1、1神农尝百草教材分析:神农尝百草是中国古代著名的神话传说。它向我们揭示了在原始社会，我国古代劳动人民通过反复实践，发现和使用中药的过程。教材通过“神农架”的故事，让我们了解了中药的初步起源；通过“想一想”让学生明白了动、植物中，哪些可以用来食用，哪些可以作为药用，都是通过反复实践才得出的结论；通过“学一学”知道了“药食同源”的两种含义；通过“做一做” ，让学生尝一尝药食同源的食物，辨一辨它们的“味” ，让学生感受尝到的味道与中医文献中记载的异同。教学目标：【知识与能力目标】认识本课生字。【过程与方法目标】通过阅读课文，尝试理解文章内容。【情感态度价值观目标】学习神农的科学态度和献身精神。教学重
2、难点：【教学重点】学习神农的科学态度和献身精神。【教学难点】学习神农的科学态度和献身精神。课前准备：小黑板，生字卡片，多媒体课件。教学过程：一、课文导入古代传说中，有一位太阳神炎帝，他发现了稻、稷、豆、黍、麦等五谷，还制作了农具，教人们耕种和收割，人们尊他为神农。今天我们来学习有关神农的故事。 【设计意图】通过传说引入本文，使同学们了解关于神农的故事。二、生词学习熟读课文，认识本文的生字词。2品尝 炎帝 健康 治病制 耕 贡 茎 寒 毒 幸 亏 肠【设计意图】学习本文的生字。3、初读感知1、 介绍神农及其名字的由来。在中国古代传说中，有一位太阳神炎(yn)帝(d)。他发现了稻、黍、稷、麦、豆等
3、“五谷” ，还制作了农具，教人们耕种和收割。人们尊称他为“神农” 。神农对人类还有一个很大的贡献，就是发现了治(zh)疗疾病(bn)的各种草药。他走遍山山水水，品尝各种植物的根、茎、叶、花、果，看它们是苦是甜，是寒是热。为此，他曾经一天里中毒 70 次，幸亏他及时吃下解毒药，才没有被毒死。神农摸清了百草的药性，配成药方，传给后人。于是，人类有了医治病痛的办法，能更健康地生活和劳动。一次，神农尝了“断肠草” 。这种草有毒，他来不及吃解毒药，就中毒死了！神农是为人类的健(jin)康(kn)而死的，人们永远纪念他。2、根据课文内容，说说神农对人类有些什么贡献。他发现了治疗疾病的各类草药，他还发现了五
4、谷，制作了农具，还教人们耕种和收割等。 【设计意图】阅读本文，初读感知，了解神农对人类有些什么贡献。四、课文学习1、学生思考：（1）人们为什么又把太阳神炎帝叫做“神农”呢？因为他发现了五谷，制作了农具，还教人们耕种收割。（2）神农对人类还有一个什么重要贡献？他发现了治病的各种草药。2、师生一起探讨：神农是怎样发现这些草药的？神农有一次一天里中毒 70 次，幸亏他及时吃下了解药，才得以活下来。3、从这里你觉得神农是个怎么样的人？神农氏是又一个对中华民族颇多贡献的传奇人物。他发明了农耕技术而号神农氏，因以火德王，又称炎帝。【设计意图】细读课文，理清文章的脉络，让我们知道神农是个什么样的人以及做了
5、哪些贡献。五、知识链接神农氏是传说中的农业和医药的发明者。远古人民过着采集和渔猎的生活，他发明制作木耒、木耜，教会人民农业生产。反映中国原始时代由采集渔猎向农耕生产进3步的情况。又传说他遍尝百草，发现药材，教会人民医治疾病。继伏羲以后，神农氏是又一个对中华民族颇多贡献的传奇人物。除了发明农耕技术外，还发明了医术，制定了历法，开创九井相连的水利灌溉技术等。因为他发明农耕技术而号神农氏，因以火德王，故称炎帝、赤帝、烈(厉)山氏，则又成了与黄帝相争天下的首领。长期以来，对于神农氏是否是炎帝这个问题，一直悬而难决。 传说神农一生下来就是个“水晶肚” ，几乎是全透明的，五脏六腑全都能看得见，还能看得见吃进去的东西。那时候，人们经常因乱吃东西而生病，甚至丧命。神农为此决心尝遍百草，能食用的放在身体左边的袋子里，介绍给别人吃，用作药用；不能够食用的就放在身体的右边袋子里，提醒人们注意不可以食用。 六、课后作业读读最后一句话，你想对神农说什么？7、板书设计发现五谷 制作农具神农 人们永远纪念他遍尝百草 配制药方教学反思：略
