉子，把半截红烛固定在钉子上。待到夜幕降临时， ‘嚓’地点燃蜡烛，轻轻地落下灯罩，你提着这盏灯，就觉得无限风光了。 ”作者对做灯的过程描写细致，详细具体，让人一目了然，我们好像真的跟着作者看到3了那“不寻常”的灯是如何一步步做成的，也正因为“我”年年看父亲给我做灯，所“我”才对做灯的过程熟记于心。父亲每年都为“我”做灯，想方设法满足女儿的愿望，不厌其烦；“那灯是不寻常的” 。（3） “我怀揣着一盒火柴提着灯走东家串西家，每到一家都将灯吹灭，听人家夸几句这灯看着有多好，然后再心满意足地擦根火柴点着灯去另一家。 ”提着父亲给“我”做的灯过年，心里多美啊！说明了一个小姑娘在父爱的呵护下是多么幸福和快乐，她在炫耀父亲做的灯，也在炫耀着做女儿的骄傲。更包含着提着父亲亲手做的灯“走东家串西家”这种感觉的“不寻常” 。（4） “因为有了年，就觉得日子是有盼头的。而因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送我的灯，年则妖娆迷人了。 ”父亲是家中的顶梁柱，是家中的希望。过年的喜庆，再添上父亲的张罗——放鞭炮、做各种灯、贴春联这些年的节目，年自然就显得有声有色。再加上父亲送给“我”的灯，让“我”感觉生活是多么美好，多么令人向往啊。充分表现出作者对父亲的无限依恋和挚爱。父亲是无可替代的，他在作者心目中是所有快乐和幸福的源泉，是生活中不可缺少的人。因为有了父亲，有了父亲送给我的灯，我的生活是“不寻常的” 。二、读中悟情。给学生充足的自由读书时间，让学生再次走进文本，边读边找一找文中最容易让自己产生共鸣、最让自己感动的语句。三、小练笔。仿照第二自然段“做灯”过程的描写，你能把一种东西的制作过程写出来吗？比如包书皮、捏泥人、扎风筝、做柳笛……可以针对“细节描写”的方法对学生加以指导： 1、要围绕中心去写；2、要抓住重点，不要面面俱到，冲淡主题；3、要有一定顺序，语言要准确、生动；4、可以恰当地运用一些修辞手法。四、推荐阅读。作者描写一系列怀念父亲的文章，如《白雪的墓园》 《不灭的家族》 《遥渡相思》 《重温草莓》等。第三课时一、拓展延伸。1、品读《白雪的墓园》 （片断）42、简单谈谈自己读后感受。二、联系自己，感悟父爱。1、导语：长期以来，我们总习惯于强调母爱的力量，可事实上呀，父爱同样也是伟大的。父爱和母爱，就像鸟儿起飞的两只翅膀一样，对我们来讲，都是同样重要的。虽然我们的爸爸不常用亲昵的话语或动作来表示对我们的关爱。可是，你们知道吗，其实，父亲一直在用他自己的方式爱着我们，包容着我们。有时候，父爱真的是不需要用任何语言来表达的，不是吗？下面我们一起来看一组图片，看看你能不能从中找到你自己的身影？2、出示图片，教师配以图解：（1）面对生活的艰辛，父子俩相依为命……（2）如果说父亲的爱是不善于表达的，那么他最好的表达方式或许就是对我们深情的注视吧……（3）如果说父爱还有其他的表达方式，那应该还有对我们心甘情愿的纵容吧……（4）看看这个坏小子，是否可以想象出老爸那无奈的表情？3、师：是啊，如今我们已慢慢长大，那你是否依然记起依靠老爸肩膀的感觉？是否依然记起老爸背上的感觉？那种温暖的感觉，惬意的感觉……找到了吗？孩子们，在你的生活中有没有让你难以忘怀的父爱深情呢？愿意把它讲给大家听听吗？4、学生深情谈自己感受到的父爱。师：听了同学们这么多平凡而又感人的故事，我真的非常感动，老师也为你们有这样的父亲而感到高兴。那么，孩子们，此时此刻，你有没有埋在心底的，特别想要说给爸爸听的话呢？那现在就请大家拿出你的笔，把它写下来吧。5、学生动手写。6、学生读自己写的真心话：（放歌曲《父亲》 ）三、总结升华。孩子们，这节课我们一起感受了浓浓的父爱。现在我们应该感受得到，父爱不像母爱那样洋溢在外，但却一样深厚宽广如海洋。如果说母爱是山涧的小溪，是那样的绵长而具体，那么父爱就一定是小溪所缠绕的那座高山，是那样的厚重而坚实。父爱是一本大书，年轻的儿女常常读不懂它，直到真正长大再重新打开这本大书之后，才能读懂父亲那颗真挚的心。我相信，你们读懂自己的父亲，不会太晚！四、布置作业。搜集有关父爱的文章、歌曲、或其他资料，也可以加上自己写的内容，办一期手抄5报――《走进父亲》 。迟子建：女， 1964年元宵节出生于北极村， 1983年开始写作，至今已发表以小说为主的文学作品五百余万字，出版四十余部单行本。从 《 白雪的墓园 》 中，读懂了父亲的去世带给她及整个家庭的痛苦，文中字字透露着对父亲的怀念，句句留着父亲的影子。 看我读得又准又洪亮瓢 （ piáo） 揣 （ chuāi） 穗 （ suì） 墩 （ dūn）脊 （ jǐ）看我写得又快又好看 罐 瓢 烛揣 吟 勃穗 墩 脊妖 墓灯的制作过程灯罩底座提手课文第二段，第 1、 2两句。课文第二段，第 3句。因为有了年，就觉得日子是有盼头的；而因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送给我的灯，年则妖娆迷人了。 父亲是家中的顶梁柱，是家中的希望。过年的喜庆，再添上父亲的张罗 —— 放鞭炮、做各种灯、贴春联这些年的节目，年自然就显得有声有色。再加上父亲送给 “ 我 ” 的灯，让 “ 我 ” 感觉生活是多么美好，多么令人向往啊。充分表现出作者对父亲的无限依恋和挚爱。父亲是无可替代的，他在作者心目中是所有快乐和幸福的源泉，是生活中不可缺少的人。父亲去世的当年我们没有点灯。别人家的院子里灯火辉煌，我们家却黑漆漆的。我多想提着父亲送我的灯到路上接他回来呀。 因为没有了父亲，以前的满院光明变成了现在的 “ 黑漆漆 ” ；因为没有了父亲，往年的 “ 有声有色 ”“ 妖娆迷人 ” 变成了现在的冷清寂寞。有父亲的年和没有父亲的年形成了鲜明的对比，从而引发 “ 我 ” 从心底里呼唤父亲，盼望父亲回来： “ 我多想提着父亲送我的灯到路上接他回来呀。 ” 这是不愿失去父亲的女儿的真情表白。如果回忆有父亲的年是作者思父之情的自然涌动，那么此刻却是作者思父之情的真情流露。作者与父亲有着怎样的深厚感情？结合文中字、词、句来说一说，可在旁边做批注，并体会着读一读。并想一想，那盏灯不寻常在哪？ 学完了课文，你们说说，你们是怎样理解课文题目 “灯祭 ”的？把它写在作业本上。你能仿照课文 “做灯 ”过程的描写，把你知道的小制作的制作过程写下来吗？一起写在作业本上吧。