1、用“万”或“亿”作单位表示数【教学内容】四年级上册第 21 页例 1，第 23 页课堂活动第 1 题，练习三 13 题。【教学目的】1能用万和亿作单位表示大数。2体会数学与生活的联系。【教学重难点】用万和亿作单位表示数的方法。【教具学具准备】多媒体课件。【教学过程】一、情景导入、准备学习课件出示“中国地图”。师：（课件分两步出示以下内容）这是什么？（生：中国地图）我国地域辽阔，陆地面积约 9600000km2；我国人口众多，2004 年人口总数约是 1300000000。在练习本上写一写这两个数。学生按要求在练习本上写数。二、自主探究、学习新知1、探究例 1（1）观察思考课件隐去中国地图，只留
2、下上面两个数。师：你们觉得这两个数有什么特点？（课件显示问题）生：数很大、很长，而且 0 特别多。（课件显示答案）师：对了，因为这两个数特别大、0 特别多，写起来既不方便也容易写错。能不能用简便一点的方法来表示呢？如若学生能回答，则由学生来介绍简便的写法。如若学生不知道，则由教师介绍：9600000km2=960 万 km2 130000000013 亿。（课件显示简便写法）师：这节课我们就来学习“用万或亿作单位表示数”。（板书课题）（2）初步尝试课件出示：2004 年，我国肉类总产量达到 72450000 吨。师：这个数怎样表示比较简便？你是怎样想到的？学生思考后指名汇报，重点要让学生说出自
3、己的想法，学生可能有两种想法：一是这个数读作七千二百四十五万，所以改写成 7245 万；一个是把这个数分级，去掉个级的 4 个 0 以后是 7245，再加上“万”字，就是 7245 万。教师要鼓励学生用不同的思考方法解决。生：72450000=7245 万。（课件显示答案）师：那这个数呢？课件出示：太阳中心的温度大约是 15000000。生：150000001500 万。（课件显示答案）师：仔细观察这四个数，等号右边的数与等号左边的数有什么相同和不同？（课件显示问题）小组讨论后汇报交流，引导学生明确：相同：等号两边的数的大小完全相同。不同：等号右边的数去掉了万位或亿位后边的 0，同时添上了一个
4、万或亿字。（课件依次显示将等号左边的数去掉万位或亿位后边的 0，同时添上了一个万或亿字，形成等号右边的数。）师 ：那我们就用这种方法来表示一下大数。课件出示：人的脑细胞约有 14000000000 个。你觉得这个数用“万”作单位表示合适，还是用“亿”作单位表示合适？为什么？改写以后是多少？同桌交流后全班汇报。生：“亿”作单位比较合适，因为用“万”作单位表示，数字还是比较大。改写以后是140 亿。（课件显示答案）（3）再次尝试（课件出示）把下面的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。7500000000 48900000=学生独立完成后汇报，汇报时说一说：你是怎样改写的？（学生汇报时，课件同步显示
5、答案。）2、提炼方法小组讨论（课件同步显示）：怎样用“万”或“亿”作单位表示数？用“万”或“亿”作单位表示数有什么好处？分四人小组讨论，全班交流。引导学生得出（课件显示）：用“万”或“亿”作单位表示整万、整亿的数只需要去掉万位、亿位后面的“0”，并写上“万”或“亿”字。用“万”、“亿”作单位表示数既简单又不易写错，使人一看就知道数的大小。三、再次练习、巩固加深1、说一说：生活中哪些地方要用到“万”或“亿”作单位表示数？（课件出示）学生联系生活实际举例，如若学生感到困难，教师提示，如：买房用了*万元，我镇总共有*万人等；如若学生能自由举例，教师则在学生自由举例后出示课件上的三个例子。2、练习三第 13 题。（课件同步出示题目及答案）让学生独立完成后汇报，汇报时重点说说自己是怎样想的。3、把下面的数改写成用“亿”作单位的数。（课件同步出示题目及答案）独立完成后汇报。4，读出下面横线上的数，并改写成以“万”或“亿”作单位的数。（课件同步出示题目及答案）指名读并改写。四、课堂总结师：今天我们学习了亿以内数的改写，你有哪些收获？
